關(guān)璐

摘 要：高校的體育教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展多年，取得的成績(jī)有目共睹，為國(guó)民身體素質(zhì)的提升做出了巨大的貢獻(xiàn)。高校體育建設(shè)日趨完善，但不代表已經(jīng)完美，它還有很大的進(jìn)步空間。換句話說(shuō)，高校體育有一些可以改善的方面。有效地解決這些問(wèn)題，能讓高校體育教學(xué)更進(jìn)一步。

關(guān)鍵詞：高校體育 體育教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（a）-0169-02

高校體育與學(xué)生上大學(xué)之前接觸的體育教學(xué)有很大的不同，最明顯的就是學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好選擇不同的課程。體育教學(xué)不再是統(tǒng)一的、缺乏自主性的，學(xué)生能夠自由地進(jìn)入自己選擇的班級(jí)學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。相對(duì)而言這種教學(xué)方式比較先進(jìn)，不過(guò)就現(xiàn)在的高校體育教學(xué)情況而言，有些方面還是差強(qiáng)人意，沒(méi)有做到最好。學(xué)生在大學(xué)期間，文化學(xué)習(xí)不再是日常生活的絕對(duì)核心，應(yīng)該走出課堂，發(fā)展更多的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)更多的技能。

1 高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 基礎(chǔ)設(shè)施不到位

高校體育的專(zhuān)業(yè)程度相對(duì)于之前的教學(xué)階段明顯提升，所以對(duì)器材、場(chǎng)地的要求也有很大的提升。限于基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏，很多教學(xué)項(xiàng)目都無(wú)法開(kāi)展，這導(dǎo)致可供學(xué)生選擇的體育課程種類(lèi)非常有限。很多學(xué)生可能只能被迫選擇了一些自己并不是很感興趣的課程，這部分學(xué)生在上課的過(guò)程中就不一定能認(rèn)真投入，教學(xué)效果受之影響而下滑。有些項(xiàng)目報(bào)名的學(xué)生非常多，在教學(xué)的時(shí)候場(chǎng)地很擁擠，器材也緊張，學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)明顯減少，效果也大打折扣。目前在高校中絕大部分的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地都是室外的，教學(xué)活動(dòng)基本上都是在室外完成的。一旦遇到惡劣的天氣情況，像雨雪天氣等，體育課就得停上。一學(xué)期一般就十八到二十周時(shí)間，能用來(lái)體育課也就十五次左右，一但受天氣影響聽(tīng)課，教學(xué)計(jì)劃就會(huì)被打亂。如果遇到連續(xù)的陰雨，大量的教學(xué)任務(wù)被耽擱，學(xué)生就難以完成該項(xiàng)目的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致考核不通過(guò)，拿不到學(xué)分。

1.2 學(xué)生時(shí)間分配矛盾

高校體育中有這樣一部分學(xué)生，他們不屬于體育學(xué)院，但進(jìn)入大學(xué)之后被發(fā)現(xiàn)特別擅長(zhǎng)某一體育項(xiàng)目，選拔進(jìn)入校隊(duì)。這部分學(xué)生的首要任務(wù)還是文化學(xué)習(xí)，但因?yàn)橐韺W(xué)校參賽，日常會(huì)有一定量的訓(xùn)練任務(wù)，加上學(xué)習(xí)任務(wù)，壓力很大，遠(yuǎn)超常人。時(shí)間的分配上的矛盾，給這部分學(xué)生很大的困擾。在目前的教學(xué)模式下，求學(xué)的任何階段這一問(wèn)題都是存在的?，F(xiàn)實(shí)迫使我們必須有所舍棄，二者不可兼得。體育訓(xùn)練需要大量的時(shí)間，而且會(huì)消耗很多的體能，在訓(xùn)練之后會(huì)很疲憊，很難再高效地投入到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中。而高校的文化知識(shí)教學(xué)主要還是自己的課后自習(xí)，教師在課上的講解不可能面面俱到，課后要花很多的時(shí)間消化理解。

1.3 教師專(zhuān)業(yè)程度不足

高效的體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)程度更高，這對(duì)教師的要求也隨之上升。教師要完成教學(xué)任務(wù)，必須具備足夠的專(zhuān)業(yè)水平，包括對(duì)某一項(xiàng)目的規(guī)則、常識(shí)的了解，掌握足夠的運(yùn)動(dòng)技能，以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)體育教師應(yīng)該以教練的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有很高的水平，如果教師的教學(xué)不夠?qū)I(yè)，可能會(huì)讓這樣的學(xué)生覺(jué)得上課缺乏意義，能學(xué)到東西很有限。很多高校的體育教師負(fù)責(zé)教授的科目和他們之前主修的項(xiàng)目不符，甚至只是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就接手了幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)。這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，學(xué)生接觸到正規(guī)、科學(xué)的體育訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就這樣被剝奪了。這樣的教學(xué)，很容易耽誤那些高水平的學(xué)生，使得學(xué)生的天賦難以被發(fā)覺(jué)，才能被埋沒(méi)。

1.4 考試機(jī)制不合理

高校體育的期末考核都是上級(jí)制定的，教師雖然能給有關(guān)部門(mén)提意見(jiàn)，但這種制度還是讓考試的制定不符合學(xué)生實(shí)際情況。由于制定考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的人員沒(méi)有參與到實(shí)際教學(xué)中，在教學(xué)開(kāi)始之前就已教學(xué)要求的形式下達(dá)個(gè)教師，所以存在脫節(jié)，考試難度的拿捏上很不到位。于是就出現(xiàn)了這樣一種情況：學(xué)生在選課之前就打聽(tīng)哪些科目容易拿高分，哪些項(xiàng)目容易考試不合格。這成為了左右學(xué)生選擇進(jìn)修項(xiàng)目的主要因素之一，體育課的學(xué)分是固定的，當(dāng)然是課程難度越小越好。

2 相應(yīng)的解決問(wèn)題的對(duì)策

2.1 加大體育設(shè)施建設(shè)投入

高校的室外場(chǎng)地建設(shè)一般都能滿(mǎn)足教學(xué)需要，器材也能維持正常的教學(xué)，但室內(nèi)場(chǎng)地實(shí)在太少。建造室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的成本確實(shí)很高昂，但教學(xué)的需求是剛性的。為了保證教學(xué)不受天氣的影響過(guò)大，要加快室內(nèi)場(chǎng)地的投入和建設(shè)。在平時(shí)天氣良好的時(shí)間，可以把這些室內(nèi)場(chǎng)地租借出去，就能回收一定的成本，所以有必要可以出現(xiàn)一定的透支建設(shè)。選課系統(tǒng)應(yīng)經(jīng)到了不得不優(yōu)化的地步，學(xué)校應(yīng)確保學(xué)生的能順利選到自己想要學(xué)習(xí)的課。

2.2 提升體育的地位

國(guó)外的很多體育強(qiáng)國(guó)，運(yùn)動(dòng)員不僅有著很高的競(jìng)技水平，而且學(xué)位也很高，在國(guó)內(nèi)卻很少見(jiàn)。傳統(tǒng)的價(jià)值觀念體系中孩子的學(xué)習(xí)比任何事情都要重要，體育對(duì)很對(duì)父母而言是“旁門(mén)左道”，如果選擇體育，就必須犧牲學(xué)業(yè)。其實(shí)歸根到底是我們對(duì)體育重視程度還不足，沒(méi)有將體育提升到一定的高度。在國(guó)外申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候，體育是可以和文化成績(jī)相提并論的，學(xué)生可以憑借自身的體育成就獲得獎(jiǎng)學(xué)金，被自己心儀的大學(xué)錄取。而中國(guó)則是通過(guò)高考，體育連分值都沒(méi)有，只有一些體育特長(zhǎng)生能有很少的一些加分，幾乎可以忽略不計(jì)。而且體育特長(zhǎng)生的考試機(jī)制是專(zhuān)設(shè)的，對(duì)學(xué)生報(bào)考非體育專(zhuān)業(yè)很不利。這樣的機(jī)制導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)在做選擇的時(shí)候很自然地選擇以學(xué)業(yè)為重，而選擇從事體育的學(xué)生會(huì)進(jìn)入體校，很多觀念比較陳舊的人看不起上體校的學(xué)生。高校應(yīng)該多設(shè)置一些體育專(zhuān)有的獎(jiǎng)學(xué)金，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)，在畢業(yè)考核中加入體育，在體育方面達(dá)到一定的要求可以彌補(bǔ)文化科目上的不足，同樣予以畢業(yè)。這樣學(xué)生平時(shí)就能舍得在體育上投入時(shí)間，在分配時(shí)間的時(shí)候也不會(huì)那么痛苦。

2.3 分層教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，分設(shè)基礎(chǔ)班和提升班。學(xué)校在安排教師的工作時(shí)，盡量讓教師負(fù)責(zé)與自身學(xué)習(xí)項(xiàng)目相符的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)足球的就負(fù)責(zé)足球班的教學(xué)，學(xué)習(xí)網(wǎng)球的就負(fù)責(zé)網(wǎng)球班的教學(xué)……這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中才能得心應(yīng)手，專(zhuān)業(yè)水平也足夠。按學(xué)生基礎(chǔ)分班教學(xué)是為了教學(xué)方便，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生。參差不齊的基礎(chǔ)會(huì)讓教師的教學(xué)難以照顧到每一個(gè)人，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候難以拿捏。如果分班，教師能夠大致了解學(xué)生的水平，安排的教學(xué)內(nèi)容也更加有效。

2.4 增加教師在考試規(guī)則制定中的主導(dǎo)權(quán)

最好讓教師直接負(fù)責(zé)考試內(nèi)容的制定，但這難以實(shí)現(xiàn)，所以還是爭(zhēng)取更多的發(fā)言權(quán)更容易些。有關(guān)部門(mén)在設(shè)計(jì)考試的時(shí)候，應(yīng)該以教師的建議為主，盡量保證不同項(xiàng)目的考試難度處在同一個(gè)層次上。教師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的了解也遠(yuǎn)勝于上級(jí)，他們最清楚考試對(duì)學(xué)生而言的難度是否合適。有些難度很高的項(xiàng)目，為了保證通過(guò)率，出現(xiàn)了一些教師放水的情況。如果教師有一定的主導(dǎo)權(quán)，就能有效地避免。最好建立一套教學(xué)情況的反饋機(jī)制，每隔一段時(shí)間收集教學(xué)情況，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)做出調(diào)整。

3 結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)中的問(wèn)題不僅以上四點(diǎn)，不過(guò)沒(méi)有那么突出，該文所反映的問(wèn)題最迫切，目前對(duì)教學(xué)造成的不良影響最明顯，需要盡快找出應(yīng)對(duì)的良策。

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