“幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”教學(xué)新探

張有蘭

一、“幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”課程內(nèi)容的設(shè)計思路分析

“幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”課程具有理論性與實踐性，其開設(shè)的目的是提高學(xué)生的教育理論水平與實踐能力。此課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)三個學(xué)科的理論知識，更關(guān)注幼兒教育專業(yè)學(xué)生的說、唱、跳、畫各項實踐能力的培養(yǎng)，是教育實踐的前提。“幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”課程的理論性與實踐性并存，使得其成為幼兒教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，有著承上啟下的重要作用。

二、“幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”課程方法的改革策略研究

1.加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用，促進(jìn)課堂互動

利用任務(wù)驅(qū)動法展開課堂教學(xué)活動，教師首先要根據(jù)教學(xué)以及學(xué)生實際，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計各種教學(xué)方案的能力，讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動設(shè)計，也可以讓學(xué)生在觀看觀摩課的視頻之后總結(jié)教學(xué)方案。其次，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行批改，在此過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生積極主動性的發(fā)揮，通過學(xué)生之間的互相批改，促進(jìn)學(xué)生了解更多的教育活動設(shè)計思路與方法。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說課，將設(shè)計的教學(xué)活動落實在實踐中。教師可以組織學(xué)生設(shè)計幻燈片，做一些學(xué)習(xí)任務(wù)完成匯報。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠促進(jìn)未來的幼兒教育工作者意識到他們身上的責(zé)任。

2.加強(qiáng)案例教學(xué)法應(yīng)用，促進(jìn)理論與實踐結(jié)合

案例教學(xué)法，是促進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容合二為一最有效的方法。所謂案例教學(xué)法，就是將幼兒教育活動的方案以及教學(xué)活動的視頻作為教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中深入到形象的教學(xué)情境中，促進(jìn)學(xué)生分析與學(xué)習(xí)。一般來講，應(yīng)用案例教學(xué)法的教學(xué)過程一般是先引入案例，再組織學(xué)生討論案例，最后共同進(jìn)行總結(jié)，以模擬的方式展開試講。在案例分析的過程中，學(xué)生會掌握一定的幼兒教育活動設(shè)計技巧，形成自己的想法。教師要選擇合理的案例作為教學(xué)資源，與學(xué)生一起尋找案例中的亮點，促進(jìn)學(xué)生在實踐中反思相關(guān)理論。

綜上所述，“幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”對于當(dāng)代幼兒教育工作者提出了更高的要求。幼兒教師應(yīng)當(dāng)做幼兒成長過程中的引導(dǎo)者與合作者，更多地發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物。通過“幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”教學(xué)的優(yōu)化，讓更多未來的幼兒教育工作者可以建立創(chuàng)新的教學(xué)觀念，開發(fā)更多的教學(xué)方法，有利用當(dāng)代幼兒教育工作水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑瓊，杜麗靜.“實踐先導(dǎo)，滲透對話”的幼兒園教育活動設(shè)計課堂教學(xué)改革與實踐：以“走園”實踐教學(xué)模式為背景[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（12）.

[2]周利文.“幼兒園教育活動設(shè)計課”案例教學(xué)初探.徐特立研究：長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（02）.

編輯 魯翠紅