王立欣 程中華 史憲銘 何科

摘要：隨著新軍事變革的不斷深入，部隊對學(xué)員系統(tǒng)思維和系統(tǒng)優(yōu)化能力的要求越來越高，“系統(tǒng)科學(xué)與方法”課程建設(shè)顯得尤為重要。針對“系統(tǒng)科學(xué)與方法”課程在人才培養(yǎng)方案中的作用地位，梳理課程現(xiàn)有基礎(chǔ)，明確課程建設(shè)目的，從教學(xué)內(nèi)容、教員隊伍、課程教材、教學(xué)資源和教學(xué)模式等方面詳細論述課程建設(shè)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；教學(xué)內(nèi)容；教員隊伍；教學(xué)資源；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0167-02

“系統(tǒng)科學(xué)與方法”是軍械工程學(xué)院的一門工程技術(shù)基礎(chǔ)類和通識教育類課程，是全院所有本科專業(yè)的一門新的必修課程[1]，以事理系統(tǒng)為主要研究對象，重點介紹系統(tǒng)科學(xué)理論、思想與方法。在以往“系統(tǒng)工程”和“運籌學(xué)”兩門課程的基礎(chǔ)上，通過重新梳理、優(yōu)化整合和補充完善，“系統(tǒng)科學(xué)與方法”課程應(yīng)運而生，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念與教學(xué)模式都發(fā)生了很大變化，迫切需要對該課程進行全面建設(shè)與改革，即以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型軍事人才為指導(dǎo)思想，以學(xué)員的任職需求和部隊實際需要為牽引，全面規(guī)劃“系統(tǒng)科學(xué)與方法”課程，從教員隊伍、教學(xué)內(nèi)容、課程教材、教學(xué)資源和教學(xué)模式等角度實施全方位的整合和重塑，力爭打造出一門內(nèi)容完善、體系科學(xué)、梯隊合理、特色明顯的優(yōu)質(zhì)課程。

一、課程作用地位

“系統(tǒng)科學(xué)與方法”是本科學(xué)員人才培養(yǎng)體系中科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要一環(huán)，以傳授系統(tǒng)科學(xué)相關(guān)思想、理論、技術(shù)與方法為目的，為學(xué)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事裝備管理與決策工作提供理論與方法基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)員的系統(tǒng)分析能力、系統(tǒng)綜合能力、系統(tǒng)評價能力等方面具有重要作用。

二、課程現(xiàn)有基礎(chǔ)

“系統(tǒng)科學(xué)與方法”是由“系統(tǒng)工程”和“運籌學(xué)”兩門課程演變而來的，其中“運籌學(xué)”為學(xué)院第四批優(yōu)質(zhì)課程，“系統(tǒng)工程”為學(xué)院重點專業(yè)課程，整體建設(shè)水平較高，師資隊伍配置合理，總體授課質(zhì)量較高，教學(xué)資源完整豐富，教案、課件、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源的建設(shè)在以往檢查中多次被評為優(yōu)秀。目前，“系統(tǒng)科學(xué)與方法”課程建設(shè)基礎(chǔ)較為扎實，課程組中教授1人、副教授4人、博士3人、碩士2人，結(jié)構(gòu)較為合理。然而作為人才培養(yǎng)方案中的一門新課，目前迫切需要針對新時期軍隊人才培養(yǎng)的新特點，對本課程開展進一步的系統(tǒng)建設(shè)，從師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)資源和教學(xué)模式等方面開展全面的理論研究與實踐探索工作，全面展開課程建設(shè)和改革。

三、課程建設(shè)目的

以新時期軍隊院校人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以學(xué)院人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，本課程有五個建設(shè)目標：一是適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建完善的課程內(nèi)容體系；二是適應(yīng)學(xué)員專業(yè)需求，編寫配套的課程授課教材；三是適應(yīng)學(xué)習(xí)與授課需求，構(gòu)建豐富的教學(xué)資料體系；四是適應(yīng)師資隊伍需求，培養(yǎng)合理的師資人才梯隊；五是適應(yīng)教學(xué)需求，構(gòu)建多元的教學(xué)模式體系。

四、課程建設(shè)內(nèi)容

1.構(gòu)建科學(xué)合理的內(nèi)容體系。依據(jù)人才培養(yǎng)方案對課程教學(xué)的定位，從構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)、滿足學(xué)員系統(tǒng)思維和系統(tǒng)優(yōu)化能力培養(yǎng)目標的需要出發(fā)，科學(xué)制定課程標準，采用模塊化設(shè)計，對課程內(nèi)容實施優(yōu)化組合，構(gòu)建融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體的課程內(nèi)容體系，確保教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)先進，課程設(shè)計符合教學(xué)規(guī)律，設(shè)計思路清晰、操作性強，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)，時間分配合理恰當。特別是在內(nèi)容設(shè)計上，以系統(tǒng)科學(xué)與方法的思想理念與邏輯步驟為主線，突出學(xué)員系統(tǒng)思維能力與建模決策能力的培養(yǎng)。在廣度和深度上，以廣度優(yōu)先；在理論性和應(yīng)用性上，以應(yīng)用性優(yōu)先。

2.打造素質(zhì)過硬的教員隊伍。結(jié)合教學(xué)實踐，通過培訓(xùn)深造、代職鍛煉、集體備課、組織觀摩和教學(xué)研討等活動，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、發(fā)展趨勢良好的教員隊伍，加大有潛質(zhì)主講教員的培養(yǎng)力度，力爭培養(yǎng)2—3名教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀且在學(xué)院有一定影響的教員。通過送學(xué)、在職進修和室內(nèi)調(diào)整等途徑進一步優(yōu)化課程組教員隊伍的職稱、學(xué)歷、年齡和學(xué)員結(jié)構(gòu)[2]。借助示范課、公開課、參加各級講課比賽等手段，加強“雙員型”和“雙師型”教員的培養(yǎng)。統(tǒng)籌安排中青年教員參加學(xué)院和總裝優(yōu)質(zhì)授課評比，爭取獲得較好的成績。

3.編寫先進配套的課程教材。在前期課程教學(xué)研究和實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)課程建設(shè)、課程教學(xué)和課程改革的經(jīng)驗，以新的課程內(nèi)容體系為基礎(chǔ)，按照針對性、實用性、基礎(chǔ)性和先進性的要求，編寫適合人才培養(yǎng)方案要求的“系統(tǒng)科學(xué)與方法”課程教材，確保教材體系完善、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容新穎、特色鮮明，突出軍隊特色和學(xué)員系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)，更好地滿足課程教學(xué)及人才培養(yǎng)的需要。

4.建設(shè)功能完善的網(wǎng)絡(luò)課程。充分利用學(xué)院校園網(wǎng)等信息化教學(xué)條件，建設(shè)“系統(tǒng)科學(xué)與方法”網(wǎng)絡(luò)課程，提供更為豐富的課程學(xué)習(xí)資源和信息，拓寬學(xué)員視野，方便學(xué)員的課外自主學(xué)習(xí)、討論交流、資源共享與下載，滿足不同類型學(xué)員的學(xué)習(xí)需要。對原有的網(wǎng)絡(luò)試題庫、與課程相關(guān)的文獻資料、視頻講座等網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源進行優(yōu)化整合和補充更新；完善網(wǎng)絡(luò)課程功能，對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的各個模塊功能進行梳理與調(diào)整；適應(yīng)學(xué)員學(xué)習(xí)需求，實時更新網(wǎng)絡(luò)資源。

5.開發(fā)實用有效的試題庫。按照課程標準的要求，依托學(xué)院網(wǎng)絡(luò)試題庫平臺，建設(shè)題型多樣、區(qū)分度大、難度適中、題目規(guī)范的課程題庫，以客觀反映和科學(xué)考核學(xué)員對課程內(nèi)容的掌握程度。根據(jù)新的課程內(nèi)容體系，新編各種題型的試題，以適應(yīng)學(xué)員的課程學(xué)習(xí)要求和教員的課程考核要求，預(yù)計編制試題1000～1300道；規(guī)范網(wǎng)絡(luò)試題庫平臺錄入格式，強化試題優(yōu)化機制，探索合理的試卷生成方法，滿足不同類型學(xué)員的考試需要，實現(xiàn)試卷生成科學(xué)化、考試方式多樣化、題庫更新規(guī)范化。

6.精選典型實用的教學(xué)案例。面向教學(xué)實踐需要，針對部隊工作需求，精選若干軍校生活、部隊管理、裝備保障、訓(xùn)練演習(xí)中有代表性的案例，作為案例教學(xué)的基本素材和學(xué)員自學(xué)材料。在內(nèi)容的選取上，要有一定的針對性和趣味性，既要考慮學(xué)員系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)，又要注重系統(tǒng)分析與優(yōu)化技術(shù)的應(yīng)用；既要考慮學(xué)員的第一任職崗位需要，更要注重長遠發(fā)展。

7.創(chuàng)新靈活多元的教學(xué)模式。貫徹素質(zhì)教育要求，圍繞學(xué)員管理能力的提升，突出學(xué)員的主體地位，靈活運用任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向、案例教學(xué)、實驗教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等相結(jié)合的新型教學(xué)模式[2]，確保教學(xué)模式豐富，教學(xué)手段先進，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)員參與度高，互動效果良好。實驗教學(xué)可以對理論教學(xué)內(nèi)容起到應(yīng)用和補充的作用，能使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，并運用LINGO、WinQSB、YAAHP軟件程序快速求解大規(guī)模的最優(yōu)化問題。網(wǎng)絡(luò)教室為師生的及時反饋與良好互動搭建了一個嶄新的平臺，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中由于師生聯(lián)系方式單一，學(xué)員在課后無法及時與教員交流，致使疑問成堆并給后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)帶來困難的問題。

五、結(jié)束語

通過構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容體系將更加完善，課程的適用性與針對性將進一步提高；通過實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性將進一步提高，實踐創(chuàng)新能力將得到增強；通過建設(shè)完善案例庫、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫和教材等配套資源，教學(xué)條件將進一步改善，進而構(gòu)建教學(xué)資源豐富、教學(xué)條件完善、教學(xué)組織規(guī)范的軟硬件環(huán)境。

參考文獻：

[1]高軍.《系統(tǒng)科學(xué)與方法》課程標準[R].軍械工程學(xué)院，2013.

[2]史憲銘.任務(wù)主導(dǎo)的系統(tǒng)科學(xué)與方法課程教學(xué)模式研究與實踐[J].軍械教育研究，2014，（2）.