淺談初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)

陳小英

摘要：想要取得良好的教學(xué)效果，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵因素之一。課堂導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。那么，初中英語教師如何在課堂教學(xué)的前幾分鐘進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入，從而提高課堂教學(xué)效果呢？本文從課堂導(dǎo)入的作用、原則、方法及技巧等方面對初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，并提出了課堂導(dǎo)入應(yīng)該避免的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂導(dǎo)入；教學(xué)效果

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0261-02

一、課堂導(dǎo)入的作用

俗話說得好，“萬事開頭難”。在課堂教學(xué)的前幾分鐘進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入是十分重要的，它關(guān)系著課堂教學(xué)的效果以及教師在課堂上是否能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力及興趣，這是課堂成敗的關(guān)鍵。

充分認(rèn)識英語課堂的導(dǎo)入教學(xué)的重要性是進(jìn)行有效導(dǎo)入的前提。我們都清楚，成功的導(dǎo)入可以有效的激發(fā)學(xué)生已有知識的儲備，還可以促使學(xué)生主動的了解必要的背景知識。學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是由已掌握的知識和新知識融合而成的，所以在進(jìn)行英語導(dǎo)入教學(xué)時，喚醒學(xué)生已掌握的知識是學(xué)習(xí)掌握新知識的前提，同時也會使新知識的學(xué)習(xí)更加的順暢和深刻。成功的初中英語課堂導(dǎo)入應(yīng)該是對課堂內(nèi)容的安排合理，可以將新舊知識串聯(lián)起來，能夠使學(xué)生水到渠成地接受新的知識，并且對新舊知識融會貫通。初中英語課堂導(dǎo)入應(yīng)該富有藝術(shù)性，教師可以利用實(shí)物和語言等，最大限度的喚醒學(xué)生的已有知識，還可以融情于景，化抽象為形象，具體準(zhǔn)確的掌握教材內(nèi)容，形成深刻的印象。初中英語課堂的導(dǎo)入教學(xué)可以大大的優(yōu)化英語教學(xué)的效果。

二、課堂導(dǎo)入的原則

1.目的明確性。導(dǎo)入作為課堂的起始環(huán)節(jié)，只是課堂的配角，而非主角，所以一定要短小精練、目的明確，盡可能在最短的時間內(nèi)完成導(dǎo)入，最大限度的提高課堂效率。導(dǎo)入教學(xué)一般控制在3～5分鐘，切記不要喧賓奪主。導(dǎo)入要注意以舊帶新，在喚醒舊知識的前提下插入新知識。教師要爭取在課堂有限和有效的時間內(nèi)用最精練的語言抓住學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生接受和掌握新的知識。導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課的內(nèi)容密切聯(lián)系，且導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)該目的明確的指向新課內(nèi)容。因此，教學(xué)的內(nèi)容不同，課堂的導(dǎo)入就會不同；教學(xué)的對象不同，課堂的導(dǎo)入也就不同。但所有的導(dǎo)入都必須以吸引學(xué)生注意力為前提，并以服務(wù)于課堂教學(xué)為目的。

2.新穎性。課堂導(dǎo)入的效果是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，而課堂導(dǎo)入效果主要取決于導(dǎo)入材料的新穎性，能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，教師可以利用最流行的素材或者借助多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景知識，以此來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提高新穎性，并一步步將學(xué)生引入正題，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如果總是一成不變地使用同一種方法，學(xué)生會感到枯燥無聊。因此，必須以新穎的方式導(dǎo)入，給學(xué)生一種新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。

3.啟發(fā)性。活躍的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，英語課堂的導(dǎo)入必須具有啟發(fā)性。一個沒有啟發(fā)性的初中英語課堂導(dǎo)入是毫無意義的，相反一個具有啟發(fā)性的初中英語課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的活躍思維和豐富想象力，從而產(chǎn)生想要解決問題、找到答案的強(qiáng)烈愿望。教師應(yīng)該以啟發(fā)式的導(dǎo)入創(chuàng)造課堂情境，使學(xué)生能夠提出問題，獲得啟發(fā)性。

4.趣味性。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的動力，導(dǎo)入的關(guān)鍵也是要引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，所以說，課堂導(dǎo)入的首要任務(wù)就是要吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠全身心地融入到英語課堂的教學(xué)內(nèi)容中去，不分心、不走神。所以教師在新課導(dǎo)入時，一定要注意導(dǎo)入的趣味性，這樣學(xué)生就會對所學(xué)的知識充滿興趣，從而更加自覺地、積極主動地、輕松愉快地學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)視為一種精神享受。

三、課堂導(dǎo)入的方法和技巧

1.多媒體導(dǎo)入?？梢酝ㄟ^多媒體，利用形象生動的圖畫、美妙的音樂以及精彩的電影片段等形式導(dǎo)入新課。例如，在教授仁愛版八年級Unit3 Topic3 Section C中，利用多媒體導(dǎo)入新課取得了很好的效果。本課是一節(jié)閱讀課，內(nèi)容是大家很熟悉的“The Little Macth Girl”。在上新課之前，我利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)了大家都很熟悉的故事“Snow White”、“Black Cat Sir”和“Ma Liang and His Magic Brush”的畫面，這為英語課堂營造了一個生動、鮮活的情境，學(xué)生此時對英語故事充滿了濃厚的興趣，在這樣的情形下，自然而然地就把學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中去，從而有效地完成了本節(jié)課的教學(xué)。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法也是一種常見有效的方法，即通過對舊知識的復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)對新課內(nèi)容的導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊的知識會使學(xué)生更容易接受新的知識，同時也使新舊知識間有了更好的銜接，有利于理解和記憶。復(fù)習(xí)應(yīng)該有的放矢，復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該與新課有著直接的關(guān)系，應(yīng)該是為新課做好鋪墊的。例如，在教授仁愛版八年級Unit 2 Topic 2 Section C時，本課主要是圍繞“How to keep healthy”的一節(jié)閱讀課，通過競賽的方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)疾病的單詞“headache、toothache、backache、stomachache、cough、fever”，比賽結(jié)束后，利用一句總結(jié)性的語言“All these words are bad for our health.But do you know how to keep healthy？”不露痕跡地導(dǎo)入新課的教學(xué)，學(xué)生也在不知不覺中投入到新課的學(xué)習(xí)中，從而收到事半功倍的效果。

3.游戲?qū)敕āＳ螒驅(qū)敕ㄍ黄屏藗鹘y(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，它讓學(xué)生在歡樂的游戲中學(xué)習(xí)英語，也使很多對英語不感興趣的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了期待，是非常受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，但對于課堂游戲的設(shè)定一定要新穎，具有科學(xué)性和教育性，可以使學(xué)生在參與游戲的過程中有所思考，有所收獲。例如，在教授仁愛版七年級Unit5 Topic2 SectionA的教學(xué)中，請幾名學(xué)生到講臺前逐一表演比如跑步、打掃衛(wèi)生、跳舞等動作，讓其他學(xué)生逐一猜這些動作，與此同時，我拋出新課所要掌握的關(guān)鍵句型“What is he/she doing？”“She/He is running/doing some cleaning/dancing...”在我的引導(dǎo)和示范下，學(xué)生很快就明白了現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，比起直接向?qū)W生講述枯燥的語法要有效得多。

4.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生事先了解所要講授的內(nèi)容，找到自己不懂的地方以便上課時提出自己的疑惑，教師也可以適當(dāng)?shù)奶岢鰩讉€由淺入深的問題，切記不要過多和過難，以免成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如，在教授九年級仁愛版教材Unit1 Topic2 SectionC中，要求學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)導(dǎo)綱：（1）Which country has the largest population in the world？（2）What social problems will a large population bring about？（3）What measure has our government taken to control the population？（4）Can you think of other efficient measures？通過處理這些問題，學(xué)生對新課的內(nèi)容有了一個初步的認(rèn)知，對新課有所思考，第二天上課時，學(xué)生能帶著問題上課，專注度更高。教師的新課教學(xué)以檢查預(yù)習(xí)、提問的方式導(dǎo)入，教學(xué)時就能得到學(xué)生更好的配合，教學(xué)效果就提高了。

四、課堂導(dǎo)入應(yīng)避免的幾個誤區(qū)

1.課堂導(dǎo)入過長。課堂導(dǎo)入就是一個引子，是為了吸引學(xué)生讓其對本堂課的授課內(nèi)容感興趣，因此，課堂導(dǎo)入不宜過長，一般3～5分鐘為宜。課堂導(dǎo)入過長，會導(dǎo)致課堂導(dǎo)入的目的性不明確，反而會使學(xué)生無法掌握新知識。

2.課堂導(dǎo)入與新知識聯(lián)系不密切。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候，一定要注意與新知識的銜接，使新舊知識有機(jī)的結(jié)合在一起，才能激活學(xué)生已有的記憶，讓學(xué)生在鞏固舊知識的同時理解和掌握新知識。

3.課堂導(dǎo)入方法不適合。課堂導(dǎo)入的方法有許多種，沒有哪一種導(dǎo)入方法是最好的，只有最合適的。即使是同一種導(dǎo)入方法，運(yùn)用于相同的教學(xué)內(nèi)容，對于不同班級的學(xué)生也不一定適用。選擇課堂導(dǎo)入方法的關(guān)鍵在于它能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能否抓住學(xué)生的注意力。只要能調(diào)動學(xué)生在英語課堂上的積極性和興趣就是最適合、最好的導(dǎo)入方法。

4.游戲?qū)敕ㄟ^“度”。游戲?qū)胧且粋€能夠活躍課堂氣氛、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，但需要提醒注意的是，學(xué)生的情緒雖然被調(diào)動起來了，但也往往容易出現(xiàn)情緒失控、不愿意結(jié)束游戲的現(xiàn)象，從而影響接下來的講課進(jìn)程。所以，在運(yùn)用游戲?qū)敕〞r，一定要把握好“度”，認(rèn)識到游戲的形式和內(nèi)容都是為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。

5.課堂導(dǎo)入問題不適合。如果導(dǎo)入的問題過于簡單，只會使提問流于形式，不利于引起學(xué)生的興趣，抓不住學(xué)生的注意力，激發(fā)不了學(xué)生的思維。但如果導(dǎo)入的問題太難，超出了學(xué)生的知識和能力范圍，又會使課堂出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。所以，我們在設(shè)計問題時必須難易適中，不僅要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，還要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

五、結(jié)語

柏拉圖說過：“良好的開端是成功的一半”。所以，初中英語課堂的導(dǎo)入十分重要。作為教師，要明確英語課堂導(dǎo)入的原則、作用以及方法技巧，只有這樣，才能使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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