王燕芳

摘 要：英語可以幫助學生拓寬學習思路，發(fā)展國際思維，對他們以后的人生發(fā)展具有重要作用。作為一門基礎學科，小學英語教學在小學教育中就具有重要作用，雖然英語教育是大家十分看重的，但是在教學中還存在種種問題，因此在譯林版小學英語教學中如何提高課堂效率，幫助小學生高效學習英語是一個值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：小學英語；效率；課堂

我們在英語課堂教學方面做了大量的實踐和調(diào)研，分析了目前小學英語中主要存在的問題，認為英語教學效率的提高可以集中在以下幾個方面：

一、提高詞匯教學的效率

在譯林版小學英語教學中，由于小學生是剛開始接觸詞匯，教學的難度不斷增加。但是，教師在授課過程中必須做到讓小學生充分掌握詞匯，如果學生詞匯無法掌握，在后面的學習過程中難度會越來越大，教學過程也會越來越困難。所以，在詞匯教學過程中老師可以加強示范。其次，老師可以將單詞融入一定的情境中，那樣學生會加強記憶和理解。然后，在授課過程中，老師應該及時鞏固舊的知識點，將之前的知識點和現(xiàn)在新的知識點相互聯(lián)系，這樣學生會更加理解。例如學習到pencil同時復習pen這個單詞，學習到tall回憶all這個單詞。最后，老師在教學過程中可以創(chuàng)設一定的英語對話環(huán)境，將所學的英語單詞融入進去，從而提高課堂效率，達到預期的教學效果。與此同時，在音標方面，由于音標是一個困難的學習點，所以對于學習能力不同的學生，教師也可以根據(jù)他們的學習水平制定音標學習計劃，對學生因材施教，以達到高效學習的目的。

二、任務型教學，提高課堂效率

在譯林版小學英語教學中，教師應該用特定的學習目標實施教學任務。在教學任務中，教師應該讓學生通過學習任務來達到學習目標，在這個過程中不斷積累學習的經(jīng)驗，這樣他們就會真實參與并且了解學習的作用。例如，在英語教學過程中，完全可以組織學生進行課堂英語對話，讓他們切實把英語應用到生活中。通過這種課堂教學方式，學生會加強學習認知，同時也能提高學習英語的興趣。

教師除了幫助學生完成教學任務外，還要注意讓學生盡量規(guī)范地運用英語。其中，要加強學生平常的口語練習，能夠把所學的知識用自己的嘴清楚地表達出來。與此同時，在任務型教學中，教師也應該注意以下幾個方面：（1）教學活動要有明確的教學任務并且具有現(xiàn)實操作性。這是指在任務型教學活動開展之前，英語老師應該先知道這次教學活動的目標是什么，通過任務型教學方法達到什么樣的教學效果以及在這期間教學活動是否符合現(xiàn)在的實際，并不是單純的紙上談兵。（2）教學活動要聯(lián)系小學生的生活，提高學生的學習興趣，教學內(nèi)容要符合實際，不要偏離教學軌道。只有這樣，教學活動才有利于學生學習語言知識，掌握學習英語語言的技能，提高他們在生活中實際運用英語的能力。（3）任務型教學活動要與其他學科他們相互聯(lián)系，能夠促進學生學習英語的發(fā)散性思維，使學生更喜歡學習英語，綜合素質(zhì)得到提高。（4）教學活動能夠使學生獲得、處理和使用信息，如果可以用英語和其他人交流，發(fā)展用英語進行簡單的對話。這樣的教學方式注重英語的活學活用，不應當讓英語學習僅僅處于課堂教學中，還要把英語的熱情延伸到課堂外的學習和生活實踐中。綜上所述，任務型教學方式能夠大大提高小學課堂效率。

三、提高閱讀教學效率

閱讀教學是很重要的，如果學生能夠做到對于每篇文章都能流暢閱讀，英語學習效率自然會提高。在譯林版小學英語中，每單元都有很多英語閱讀材料，教師經(jīng)常運用閱讀對學生進行英語教學，用閱讀材料作為一個突破口。閱讀教學法強調(diào)自學與合作學習，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的綜合素質(zhì)。那么，如何在教學中正確處理“教師講解”與“學生自學”的關(guān)系就成為一個重要的問題。我認為教師需要從實際出發(fā)，遵從教育規(guī)律，尋找設計出自己獨特的“講解點”。

1.自學之前引導講：所謂引導，就是指在學生翻開課本之前，給學生提出一個閱讀重點和閱讀方向。

2.要點地方明確講：所謂明確，就是指對于文章中的關(guān)鍵部分和重中之重，經(jīng)過學生自學之后再進行一次明確的講解。

3.困難問題仔細講：所謂仔細，就是指學生在遇到疑難問題向教師請教時，教師要仔細認真地為學生答疑解惑。

四、提高語法教學效率

語法是英語學習的基礎。在小學英語教學中，教師不能忽視英語語法教學。在語法教學中，就是要讓學生之間交流、對話、解釋，通過這些語言形式，學生可以更好地學習和掌握英語。新教材交流性強，有利于以上的學習形式。從我國教育目前的情況來看，農(nóng)村中的大部分學生在離開學校課堂后，并沒有過多地利用英語進行練習和交流，而且學生也缺乏英語學習的氛圍。但是，如果我們通過引導，讓學生掌握英語學習的規(guī)律與方法，那么學生就可以把這種方法運用到日常生活中，逐漸培養(yǎng)英語素養(yǎng)，英語學習能力也就可以逐漸增強，小學英語課堂的效率也就大大地提高了。

五、提高聽力教學效率

聽力是英語的關(guān)鍵部分，在英語教學中，一定要引導學生進行聽、說、讀、寫。在新教材中，有許多的聽說材料，而這正是學生學習中的一個困難之處。下面我就聽力教學方面，提出了一些很有用的練習聽力的方法。首先進行大量的聽讀練習。所謂聽讀，就是讓學生先試聽上幾遍錄音，然后，讓學生進行閱讀，在閱讀時，學生要仔細理解句子的重音、弱讀等閱讀規(guī)則，仔細練習閱讀技巧。然后進行聽寫訓練。所謂聽寫，重點就是指安排一些音相似的英文單詞，一些包含有強讀、弱讀、連續(xù)等句子，從而增強學生的記憶。比如there與where兩個單詞之間的讀音區(qū)分。最后進行聽說訓練。所謂聽說，就是指經(jīng)過聽讀、聽寫兩個階段后，學生對于聽力已經(jīng)比較熟悉了，因此要讓他們進行實際的運用，也就是聽說：讓學生相互之間進行自由的長篇對話，把英語運用到實際中。

綜上所述，小學英語教學是一個值得深究的課題。在小學英語教學中，我們必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)教學方法要去其糟粕，取其精華，與現(xiàn)代方法有機地結(jié)合起來，提高英語課堂教學的效率，按照新課標的要求，在教學中不斷創(chuàng)新、求實。與此同時，教師也要密切關(guān)注和把握學生學習的動態(tài)，對班上的每個學生的性格和興趣都要有一定的了解，因材施教，幫助學生把握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新學習的能力，真正幫助學生理解英語，在生活中運用英語，開拓學生的視野，為他們未來階段的學習打下堅實的基礎。

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編輯 薄躍華