《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程構(gòu)建改革

楊娟娟

摘 ?要：本文提出改進課堂教學與完善職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合的途徑，以達到提高高職學生應試能力與職業(yè)素養(yǎng)的雙重社會要求。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德;職業(yè)素養(yǎng);課程構(gòu)建

一、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程設置現(xiàn)狀

近年來，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程設置面臨著諸多的機遇和挑戰(zhàn)。機遇有兩個方面：一方面，會計從業(yè)證考試難度增加，范圍不斷調(diào)整;另一方面，會計工作中假賬腐敗的滋生，以及社會價值觀念的不斷完善只是對會計從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。困境方面主要在于各校教學情況存在差異，對于應試教材的五個章節(jié)知識點，有的學校安排一個學期的課堂教學;有的學校則較為重視，分上下兩個學期;有的學校則隨機設置，學生自主安排會計證考證事項。這三種課程設置方式，前兩種注重應試考試通過率，后一種將該課程看作可有可無，沒有考慮應試目標和素養(yǎng)目標。因此，如何科學的設置該門課程，才能達到應試目標與職業(yè)素養(yǎng)的雙重目標尤為重要。本文主要從以下三個方面對目前該課程的設置進行了分析。

（一）過分重視從業(yè)資格考試通過率，課程素質(zhì)教育目標不明顯。目前，職業(yè)院校都在提倡“工學結(jié)合”的辦學特點，畢業(yè)之前都要求學生至少取得一項專業(yè)相關(guān)技能證書，因此會計從業(yè)資格證書作為財務會計類學生的主選證書，為了提高學生的考證通過率，學校在人才培養(yǎng)過程中針對會計人員素養(yǎng)培養(yǎng)方面少之又少，導致課程設置目的背離了人才培養(yǎng)的全面性發(fā)展。

（二）課堂教學方法單一。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德側(cè)重了法律類課程，但由于其有應試性的目標就決定了該課程的設置不能僅僅從人文關(guān)懷的角度進行，而需要用分數(shù)來衡量教學的實效性。

（三）相關(guān)課程缺乏有效銜接，課程設置單一。目前多數(shù)學校是按照專業(yè)課程進行授課，不同的教師在課程知識點講解存在重復的情況，不同課程的技能訓練不能很好地銜接，使學生不能將現(xiàn)實的業(yè)務流程和理論知識相結(jié)合。

二、基于應試教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程設置建議

（一）建立課外學習社團，完善應試與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程內(nèi)容繁雜，包含會計法律制度、支付結(jié)算制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業(yè)道德五個方面，尤其是支付結(jié)算、稅收法律和財政法律制度三個章節(jié)知識點零碎而抽象，僅僅依靠課堂的理論講解對于考證是有一定的作用，但是對于職業(yè)素養(yǎng)目標卻難以實現(xiàn)。因此，為了加強考證知識點的掌握和鞏固，以及實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的目標，課外學習社團的開展對于提高學生的學習興趣尤為重要。我們可以從以下幾個方面來進行：（1）對于財務會計專業(yè)類學生我們可以進行學習研究活動，提升學生的學習興趣，進行課堂教學研究，為其職業(yè)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。（2）教師組織學生開展企業(yè)實踐和社會調(diào)查，提升學習興趣，通過企業(yè)實踐使學生真正體驗如何將課程知識點落實到會計工作中去。

（二）開拓有效的教學方法。（1）優(yōu)化教學手段。在現(xiàn)階段教學中較為的教學方法主要有案例教學法、分層教學法、合作教學法等。案例教學法不僅能提高學生的自主探索能力還能與從業(yè)資格考試中的案例分析題相結(jié)合。分層教學法可以使學習能力強的學生盡快通過考試，稍差一點的學生逐步進步。合作學習法能夠較好的解決該課程知識點多，法條多，會計程序復雜的難題。（2）以賽促學。對于知識點的掌握，教學方法的改進似乎還不能達到很好的效果，不能很好地調(diào)動學生們的積極性，因此，在教學上我們可以通過在授課或是課余時間進行知識問答競賽，激發(fā)學生的學習興趣，進而更好地掌握知識點。（3）有效利用網(wǎng)絡課程。目前，多數(shù)學校都在進行網(wǎng)絡資源庫的建設，讓學生在課下的學習時有效的進行知識點鞏固，同時開展自主學習。

（三）加強課程之間的銜接，實施一體化教學模式。這是一項較大的工程，需要專業(yè)在教學時實現(xiàn)課程的相互溝通，進行一體化教材編制，加強一體化實訓，從教學模式、教材、教學環(huán)境等方面的轉(zhuǎn)變。這是一種全新的教學模式，可以避免上課重理論，改善學生學習枯燥的狀況，讓學生在理論學習的過程中掌握會計的實際工作流程。

總結(jié)：在新形勢下，相關(guān)院校要真正走出單純的會計技能型人才模式，必須積極構(gòu)建會計理論教育與職業(yè)道德教育的新模式。尤其是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程，我們應該引導學生提高應高能力，為順利通過會計從業(yè)資格考試做好鋪墊;同時也要提高準會計人的職業(yè)道德修養(yǎng)，強化會計職業(yè)責任感，為學生將來走上工作崗位應嚴格執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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