`司偉　王修慧　王晶　張俊計(jì)　田丁　高宏

摘要：針對無機(jī)非金屬材料專業(yè)目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式單一，學(xué)生重視性不夠，生產(chǎn)實(shí)習(xí)趨于形式化，實(shí)習(xí)單位落實(shí)難等問題，提出了豐富學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，拓展實(shí)習(xí)領(lǐng)域；改變實(shí)習(xí)考核制度，帶著問題實(shí)習(xí)；進(jìn)行“訂單式實(shí)習(xí)”，鍛煉動手能力；實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)，激發(fā)企業(yè)熱情等教學(xué)改革方案，為無機(jī)非金屬材料專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方面提供參考。

關(guān)鍵詞：無機(jī)非金屬材料；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；訂單式實(shí)習(xí)

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0101-02

大連交通大學(xué)無機(jī)非金屬材料專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)過教研室老師多年來的共同努力，已經(jīng)建立了良好的溝通渠道，實(shí)習(xí)目標(biāo)明確，實(shí)習(xí)方案合理，內(nèi)容涵蓋包括水泥、玻璃、陶瓷及其制品的各類生產(chǎn)企業(yè)，并建立了穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)基地，已培養(yǎng)了十余屆畢業(yè)生走向工作崗位或繼續(xù)深造。但近年來，學(xué)生們在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后提出，希望在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多一些親自動手實(shí)踐的機(jī)會，比如校優(yōu)秀畢業(yè)生材料2008級黃妙言在實(shí)習(xí)小結(jié)中這樣寫道：“建議學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程增設(shè)更多互動參與環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也參與進(jìn)真正的材料實(shí)驗(yàn)、研發(fā)、生產(chǎn)、制備的過程中去，收獲更加具體和真實(shí)的知識，這樣知識的吸收就能達(dá)到最大化，也是效果最好的方式?！币虼?，亟須在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化引入工程意識，加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，豐富生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)迅速提高解決實(shí)際工程問題的能力，從而培養(yǎng)出無機(jī)非金屬材料專業(yè)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才[1-2]。這說明，對于無機(jī)非金屬材料專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革具有非常重要的意義。

一、目前存在問題

1.生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式單一。由于本專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際就業(yè)的過程中，擴(kuò)大了就業(yè)范圍，很多同學(xué)畢業(yè)后從事一些與本專業(yè)部分相關(guān)甚至是毫不相關(guān)的工作，因此，有必要使學(xué)生一專多能，在生產(chǎn)學(xué)習(xí)階段參與多個模塊的學(xué)習(xí)。比如我校無機(jī)非金屬材料專業(yè)的畢業(yè)生大部分在中鐵各局等建設(shè)部門就業(yè)，還有部分畢業(yè)生從事材料檢測的工作，按原生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)較單一，只能參加生產(chǎn)模塊部分的實(shí)習(xí)，而對于材料檢測、監(jiān)理等模塊的內(nèi)容則缺乏實(shí)踐。

2.學(xué)生重視性不夠。有部分學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，沒有把生產(chǎn)實(shí)習(xí)看作是步入社會、進(jìn)入工作的第一步，在參觀相關(guān)企業(yè)的時候，僅僅是走馬觀花地跟著隊(duì)伍走過場，這就達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的真正目的。正是通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)才能夠讓學(xué)生把書本上的知識與實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場一一對應(yīng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。由于重視性不夠，以及生產(chǎn)環(huán)境帶來的噪音、粉塵等影響，使得學(xué)生在進(jìn)一步了解實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)及各項(xiàng)設(shè)備時不夠詳細(xì)，從而使實(shí)習(xí)效果打了折扣。因此為了充分調(diào)動學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的真正提升，需要對原有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)趨于形式化。出于安全生產(chǎn)及對學(xué)生人身安全因素的考慮，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)企業(yè)都是讓企業(yè)負(fù)責(zé)人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)，沒有或很少讓學(xué)生親自動手去參與實(shí)踐，而只有通過親自動手才能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。目前，無機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的企業(yè)大多為玻璃、陶瓷、耐火材料等企業(yè)，這些企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境往往有以下特點(diǎn)：（1）高溫窯爐環(huán)境：玻璃、陶瓷等非金屬材料需要加熱、煅燒等工藝，其高溫窯爐會帶來高溫環(huán)境，存在著燙傷等安全隱患。（2）粉塵環(huán)境：水泥、耐火材料等生產(chǎn)過程，需要對原料進(jìn)行破碎、粉碎、運(yùn)輸?shù)?，雖然參觀的企業(yè)都有相應(yīng)的環(huán)保措施，注重使用各類粉塵收塵器來進(jìn)行收塵，但是在生產(chǎn)操作現(xiàn)場不可避免仍有少量粉塵。（3）噪聲環(huán)境：粉碎原料過程中會產(chǎn)生巨大噪音，循環(huán)風(fēng)機(jī)噪聲、冷卻機(jī)高壓鼓風(fēng)等都有較大的噪聲污染，目前各企業(yè)對噪聲污染的處理較差，需要在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中注意避免噪聲對人體的傷害。綜上，在保證學(xué)生安全的情況下，應(yīng)提供給學(xué)生真正的生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會，盡力避免生產(chǎn)實(shí)習(xí)的形式化，使學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，這成為生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

4.實(shí)習(xí)單位落實(shí)難。多年來，我校已與多家無機(jī)非金屬材料的生產(chǎn)企業(yè)形成了良好的合作關(guān)系，建立了生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。但是為了讓學(xué)生能夠有更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，我們每年都會發(fā)展一些新的生產(chǎn)企業(yè)，出于安全考慮，有很多實(shí)習(xí)單位不再有接納本科生實(shí)習(xí)的積極性，很難與之建立起長效的合作機(jī)制。比如我校學(xué)生曾赴某玻璃制品有限公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，單位負(fù)責(zé)人派出了指導(dǎo)教師，進(jìn)行專題講座，并帶隊(duì)參觀，實(shí)習(xí)效果較好，但當(dāng)我們提出與該單位建立長期合作的實(shí)踐基地時，企業(yè)出于各方面原因考慮，拒絕了這樣的提議。這意味著，如果企業(yè)方中斷了這樣的合作，我們還需要重新尋找新的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位，所以，需要有合適的合作機(jī)制，保障校企雙方的長期合作關(guān)系。

二、教學(xué)改革方案

結(jié)合無機(jī)非金屬材料專業(yè)自身和新時期企業(yè)的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)多樣化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，具體的實(shí)施方案如下：

1.豐富學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，拓展實(shí)習(xí)領(lǐng)域。（1）開辦專題講座。將待實(shí)習(xí)單位的網(wǎng)址介紹給大家，并播放教師精心收集及制作的視頻和多媒體課件，如實(shí)習(xí)安全篇、水泥制備工藝篇、玻璃制備工藝篇、陶瓷制備工藝篇等。生動直觀的多媒體視頻，以各企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)路線為主，配合教師的講解，給學(xué)生身臨其境的感覺，使學(xué)生對實(shí)習(xí)有一定的感性認(rèn)識，對未來實(shí)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，并顯著提高實(shí)習(xí)興趣。（2）增加材料檢測、監(jiān)理等實(shí)習(xí)單位。例如具有材料檢測資質(zhì)的建筑工程質(zhì)量檢測中心以及具有工程監(jiān)理資質(zhì)的企業(yè)等，這些公司具有建筑工程材料取樣檢測、建筑節(jié)能檢測、室內(nèi)環(huán)境檢測、建筑智能工程檢測等檢測及監(jiān)理資質(zhì)，涉及到無機(jī)非金屬材料的內(nèi)容，同樣適于本專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

2.改變實(shí)習(xí)考核制度，帶著問題實(shí)習(xí)。改變傳統(tǒng)的聽技術(shù)講座—參觀現(xiàn)場—解答疑問—寫實(shí)習(xí)報(bào)告的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，采用提問式生產(chǎn)實(shí)習(xí)的辦法，首先在實(shí)習(xí)前，給學(xué)生詳細(xì)介紹生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)的背景及生產(chǎn)流程，搜集學(xué)生感興趣的問題，將學(xué)生按五人分為一個小組，并選出小組長，每組學(xué)生準(zhǔn)備自己的問題，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，可允許學(xué)生向企業(yè)負(fù)責(zé)人及生產(chǎn)現(xiàn)場的工人師傅請教問題，指導(dǎo)老師現(xiàn)場評分并記錄。在實(shí)習(xí)后，讓學(xué)生按組進(jìn)行PPT展示，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成果展示給大家，這樣可進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。提問、PPT展示及實(shí)習(xí)報(bào)告的成績共同成為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的最終成績。通過自己查閱相關(guān)的資料，參與其中，使學(xué)生全面得到鍛煉，如此可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。endprint

3.進(jìn)行“訂單式實(shí)習(xí)”，鍛煉動手能力。學(xué)生進(jìn)行訂單式實(shí)習(xí)，將大大提高他們的主人翁意識和主觀能動性，增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。因此，可以開展集中、分散生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式相結(jié)合的方式，對于沒有明確就業(yè)意向的同學(xué)，比如將來想考研或者出國的學(xué)生等，可以安排集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式。對于有強(qiáng)烈就業(yè)意愿的，特別是希望畢業(yè)后到實(shí)習(xí)單位就業(yè)的學(xué)生，可以直接在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段安排訂單式實(shí)習(xí)，進(jìn)行為期一個月的崗前培訓(xùn)，具體工作內(nèi)容由企業(yè)安排。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的3～5個月，可以直接實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)完成，學(xué)生在企業(yè)指派負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，深入到車間，直接進(jìn)行生產(chǎn)操作，實(shí)現(xiàn)知識從書本到實(shí)踐的跨越，積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，為未來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

4.實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)，激發(fā)企業(yè)熱情。學(xué)?？衫酶鞣N渠道，積極開展與企事業(yè)單位的深度合作。在課程設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)上按照企業(yè)的實(shí)際需要改變原有的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)自愿原則，學(xué)校選擇將來有意到該企業(yè)工作的學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)入到企業(yè)培養(yǎng)，企業(yè)根據(jù)自身需要分階段、有計(jì)劃地對這些學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)和專業(yè)技能培訓(xùn)。初期，可推薦一些待就業(yè)學(xué)生在指導(dǎo)教師與合作企業(yè)共同指導(dǎo)下完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步地，可使學(xué)生到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，當(dāng)該項(xiàng)工作獲得學(xué)生和企業(yè)的一致認(rèn)可后，可以“冠名班”的方式與企業(yè)合作，從而實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)，這將在很大程度上緩解無機(jī)非金屬材料專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

通過本教學(xué)改革方案的實(shí)施，豐富學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，拓展實(shí)習(xí)領(lǐng)域，使原有的實(shí)習(xí)內(nèi)容從水泥、玻璃、陶瓷等拓展到檢測、監(jiān)理等內(nèi)容，使學(xué)生吸收多元化的實(shí)踐知識；通過改變實(shí)習(xí)考核制度，使學(xué)生在整個生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，帶著問題實(shí)習(xí)，最大程度激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情，并顯著提高實(shí)習(xí)的效果；通過集中和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生的訂單式實(shí)習(xí)，能夠讓學(xué)生真正動手去操作，從而培養(yǎng)學(xué)以致用的人才；通過實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)，激發(fā)企業(yè)熱情，使企業(yè)通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)人才，留用人才，使學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提高能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，從而達(dá)到校企合作的深層次對接，互利共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐玉華，馬幼平，鄒德寧，等.材料成型與控制專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐[J].中國冶金教育，2011，（5）：66–69.

[2]張華，倪紅衛(wèi)，何環(huán)宇，等.冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索[J].中國冶金教育，2009，（4）：58–60.endprint