張愛麗

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0093-02

從近年來的高考試題來看，應(yīng)用文寫作是高考試題中的難點(diǎn)之一，同時(shí)也是大多數(shù)中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最棘手的一件事。如何在有限的時(shí)間內(nèi)寫出一篇較好的文章從而得到較好的分?jǐn)?shù)，僅靠高考前的突擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過十多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中，首先要抓住基礎(chǔ)知識來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式來加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，這樣英語寫作能力才能得到提高。

寫作直接反應(yīng)了學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，也是歷年測試的重要內(nèi)容。但是由于教材缺少專門的寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致許多英語教師忽視了寫作教學(xué)，造成學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)許多問題。比如，審題不清；用漢語思維方式來寫作；較多的用詞、語法錯(cuò)誤；缺少過渡詞，句子不連貫；卷面不規(guī)范等。因此，我們必須重視英語寫作訓(xùn)練，傳授給學(xué)生寫作的方法，以提高英語寫作水平。下面筆者結(jié)合自己多年的高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、怎樣進(jìn)行寫作訓(xùn)練

到了高中英語學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)該每周開設(shè)一節(jié)英語寫作訓(xùn)練課。主要做法是：

1.抓雙基訓(xùn)練，初步培養(yǎng)寫作能力

讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，講究卷面整潔，字跡工整、清楚。嚴(yán)格要求學(xué)生正確地書寫字母，拼寫單詞，注意大、小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。

（1）書面表達(dá)是有許多句子組成的，因此先從句子入手。注重指導(dǎo)學(xué)生做漢譯英練習(xí)，從五種基本句型練起，然后篩選一些比較典型的英語句型，讓學(xué)生運(yùn)用這些句型去譯漢語句子，這樣訓(xùn)練是為了達(dá)到日后隨意表達(dá)的目的。

（2）經(jīng)常要求學(xué)生做句型變換練習(xí)。通過做改寫句子的練習(xí)，使他們能用不同的句子表達(dá)同一種意思，讓學(xué)生掌握更多的表達(dá)法。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生多看課外書籍，擴(kuò)大詞匯量，注意一詞多性、一詞多義，掌握大量的同義詞，在寫作時(shí)可做到一法不成，另尋它途。

2.以課文為中心，進(jìn)行仿寫、縮寫、改寫、擴(kuò)寫等訓(xùn)練

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和培養(yǎng)能力的主要依據(jù)，結(jié)合課文，由淺入深、由易到難、由零散到系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作規(guī)律。

例如，學(xué)習(xí)了“Dealing with waste ”一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行限詞縮寫，老師根據(jù)課文大意列出下面提綱：

（1）What is pollution？

（2）Some pollutions harm

（3）Measures against pollution

（4）Peoples wishes.

做縮寫練習(xí)的目的是幫助學(xué)生分清文章內(nèi)容的主次，抓住主要內(nèi)容，刪去次要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)概括能力。

3.提供各種文體的范文，進(jìn)行模仿

教師提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記的格式、各種信函的格式、通

知的要求等，并給予必要的提示。在學(xué)生了解了各種文體寫作的格式后，進(jìn)行模擬范文寫作，這種方法簡便速效，能夠很快實(shí)現(xiàn)從單句表達(dá)到短文寫作的過渡。當(dāng)然，學(xué)生僅限于能模仿范文是不夠的。根據(jù)國家考試中心的要求，學(xué)生能根據(jù)所給的文字或圖畫要求的提示，正確的理出思路，按不同的要求寫出100～200詞左右的短文。因此，進(jìn)入高三年級，學(xué)生應(yīng)經(jīng)常性地進(jìn)行有提示的寫作訓(xùn)練，獨(dú)立地寫出諸如便條、通知、記敘文、各種信件以及剪短的議論文。

4.重視批改，增強(qiáng)寫作興趣.

批改英語作文常常是令人頭疼的事。筆者根據(jù)實(shí)際情況，對作文批改方法進(jìn)行改革，采取范文引路、錯(cuò)誤自找等方法。每次寫作后，給每篇作文批上A、B、C、D等級，并在主要錯(cuò)誤下劃線，讓學(xué)生自找錯(cuò)誤，或互相改正；對寫得好的作文，讀給全班學(xué)生聽，并刊登在英語墻報(bào)專欄上。在時(shí)間緊的情況下，教師可以抽查部分學(xué)生的作文來批閱，重點(diǎn)抽查英語成績較差學(xué)生的作文，找出普遍性、典型的錯(cuò)誤，在課堂上糾正。

二、指導(dǎo)學(xué)生了解寫作的具體操作步驟

1.確定文章體裁和時(shí)態(tài)

高中英語寫作體裁有記敘文、說明文、議論文等各種體裁，確定文章體裁是寫作的首要一步。而文章的基本時(shí)態(tài)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)體裁來確定，通常用一般現(xiàn)在時(shí)或一般過去時(shí)。

2.列出簡要提綱

英語寫作的文章雖短，但是“麻雀雖小，五臟俱全?！睂懽饕话憧刹捎谩叭握摗钡姆?/p>

式，即開頭、正文和結(jié)尾。

3.充實(shí)提綱，拓展內(nèi)容

這一部分的正確操作是寫文章的關(guān)鍵步驟。在這一部分，我們造句奉行的重要原則是正確性，另外寫作要求的要點(diǎn)都要完整地表達(dá)出來。首先要提出主題，可開門見山直奔主題，也可通過社會現(xiàn)象、名言等引出要說明的主題。其次要按照邏輯順序進(jìn)行說明，有條理地逐條進(jìn)行寫作。

4.根據(jù)需要修改句子的長短

我們可以把簡單句式變?yōu)樘厥饩涫交蛘邚?fù)合句式（如，定于從句在寫作中就可以隨時(shí)使用），也可以把讀起來冗長的句子簡單化。

5.增加過渡性詞語

在句與句之間，段與段之間增加過渡性的詞匯以增強(qiáng)文章的連貫性，如，however/ later/next/as a result等。

6.檢查修改

最后我們需要再次通過誦讀全文檢查是否有拼寫、詞匯及句式的使用錯(cuò)誤。

“冰凍三尺，非一日之寒”，英語寫作教學(xué)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程，必須由淺入深、循序漸進(jìn)堅(jiān)持訓(xùn)練，才能有所收獲。作為英語教師，我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，全方位展開訓(xùn)練，為提高學(xué)生的寫作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）