韓振民，王凱南

新課標(biāo)下高校公選網(wǎng)球課程的研究

韓振民1，王凱南2

1 改革開放以來高校公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展

為解決學(xué)生身心健康發(fā)展與高速發(fā)展的社會以及經(jīng)濟(jì)之間的矛盾，國家部委不斷優(yōu)化體育課程的教學(xué)目標(biāo)。1999年黨中央國務(wù)院在第三次教育會議上提出“深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育”的口號，為我國體育課程指明了方向。2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，明確了教育課程改革的方向?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。為我國學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展指明了道路［1］。2011年專家組對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了完善，于2012年執(zhí)行（修訂后的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以下簡稱新課標(biāo)）新課標(biāo)在原來的基礎(chǔ)上著重強(qiáng)調(diào)“健康第一”的教學(xué)理念、“以學(xué)為本”的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法、多樣化的教學(xué)評價、時代特色與地域特色的多樣化的更加貼近生活的教學(xué)內(nèi)容［2］。高校公共體育的發(fā)展緊跟“新課標(biāo)”的要求和發(fā)展方向。多樣化的教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)校的場館設(shè)施、師資力量開設(shè)多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容。“健康第一”的教學(xué)理念，高校體育課程采取學(xué)分制的考核方式，將出勤率、體育課外參與等納入到體育成績的評價標(biāo)準(zhǔn)中，提高學(xué)生體育參與的積極性。“以學(xué)為主”的教學(xué)思想，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動掌握身體鍛煉的技能，培養(yǎng)健身的樂趣，從而達(dá)到終身體育思想的培養(yǎng)。

2 高校公共體育網(wǎng)球課程的教學(xué)目標(biāo)

“新課標(biāo)”對教學(xué)目標(biāo)提出了明確規(guī)定：根據(jù)“以人為本”、“健康第一”的教學(xué)理念和“新課標(biāo)”對教學(xué)目標(biāo)的劃分，從體育教學(xué)與網(wǎng)球教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮現(xiàn)階段學(xué)生的身體特點(diǎn)，將公共體育網(wǎng)球課程的教學(xué)目標(biāo)劃分為五個：運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)［3］。運(yùn)動參與目標(biāo)主要是指養(yǎng)成終身體育意識，培養(yǎng)網(wǎng)球運(yùn)動興趣，建立網(wǎng)球參與并形成自覺鍛煉的好習(xí)慣。運(yùn)動技能目標(biāo)是指熟練掌握網(wǎng)球的訓(xùn)練方法、技能、網(wǎng)球的基本技術(shù)動作，了解網(wǎng)球運(yùn)動中的注意事項(xiàng)，熟悉網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)意圖，掌握身體素質(zhì)的練習(xí)方法、運(yùn)動損傷的預(yù)防和治療方法。身體健康目標(biāo)是指養(yǎng)成良好的身體鍛煉的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健身意識，并對自身的健身效果進(jìn)行評價，及時調(diào)整健身方案和鍛煉方法［4］。心理健康目標(biāo)是指通過網(wǎng)球鍛煉培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，學(xué)會在運(yùn)動中釋放自己，減輕心理壓力，改善心理狀態(tài)，養(yǎng)成樂觀的身體鍛煉行為。社會適應(yīng)目標(biāo)是指網(wǎng)球可以促進(jìn)人際交往、培養(yǎng)良好的體育道德精神、在網(wǎng)球運(yùn)動與比賽中充分體現(xiàn)自己的競爭與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3 高校公共體育網(wǎng)球課程教學(xué)實(shí)施

網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)施狀況主要由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂的組織管理三部分組成，網(wǎng)球課程的實(shí)施還受制于網(wǎng)球項(xiàng)目的特點(diǎn)和學(xué)生的狀況。

3.1 網(wǎng)球課程的教學(xué)內(nèi)容

高校網(wǎng)球課程的教學(xué)內(nèi)容針對不同的教學(xué)對象，課程內(nèi)容的安排也不同。教學(xué)內(nèi)容又分為理論課、身體素質(zhì)、網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)等，網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)部分又由理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽四個模塊組成。多數(shù)高校根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行分別教學(xué)，班別分為兩個類型，即普通班、提高班。普通班學(xué)生教學(xué)內(nèi)容以正反手基本技術(shù)動作的學(xué)習(xí)為側(cè)重點(diǎn)，以教學(xué)比賽作為輔助；提高班則以技戰(zhàn)術(shù)和比賽作為教學(xué)重點(diǎn)。

表1 高校公共體育網(wǎng)球課程的教學(xué)內(nèi)容安排

3.2 網(wǎng)球課程的教學(xué)方法

高校網(wǎng)球教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中為合理安排教學(xué)內(nèi)容，有目的的進(jìn)行教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握運(yùn)動技能，激發(fā)學(xué)生興趣，并綜合教學(xué)場地、器材、教材、學(xué)生情況等進(jìn)行教學(xué)活動而采用的教學(xué)方式、途徑、方法。常規(guī)的教學(xué)方法有：分解教學(xué)法、完整教學(xué)法、演示法、練習(xí)法等。在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”以及以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，將有傳統(tǒng)、單純的教師教、學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻谭ㄅc學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。

教學(xué)目的、教學(xué)板塊不同，教學(xué)方法也不同。教學(xué)中教師在給學(xué)生講授新的技術(shù)時，常采用示范法、講解法、分解教學(xué)法、完整教學(xué)法等。

在網(wǎng)球教學(xué)中，為讓學(xué)生對整個技術(shù)動作有一個初步的了解，教師采用示范法和講解法，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；為便于學(xué)生掌握新的技術(shù)動作，采用分解教學(xué)法、完整教學(xué)法；為進(jìn)一步鞏固新學(xué)到的技術(shù)，采用重復(fù)教學(xué)法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對技術(shù)動作有了初步的了解，采用無球練習(xí)法，網(wǎng)球運(yùn)動項(xiàng)目需要擊打回合球，那么在練習(xí)中有組織的安排單球練習(xí)、多球練習(xí)。初期學(xué)生為嘗試新學(xué)到的技術(shù)動作，常采用多球練習(xí)，有一定基礎(chǔ)之后，需要練習(xí)對打，擊打回合球，因此采用單球練習(xí)法。在練習(xí)中也存在部分重復(fù)練習(xí)法等等。練習(xí)的目的就是有意識的強(qiáng)化、改進(jìn)、鞏固、定型動作，提高對球的控制能力，從而提高網(wǎng)球水平，培養(yǎng)網(wǎng)球興趣。

3.3 網(wǎng)球課程的教學(xué)評價

網(wǎng)球課程評價體系的制定嚴(yán)格按照“新課標(biāo)”的思想，“人本主義”教學(xué)觀念，“健康第一”、“由‘老師教'向‘自己學(xué)'轉(zhuǎn)變”等的教學(xué)理念，遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)不同的評價對象把網(wǎng)球課程的評價體系分為學(xué)生學(xué)習(xí)評價、教師教學(xué)評價、課程建設(shè)評價三部分；根據(jù)評價方法可以分為定性評價和定量評價、過程性評價和終結(jié)性評價［5］。學(xué)生學(xué)習(xí)評價是指學(xué)生可以進(jìn)行自評、互評、教師評，學(xué)生可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的行為、課內(nèi)課外的參與狀況進(jìn)行評價；教師評是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容針對學(xué)生的網(wǎng)球技能掌握狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生對網(wǎng)球文化知識、體育常識、體育知識的了解程度進(jìn)行評價。教師教學(xué)評價是指針對教師的備課、課程的教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、課堂的組織管理、教學(xué)內(nèi)容的合理化程度、教學(xué)方法、課程負(fù)荷量、教學(xué)反饋等進(jìn)行評價。對課程建設(shè)進(jìn)行評價，首先分別對教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程實(shí)施、課堂組織、課程評價等進(jìn)行評價，構(gòu)建完整課程建設(shè)評價體系［6］。

4 高校公共體育網(wǎng)球課程考核標(biāo)準(zhǔn)

公共體育網(wǎng)球課程的考核標(biāo)準(zhǔn)制定，一方面依據(jù)教學(xué)大綱的要求；另一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排；再者要考慮到學(xué)生的不同情況［7］?，F(xiàn)行的考核標(biāo)準(zhǔn)主要為理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，包括平時成績、理論考試、技術(shù)考評、身體素質(zhì)考評。平時成績分為課內(nèi)課外，是指學(xué)生平時課堂上的表現(xiàn)，網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的積極性，課堂的遲到早退等；課外鍛煉的體育參與?，F(xiàn)行部分高校采取陽光體育俱樂部，鼓勵推動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，作為學(xué)生平時成績的一部分。理論考試主要考核體育常識，為讓大家進(jìn)行體育鍛煉的同時，了解一些體育鍛煉技巧、鍛煉時間把握、如何進(jìn)行科學(xué)合理的身體鍛煉、網(wǎng)球文化、網(wǎng)球常識與比賽規(guī)則、以及運(yùn)動損傷預(yù)防與保護(hù)等。技術(shù)考評部分稍微復(fù)雜，因要考慮到學(xué)生性別、身高、體重、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等因素，因此在指定考核標(biāo)準(zhǔn)的時候應(yīng)區(qū)別對待。針對普通班和提高班的技術(shù)評定標(biāo)準(zhǔn)也不同。

表2 技術(shù)考核內(nèi)容對照表

身體素質(zhì)考核的考核內(nèi)容包括立定跳遠(yuǎn)和800m/1 000m。

為做到區(qū)別對待，在教學(xué)考核的考核標(biāo)準(zhǔn)中，照顧身體素質(zhì)稍差但又熱愛運(yùn)動的學(xué)生，對考核內(nèi)容在考核標(biāo)準(zhǔn)中所占的比例進(jìn)行了規(guī)定：平時成績占到30%，包括出勤和平時表現(xiàn)、課外鍛煉；理論考試成績占10%；技術(shù)考核成績占40%；身體素質(zhì)考核占20%。這樣的評分比例既有宜于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，又能夠照顧到接受能力差但積極、認(rèn)真的學(xué)生，在一定范圍內(nèi)做到了區(qū)別對待。

［1］王 沂,李尚濱.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》研究述評［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

［2］和 平，王 健.天津市中小學(xué)實(shí)施體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（27）.

［3］劉海元.美國體育課程模式對我國體育與健康課程改革的啟示［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（25）.

［4］蔣東升.新課標(biāo)理念下少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育相結(jié)合的理論研究［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）.

［5］吳忠義.張維壽.新課標(biāo)背景下體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)及建設(shè)路徑［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（7）.

［6］高彩云，張維壽.新課標(biāo)背景下體育教育專業(yè)課程教學(xué)方法改革探析［J］.河北體育學(xué)院，2012（5）.

［7］范世曄.試論新課標(biāo)背景下體育教育教材探析［J］.體育與科學(xué)，2004（7）.

The Study about College Elective Tennis Course under the New Standard

HAN Zhenmin1，WANG Kainan2

通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等對天津市高校的公共體育網(wǎng)球課程進(jìn)行研究，探索適合青少年身體、心理、社會適應(yīng)的課程目標(biāo)；構(gòu)建以“健康第一”為教學(xué)理念、融合網(wǎng)球文化與體育文明、更加富有操作性、適合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)；建立一套系統(tǒng)、科學(xué)、有針對性的公共體育網(wǎng)球課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)；教學(xué)大綱；考核標(biāo)準(zhǔn)

Research through the literaturematerial law,questionnaire investigation，expertinterviewmethod and so on to study Tianjin university's public sports tennis lessons，explores the physical,psychological and socialadaptation.Attach“health first”as the teaching idea，fusion of tennis culture and civilization，more rich practical teaching outline to the courses，making the courses suitable for the current student body andm ind developmentcharacteristic of the course

curriculum standard；course objective；the syllabus；assessment standard

G807.4

A

1003-983X（2015）01-0080-03

2014-12-10

天津師范大學(xué)教學(xué)改革基金項(xiàng)目課題（JG14412023）

韓振民（1987-），男，河南濮陽人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).

1.天津師范大學(xué)，天津 300384；2.天津市卓群中學(xué)，天津300201 1.Tianjin Normal University，Tianjin，300384；2.Zhuoqun Middle School，Tianjin，300201