金麗

【摘要】 ?初中英語教學課堂的不斷創(chuàng)新發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)模式有著密切的聯(lián)系，將多媒體設備應用在初中英語課堂上，能有效提高教師的教學效率，拓展學生獲取知識的渠道，從而達到激發(fā)學生學習興趣、發(fā)散學生思維能力和提升教師教學有效性等效果。為了更好掌控互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語課堂，還需要教師改進傳統(tǒng)英語教學中的不足，才能提升互聯(lián)網(wǎng)模式下初中英語教學的有效性。

【關鍵詞】 ?教學課堂 聯(lián)網(wǎng)模式 初中英語 教學質量

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-086-01

在當前的語言應用環(huán)境中，作為全球性語言的英語占據(jù)著舉足輕重的地位，而英語也是我國每一個學生階段學習的重點科目之一。為了更好督促學生學習英語，提升學生學習英語的樂趣，教師不斷結合時代發(fā)展趨勢，構建互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語教學，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢提高多媒體設備的利用率，讓教學課堂受益于多媒體設備。但傳統(tǒng)的英語課堂教學模式仍存在許多教學的局限性，如教師過多注重教科書的理論，不講究方法教學，盲目要求學生記憶大量的單詞等，一定程度上降低了學生的學習興趣，不利于學生深入學習英語，將英語應用到日常生活中。為有效改善這一問題，本文主要結合實際教學經(jīng)驗，探討如何在互聯(lián)網(wǎng)模式下提升初中英語課堂教學的有效性，具體如下：

1.在互聯(lián)網(wǎng)模式下，激發(fā)學生學習英語的樂趣

初中階段的學生已經(jīng)逐漸學會遵循自身的喜好，不自覺地進行選擇性學習，對于英語學習而言，學生雖然會對新事物產(chǎn)生強烈的好奇心，但也會因為學習中的小困難而產(chǎn)生厭學的情緒，因此，教師可以在教學前對學生進行良好的啟發(fā)，在課堂上為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，改善了傳統(tǒng)課堂上的枯燥教學，從而有效激發(fā)學生學習英語的樂趣，讓學生在學習英語的過程中感受到學習的快樂。

如七年級上冊Unit8《When is your birthday》的教學中，為了讓學生掌握月份的認識和使用等知識，提升學生英語的聽說和交際能力，教師可以在開始講課前，利用多媒體設備創(chuàng)設與生日相關的教學情境，激發(fā)學生學習的樂趣。首先教師可以在大屏幕上展示學生喜愛明星的照片和生日，并請學生根據(jù)圖片如September21，1999，說出明星的生日，提問：“Do you know his birthday”，讓學生先說中文，再說英文;通過明星圖片的展示活躍學生的思維，再提出問題：“Whats the date today/What day is today”讓學生掌握詢問日期的兩種表達方法后，引出“when is your birthday”課文的主要內容，接著引導學生自由對話，正確讀出表示日期的序數(shù)詞;學生基本了解月份和序數(shù)詞用法后，教師再請學生自制個性的英文名片，名片上需要包括姓名、年齡、性別和生日等，再請學生觀看視頻“How to introduce myself”后，要求學生模仿視頻中的人物，利用英語與身邊同學交流，進行自我介紹后交換彼此的卡片。教師在互聯(lián)網(wǎng)模式下開展教學活動，讓學生體驗不同的課堂模式，并在模仿和練習中激發(fā)學習的樂趣。

2.在互聯(lián)網(wǎng)模式下，指導學生掌握自主學習的方法

在教學過程中，教師應該注重學習的傳授，而不是通過大量的“說課”強迫學生學習，通過耐心引導，讓學生在課堂中掌握自主學習的方法才能進一步提升教學效果。在互聯(lián)網(wǎng)模式下教學，教師可以合理利用互聯(lián)網(wǎng)方便快捷的特點，指導學生如何在互聯(lián)網(wǎng)中找到與英語知識相關的內容，讓學生在課后也能進行自主學習。

互聯(lián)網(wǎng)有許多可以進行英語自主學習的網(wǎng)站和軟件，教師可以讓學生在網(wǎng)站中進行閱讀或者練習聽力，如“線話英語學習網(wǎng)”或者BBC聽力等，不僅可以創(chuàng)新教學的方式，而且可以拓展學生獲取知識的渠道。如八年級上冊Unit 12《what's the best radio stations》的教學中，教師在課堂上教會學生課文中所要求掌握的語法后，可以讓在課外利用互聯(lián)網(wǎng)做一項調查“Whats the popular radio stations in our town”，并說明它流行的原因是什么，再模仿課文的表達形式來進行總結。教師指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)開展進行課外自主活動，讓學生自主收集資料，并通過調查后總結，能有效鍛煉學生實踐的能力，同時還能讓學生在練習過程中掌握學習的方法。

3.在互聯(lián)網(wǎng)模式下，提升初中英語教學的有效性

教師在英語教學過程中不應局限于課本教學，可以合理結合互聯(lián)網(wǎng)模式進行教學，教師使用課件教學可以減少傳統(tǒng)教學中板書時間的花費，如果學生在課堂上未能做好相關筆記，也能利用課件進行補習或者增強知識內容的記憶;教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)向學生展示更多廣泛的知識內容，從而提升英語課堂教學的有效性。

如八年級下冊Unit1《Will people have robots》教學中，教師為了提升學生理解課文知識的能力，可以在課堂前利用互聯(lián)網(wǎng)向學生展示視頻“The robots world in the future”，通過這樣的方式能讓學生預先感知有機器人的世界，有助于教師開展教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，學生才更好地掌握相關的語法知識;教師完成了課文內容單詞和語法的教學，可以再次引導學生在課后完成作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的想象描繪一幅圖畫“after 10 yearslife”，圖片和內容均能通過網(wǎng)上尋找，并在下一堂課里利用英文解說自己所描繪的圖畫，讓學生提升自身的英語表達能力。教師在互聯(lián)網(wǎng)模式下，為學生展示課外的教學內容，有利于激發(fā)學生興趣，也能活躍課堂氣氛;讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)完成課外作業(yè)，不僅能發(fā)散學生的創(chuàng)新思維能力，而且能夠拓展學生的知識面，進而提升初中英語教學的有效性。

4.結語

初中英語教學課堂在不斷的探索過程中，逐漸聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)模式開展教學活動，教師應該不斷改進傳統(tǒng)教學課堂中存在的弊端，合理運用互聯(lián)網(wǎng)模式激發(fā)學生學習的樂趣，指導學生掌握自主學習的方法，從而達到提升英語課堂教學有效性的目的。