劉鴻 鄭理

摘要：科學(xué)思想方法是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。本文結(jié)合大學(xué)物理課堂教學(xué)實(shí)踐，主要論述了從應(yīng)用微積分知識(shí)和迅速應(yīng)用已學(xué)知識(shí)兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理教學(xué)；學(xué)生；能力；科學(xué)思想方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0186-02

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。本文主要闡述了通過(guò)以傳授物理知識(shí)為載體，從應(yīng)用微積分知識(shí)分析較復(fù)雜的物理問(wèn)題和熟練應(yīng)用已學(xué)知識(shí)理解新的物理知識(shí)兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思想方法。

二、熟練應(yīng)用已學(xué)知識(shí)理解新的物理知識(shí)

一方面，大學(xué)物理知識(shí)是以中小學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，以生活見(jiàn)識(shí)為依托。例如功的概念是從初中知識(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)高中的提高，引導(dǎo)學(xué)生將功的計(jì)算公式提高到用力矢量與位移矢量的標(biāo)量積來(lái)表示，應(yīng)用微積分知識(shí)使學(xué)生完成認(rèn)識(shí)上的飛躍突破，從而具備在變力作用下質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)計(jì)算功的基礎(chǔ)知識(shí)。

另一方面，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要求學(xué)生能夠迅速應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)分析處理物理問(wèn)題。例如，在氣體動(dòng)理論的理想氣體壓強(qiáng)公式的簡(jiǎn)單推導(dǎo)中，需要應(yīng)用中小學(xué)的面積、速度和壓強(qiáng)等知識(shí)，應(yīng)用力學(xué)中學(xué)習(xí)的動(dòng)量定理和沖量概念，即熟練應(yīng)用物體在1秒內(nèi)受到的沖量的量值與受到的平均作用力的量值相同等知識(shí)，應(yīng)用新學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)中的平均值等知識(shí)，引入分子的平均平動(dòng)動(dòng)能概念，導(dǎo)出理想氣體的壓強(qiáng)公式，這個(gè)公式把可以直接測(cè)量的宏觀量與無(wú)法觀察的微觀量聯(lián)系起來(lái)，證明了熱現(xiàn)象的宏觀效應(yīng)是大量分子永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和分子間存在頻繁的碰撞的集體表現(xiàn)這一觀念是合理的，最終理解到壓強(qiáng)是一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，對(duì)個(gè)別分子而言壓強(qiáng)是沒(méi)有意義的，進(jìn)而理解實(shí)際中“真空”這一術(shù)語(yǔ)的涵義。

三、總結(jié)

大學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這里實(shí)踐探索了以傳授學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)為載體、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想方法為宗旨的基本思想方法。著意訓(xùn)練學(xué)生熟練應(yīng)用微積分思想分析處理較復(fù)雜的物理現(xiàn)象和迅速應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析處理物理問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想方法和提高學(xué)生認(rèn)知能力的基本途徑和有效方法。

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