方國芬

【摘要】 ?互動(dòng)、生成性的教學(xué)過程是構(gòu)建初中英語高效課堂必不可少的因素。隨著新課改和素質(zhì)教育的廣泛推進(jìn)，打造師生互動(dòng)高效課堂勢在必行。毋庸置疑，新課改要求初中英語教學(xué)更加尊重學(xué)生的課堂主體性地位，更加倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要以師生良好的交流互動(dòng)為前提。本文闡述了在初中英語教學(xué)中強(qiáng)化師生互動(dòng)的作用，并探索出可行性的互動(dòng)策略，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 高效課堂 師生互動(dòng) 作用 互動(dòng)策略

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-089-01

課堂教學(xué)是師生的雙邊互動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可進(jìn)行一系列探究性學(xué)習(xí)，不斷達(dá)到知識(shí)、能力、情感、智慧等方面的全面提升。在初中英語教學(xué)中，促使師生進(jìn)行巧妙互動(dòng)，研究師生互動(dòng)策略具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進(jìn)作用。但在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，很多教師未能完全意識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，不能科學(xué)運(yùn)用互動(dòng)策略，故課堂互動(dòng)性差，英語教學(xué)質(zhì)量也捉襟見肘。

一、初中英語教學(xué)強(qiáng)化師生互動(dòng)的作用

（1）充分展現(xiàn)學(xué)生課堂主體性地位。通過有效途徑實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的心靈溝通，給予學(xué)生更加自由、開放、活躍的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生盡情施展才華，并在教師的引導(dǎo)下暢所欲言，一一擊破初中英語學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。（2）拓展學(xué)生想象力，提升其探究與創(chuàng)新能力。師生互動(dòng)促使學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng)，豐富英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使發(fā)揮個(gè)人想象，進(jìn)行積極、興奮、創(chuàng)新性猜測，不斷質(zhì)疑、探疑、析疑和解疑。（3）高效提升初中英語課堂質(zhì)量。師生互動(dòng)模式下的英語課堂是活躍生機(jī)、趣味盎然、知情交融的，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情與信心，推動(dòng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，打造科學(xué)、高效的初中英語課堂。

二、初中英語教學(xué)強(qiáng)化師生互動(dòng)的有效策略

（一）構(gòu)建和諧良好的初中英語課堂氛圍

和諧教學(xué)氛圍一直是初中英語教師所追求的課堂教學(xué)目標(biāo)，但在當(dāng)下英語教學(xué)中，教師依然按照事先預(yù)設(shè)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行耳提面命式地講解與傳授，在教師知識(shí)傳授的過程中，師生之間的交流與互動(dòng)少之又少，情感溝通嚴(yán)重缺乏，師生也一直未能處于平等和諧的地位。此種背景下，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的激情受到了心理因素（自卑、恐師）的制約，互動(dòng)熱情不高，互動(dòng)式教學(xué)效果不盡如人意。毋庸置疑，和諧、民主、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍是誘導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)、積極互動(dòng)，強(qiáng)化互動(dòng)的前提，故應(yīng)高度重視。教師首先應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生，關(guān)心包容學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流。其次，教師要實(shí)施賞識(shí)教學(xué)。充分挖掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生信心，并給予每一位學(xué)生平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施特殊互動(dòng)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，由于性格特點(diǎn)、興趣愛好、知識(shí)積累以及學(xué)習(xí)認(rèn)知等各方面存在差異，這就要求教師在實(shí)施師生互動(dòng)時(shí)關(guān)注與尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，促使互動(dòng)特殊化，有目的化。教師應(yīng)基于學(xué)生的差異性進(jìn)行引導(dǎo)，也要進(jìn)行差異性評價(jià)，使不同程度的學(xué)生在師生互動(dòng)中都能獲得提升。例如，在“When is your birthday？”實(shí)踐教學(xué)中，教師布置了以下課堂任務(wù)要求學(xué)生自主完成或合作完成：“請分別寫出自己和家人的生日月份，并和同桌用以下舉行互相提問‘When is your birthday？＼ My birthday is … ”一些對1到12月英語單詞掌握不牢的學(xué)生很難完成第一個(gè)任務(wù)，這時(shí)教師主動(dòng)走近這些學(xué)生，鼓勵(lì)其通過查資料，翻課本等途徑完成該項(xiàng)任務(wù)，最后，還要通過特殊溝通打破學(xué)生英語交流自卑感，鼓勵(lì)其與同桌進(jìn)行互動(dòng)對話。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化師生巧妙互動(dòng)

教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式問題情境，學(xué)生只有充滿疑惑才能有信心與激情進(jìn)行互動(dòng)對話、互動(dòng)探究，在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與互動(dòng)課堂。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)問題情境能最大限度誘導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作性。因此，教師應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)期待等設(shè)置不同的互動(dòng)問題情境，如遞進(jìn)式互動(dòng)問題情境、啟發(fā)式互動(dòng)問題情境、生活化互動(dòng)問題情境等等。例如，在“I want to be an actor.”的課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)師生巧妙互動(dòng)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境：“ what do you want to be in the future？＼what does your mother do？”，通過這些生活化問題情境，學(xué)生很快融入到教師所創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。毋庸置疑，互動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)建是為了實(shí)現(xiàn)師生巧妙互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)相長。

（四）恰當(dāng)運(yùn)用小組合作實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

合作互動(dòng)是現(xiàn)階段初中英語教學(xué)所倡導(dǎo)的有效互動(dòng)方式之一，該互動(dòng)策略旨在通過多樣化的小組合作方式打造師生、生生互動(dòng)情境，強(qiáng)化師生溝通與交流以達(dá)到高質(zhì)高效的初中英語教學(xué)。小組合作互動(dòng)策略的運(yùn)用需要教師基于教學(xué)實(shí)況恰當(dāng)選擇合作策略，實(shí)現(xiàn)輕松互動(dòng)。筆者認(rèn)為，語言合作互動(dòng)與環(huán)境合作互動(dòng)是最重要的兩種合作互動(dòng)策略。語言合作互動(dòng)策略主要是教師在課堂上充分發(fā)揮自身語言激勵(lì)性優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，給予學(xué)生充分展示自我的時(shí)間與平臺(tái)，并在學(xué)生自我展示后公正、客觀地進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。環(huán)境合作互動(dòng)，即全班同學(xué)將桌子擺成馬蹄形，學(xué)生圍坐，教師在這樣的環(huán)境中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，這種互動(dòng)方式效果很直接，但實(shí)施難度較大，教師在開展中應(yīng)妥善安排。

綜上所述，作為初中英語課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，立足于學(xué)生發(fā)展，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索出的新的師生互動(dòng)策略，激活初中英語課堂，實(shí)現(xiàn)初中英語高效教學(xué)。教師可通過構(gòu)建和諧課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)問題情境、實(shí)施小組合作教學(xué)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性等幾個(gè)途徑強(qiáng)化師生互動(dòng)，提升初中英語課堂互動(dòng)效率，循序漸進(jìn)提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]周莉英. 互動(dòng)合作教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].華中師范大學(xué)，2012.