莫時(shí)宏

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0027-01

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，邏輯思維能力和空間想象能力的一門學(xué)科。抽象、邏輯思維嚴(yán)密是高中階段數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有科目中感覺難度較大的科目之一。即使是在學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)積極性較高的普通學(xué)校，很多學(xué)生在這個(gè)科目上花了不少精力，但考試的分?jǐn)?shù)卻不高。普通學(xué)校學(xué)生除部分對數(shù)學(xué)有特別興趣外，很多是為了升入一個(gè)理想的學(xué)校，使將來有一個(gè)美好的前程，必須刻苦學(xué)習(xí)才能達(dá)到目的。而中職學(xué)校學(xué)生則不同，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)考試中的屢次失敗在他們心理上形成了陰影，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，厭學(xué)數(shù)學(xué)。又因?yàn)樗麄冞M(jìn)入中職學(xué)校讀書的目的主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，升學(xué)不是他們的主要目標(biāo)。很多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后沒有了升學(xué)欲望，從而放松甚至放棄數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)難以開展。如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，使數(shù)學(xué)課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)是我們要直面的問題。

首先，上好數(shù)學(xué)第一堂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。盡管目前中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求不高，難度不大，但由于學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)太痛苦，太失敗，學(xué)生心理上已厭倦了數(shù)學(xué)。因此，教師給新生上第一節(jié)課首先要給學(xué)生疏通思想問題，為初步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣掃清思想障礙，把他們對數(shù)學(xué)的恐懼，厭倦思想打消。告訴他們中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于初中和普通高中的難度，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)是可以學(xué)好的。舉例說明數(shù)學(xué)與專業(yè)課的聯(lián)系，與日常生活的聯(lián)系等。通過讓他們了解數(shù)學(xué)的作用和學(xué)習(xí)的目的，明白即使不參加升學(xué)考試，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和日常生活中是有用的。同時(shí)在日常教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)師生感情，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)氛圍，在教育、教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)，教予他們學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)知識及解題技巧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思想上從害怕學(xué)向“我想學(xué)”“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。從培養(yǎng)信心與興趣入手轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法。缺乏興趣，會使學(xué)習(xí)變得枯燥無味，“沒有興趣的學(xué)習(xí)。無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門科學(xué)性、系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)及嚴(yán)密體系，決定了數(shù)學(xué)必須遵循可接受性原則。它要求學(xué)習(xí)者具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能學(xué)得好。

其次，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，盡可能使數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，與日常生活緊密結(jié)合。中職教育是以職業(yè)為導(dǎo)向的教育，數(shù)學(xué)教學(xué)必須服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能。中職學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡動(dòng)手，不太善于動(dòng)腦。那些煩難、過于抽象而又與其專業(yè)知識及日常生活關(guān)系不大的知識他們已經(jīng)沒有多大動(dòng)力去學(xué)習(xí)，如果我們?nèi)匀徊患舆x擇地去實(shí)施教學(xué)，學(xué)生可能會說，我又不想升學(xué)，現(xiàn)在學(xué)這些有什么用？這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。所以我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以學(xué)習(xí)專業(yè)知識、訓(xùn)練專業(yè)技能為切入點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。選擇那些與專業(yè)課知識及日常生活關(guān)聯(lián)度較高的章節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能為他們更好地學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能服務(wù)，同時(shí)豐富了他們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降臄?shù)學(xué)知識。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及所選讀的專業(yè)對他們進(jìn)行有計(jì)劃引導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)知識與專業(yè)結(jié)合，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，順利完成數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。

第三，教學(xué)例題盡可能從專業(yè)課和生活中提煉。當(dāng)我們選擇了教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生掌握了基本概念、公式、定理的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合知識點(diǎn)盡可能從專業(yè)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中提煉數(shù)學(xué)問題作為例題。如機(jī)械制圖專業(yè)與幾何例題；數(shù)控加工專業(yè)與解析幾何、三角函數(shù)運(yùn)算例題。特別是那些學(xué)生深有感受、容易理解的現(xiàn)實(shí)生活中用到的事例，如家中每年電費(fèi)與用電量的函數(shù)關(guān)系，根據(jù)自己每月手機(jī)使用情況如何選擇各家電信運(yùn)營商設(shè)置的各種收費(fèi)方式，貸款存款如何選擇等，把它編成教學(xué)例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析問題、解決問題，讓他們在解決問題的過程中享受成功的喜悅，將對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有一定的幫助。

第四，選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。教學(xué)過程中我們要選擇讓學(xué)生充分參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，讓他們參與分析問題、解決問題的全過程。并充分利用以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，讓圖片、動(dòng)畫、視頻等幫助學(xué)生深刻理解知識的含義，這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，主要表現(xiàn)在對數(shù)學(xué)概念、定理、公式，性質(zhì)的理解不深刻，教師在教學(xué)中，要注意幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)概念、公式、定理的含義，對抽象的數(shù)學(xué)語言要翻譯成一般語言，幫助學(xué)生理解。學(xué)生在深刻理解了概念、公式、定理的前提下，才能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，并從解決實(shí)際問題過程中體驗(yàn)到成功的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（責(zé)任編輯 陳 利）