王明國

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0044-01

我喜歡了解新生事物，更熱衷于實踐新生事物。當聽到單位的同事要去錄制交互式電子白板教學(xué)課例，我扔下手頭的工作，緊隨而去。在路上，同事告訴我：目前，全市只有三所學(xué)校裝配了交互白板，親自使用交互白板上過課的老師沒幾人。我也是第一次聽白板課，第一次見識交互白板在課堂中的應(yīng)用，無論在理論層面，還是技術(shù)層面，我的大腦都一片空白。在觀看了兩節(jié)交互式電子白板教學(xué)課例，課后又上網(wǎng)瀏覽了有關(guān)交互式電子白板教學(xué)的資料之后，我有了以下的反思。

一、運用中的疑惑

教師上課過程中在白板前的操作，遮擋投影的光線，在白板上產(chǎn)生投影，影響了使用效果。今天我的一節(jié)英語課用的移動式投影設(shè)備，所以產(chǎn)生陰影遮擋的情況比較嚴重；另外一節(jié)語文課用吊裝固定的投影，雖說遮擋情況可以大大改善，還是不能完全消除。據(jù)同事介紹說，白板有觸摸式與電子感應(yīng)式兩種技術(shù)，雖說觸摸式的白板不會出現(xiàn)陰影遮擋的情況，但這種白板耐用性差，易損壞，適合用于商業(yè)場合。教學(xué)的白板一般都使用電磁感應(yīng)技術(shù)，這種白板表面堅硬，不易損壞，耐用性強，適合用于學(xué)校教室這樣公開的場合。

二、白板在教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢

第一，用白板組織教學(xué)，教師的操作在白板上完成，再也不用吃粉筆灰了。

第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準備素材，這樣就大大解放了老師，使一般老師在日常的教學(xué)中使用交互課件組織教學(xué)成為可能，教師可以把更多的時間花在教學(xué)的設(shè)計上。

第三，白板課件有強大的交互功能。課后，同事周老師給我演示了數(shù)學(xué)課上常用的平移、旋轉(zhuǎn)、量角等等操作功能，太方便了。以往要實現(xiàn)這樣的交互功能需要技術(shù)老師花大量的時間用flash、authorware等軟件通過復(fù)雜的技術(shù)處理來實現(xiàn)，而白板課件不需要去考慮如何實現(xiàn)這些交互，只要設(shè)計好如何用好這些交互功能即可。

第四，學(xué)生注意力更集中了。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中，能夠有效地集中學(xué)生的注意力。此外因為白板所具有的應(yīng)用，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍。

第五，教學(xué)方式更便捷了。白板上的按鍵可以比較輕松地實現(xiàn)計算機鍵盤的部分功能，利用電磁筆或手指隨時調(diào)用資源庫里的資料，完全丟開了鼠標，使教學(xué)方便輕松。

電磁筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效是單一的多媒體投影幕無法實現(xiàn)的。在兩節(jié)課上，我看到執(zhí)教教師和學(xué)生利用電磁筆在白板上進行書寫、圈畫、標注、擦除、保存等操作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間。

值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學(xué)技術(shù)并不難，課后的10分鐘，我親自動手操作了部分功能，真是簡單易學(xué)。

我認識到交互式電子白板作為教育領(lǐng)域新興的教學(xué)工具，它確實為我們的教學(xué)工作提供了更好的輔助作用；交互式電子白板教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實施新課程標準提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正的實現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。我認為，交互式電子白板定將成為課堂教學(xué)信息化的首選，從而發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。

（責任編輯 曾 卉）