施偉

摘 要：1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》第二十條首次明確指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”是幼兒園教育工作的原則之一。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒最喜歡的就是游戲。幼兒在游戲中發(fā)展、成長(zhǎng)。游戲是幼兒一日活動(dòng)的基本形式，是幼兒學(xué)習(xí)的工具，是教師與幼兒之間的橋梁。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到困難，教師也能運(yùn)用游戲進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得成功。如：在活動(dòng)中出現(xiàn)矛盾，受傷，摔倒，當(dāng)教師組織的活動(dòng)無(wú)法激發(fā)幼兒興趣時(shí)，教師可以運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行適時(shí)的教育引導(dǎo)，讓幼兒得到更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。（以下是柯靈幼兒園京京3班的一些案例作為參考。）

關(guān)鍵詞：一日活動(dòng);游戲;隨機(jī)教育

一、戶外活動(dòng)——誰(shuí)把我推到了？

現(xiàn)實(shí)世界是豐富多彩，生機(jī)勃勃的。幼兒參加戶外活動(dòng)是貼近自然的表現(xiàn)，讓幼兒盡情的發(fā)揮自己的想法，并付諸行動(dòng)，這不僅能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)的情緒，有助于幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。教師在幼兒游戲過(guò)程中占主導(dǎo)地位，教師的指導(dǎo)是游戲?qū)嵤╇S機(jī)教育得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在一次玩呼啦圈的戶外活動(dòng)中，我讓幼兒先排隊(duì)拍手?jǐn)?shù)數(shù)，讓韓許彬擺圈。游戲一開(kāi)始時(shí)，幼兒有序的跳著。忽然，嚴(yán)瑜婷摔倒了，哭叫起來(lái)。我連忙過(guò)去安慰她：“受傷了嗎？讓老師看看?！笨吹絿?yán)瑜婷并沒(méi)有受傷，而且不哭了，我才放下心來(lái)。可是嚴(yán)瑜婷平時(shí)是個(gè)內(nèi)向，嬌氣的孩子，一有不順心，委屈的時(shí)候總是會(huì)情緒低落好長(zhǎng)時(shí)間。為了轉(zhuǎn)移嚴(yán)瑜婷的注意力，讓她能馬上融入到活動(dòng)中。我故意摔倒：“哎呦，我也摔倒了?！逼渌變憾紘^(guò)來(lái)看。我說(shuō)：“現(xiàn)在我們有兩個(gè)傷員了，怎么辦呀？”韓許彬說(shuō)：“我是‘救護(hù)員讓我來(lái)把你們送去醫(yī)院?！蔽艺f(shuō)：“那我們就來(lái)玩‘救人的游戲，怎么樣？”嚴(yán)瑜婷開(kāi)心的和其他幼兒跳起來(lái)：“好，好---”就這樣，活動(dòng)又開(kāi)始了……

二、早操活動(dòng)——請(qǐng)你和我一起玩

有組織、有計(jì)劃的早操活動(dòng)，不僅能提高幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能激發(fā)幼兒愉悅情緒，促進(jìn)自我個(gè)性發(fā)展和同伴間的友好合作交往，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展創(chuàng)造力。

早操時(shí)，音樂(lè)響起了，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上，有的和旁邊的小朋友在講悄悄話，有的打打鬧鬧的。我靈機(jī)一動(dòng)：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟——我們開(kāi)著小火車進(jìn)站嘍……”隨著老師的口號(hào)，孩子們一個(gè)個(gè)在操場(chǎng)上排好隊(duì)。律動(dòng)音樂(lè)開(kāi)始了，“讓我們整理整理我們的車廂”，這下孩子們有的扭腰，好像在倒垃圾;有的跨退，好像在修理輪胎……

三、區(qū)域活動(dòng)——讓我們玩在一起

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的。但區(qū)域活動(dòng)中往往也會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn)，如：材料不夠，幼兒之間不能很好合作等。如果教師只是一味的告訴幼兒先怎么玩，再怎么玩，沒(méi)有調(diào)動(dòng)幼兒積極性，那區(qū)域活動(dòng)就無(wú)法按照幼兒的意愿順利進(jìn)行。而游戲是師幼的橋梁，教師可運(yùn)用游戲進(jìn)行互動(dòng)，在幼兒區(qū)域活動(dòng)不受干擾的情況下，繼續(xù)進(jìn)行。

娃娃家里孩子們各自拿著玩具把玩著，旁邊的“醫(yī)院”只有陽(yáng)陽(yáng)在玩弄著藥瓶。我過(guò)去摸摸娃娃的頭，著急的說(shuō)：“不好，娃娃發(fā)燒了，誰(shuí)是娃娃的爸爸媽媽，得趕緊送醫(yī)院呀！”這是，美美和冰冰連忙跑過(guò)來(lái)，將娃娃送到旁邊的“醫(yī)院”找陽(yáng)陽(yáng)醫(yī)生幫忙。這下娃娃家和“醫(yī)院”都忙活開(kāi)了。

四、生活活動(dòng)——“玩”起來(lái)更好吃

生活活動(dòng)貫穿于幼兒的一日生活中，是幼兒游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)。如：點(diǎn)心、入廁、盥洗、喝水等。但也有個(gè)別幼兒不喜歡喝水、洗手，或者入廁后不排隊(duì)，推推攘攘等。這些現(xiàn)象對(duì)幼兒的身心健康不利，甚至還有不少安全隱患。而枯燥的說(shuō)教，常規(guī)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是永遠(yuǎn)的辦法。但如果我們運(yùn)用幼兒喜歡的游戲，幼兒會(huì)有何改變呢？

點(diǎn)心：今天的點(diǎn)心是白木耳湯，好個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)不愛(ài)吃。我微微一笑：“今天，我們換一種方法吃，看誰(shuí)吃的和人家不一樣。”這下剛才的幾個(gè)小朋友都回去想辦法了，有的說(shuō)：用左手拿勺子，用嘴喝不用勺子……不到一會(huì)點(diǎn)心都吃光了。

喝水：對(duì)于喝水，許多孩子都不怎么主動(dòng)。有一次，孩子們喝完水后，我走到城城身邊，把耳朵貼在城城肚子上。其他孩子好奇的問(wèn)我：“老師，你在干什么？”我神秘的說(shuō)：“我在聽(tīng)種子說(shuō)話?！焙⒆觽兒芷婀?。我接著說(shuō)：“每個(gè)小朋友的肚子里都有一顆種子，小朋友只有每天給它澆澆水，它才能長(zhǎng)大。”“怎么才能在肚子里澆水呢？”“喝水呀——那樣肚子里就會(huì)有水了。”孩子們你一句，我一句的說(shuō)著。之后，孩子們會(huì)互相提醒為肚子里的種子澆水。我也會(huì)詢問(wèn)，小朋友肚子里的種子好不好。

五、集體活動(dòng)——小椅子也會(huì)哭

幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是老師每天精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的活動(dòng)，也可以說(shuō)是幼兒獲取知識(shí)技能等方面的主要途徑。教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。但往往在這些活動(dòng)中幼兒會(huì)出現(xiàn)一些意外，搞得老師不知所措，乃至整節(jié)活動(dòng)都被打亂無(wú)法按原計(jì)劃進(jìn)行。如：幼兒對(duì)上課的內(nèi)容不感興趣，幼兒有自己獨(dú)特的想法。幼兒的問(wèn)題出乎意料。上課時(shí)幼兒之間發(fā)生矛盾等等，教師應(yīng)如何面對(duì)這些突如其來(lái)的環(huán)節(jié)呢？

在一節(jié)美術(shù)課上，活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)譯衡正在椅子上畫畫，我看著保育員老師剛剛擦過(guò)的椅子現(xiàn)在一片狼藉，心里有點(diǎn)氣，剛想發(fā)火，又咽了回去，我壓低聲音說(shuō)：“譯衡你為什么在椅子上畫畫呢？椅子上能畫畫嗎？畫在椅子上好擦嗎？再說(shuō)畫在椅子上也很不衛(wèi)生呀！”問(wèn)了半天譯衡就是低頭不語(yǔ)，這時(shí)站在旁邊的卿卿開(kāi)口說(shuō)話了：“不能畫在椅子上，應(yīng)該畫在紙上”?！皩?duì)要畫在紙上！”子蒙小朋友也跟著說(shuō)。我想：正好趁著這個(gè)機(jī)會(huì)用游戲的方法教育教育全班幼兒。我就假裝哭起來(lái)，小朋友問(wèn)我：“老師你怎么了？”我說(shuō)：“我是小椅子，你們畫在我身上好疼呀！你們給我身上畫的亂七八糟的，我不漂亮了，誰(shuí)能想辦法給我擦干凈。”于是小朋友七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)。小寶說(shuō)：“用水擦于擦”。我打來(lái)水用抹布擦了一會(huì)兒，沒(méi)擦掉。家杭說(shuō)：“用開(kāi)水擦?！蔽矣钟瞄_(kāi)水擦，擦了一會(huì)兒，印淺了，但是還沒(méi)有完全擦掉。這時(shí)，昇豪說(shuō)：“用肥皂粉擦?！庇谑?，我把洗衣粉倒在毛巾上。咦，擦掉了。孩子們使勁地鼓掌，譯衡臉上也露出了燦爛的笑容。

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動(dòng)形式。幼兒游戲是幼兒借助對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和理解，在假想情境中模仿與再造成人的實(shí)踐活動(dòng)，是幼兒內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)使的感知與操作活動(dòng)。幼兒園一日生活看似平淡、煩瑣，卻有數(shù)不清的細(xì)節(jié)問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁?、去發(fā)現(xiàn)，類似這樣的隨機(jī)教育機(jī)會(huì)是很多的。那么教師就要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)，捕捉，隨時(shí)隨地抓住這些機(jī)會(huì)，用幼兒喜歡的游戲形式展開(kāi)隨機(jī)教育，久而久之，幼兒就一定會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。就這樣——讓花兒草兒在綿綿細(xì)雨下茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，江蘇教育出版社，2002年.

[2]《幼兒園工作規(guī)程（試行）》，1989年。國(guó)家教育委員會(huì) 《幼兒園工作規(guī)程》，1996年.

[3]黃人頌 《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，2004年.

[4]陳幗眉 《學(xué)前心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1999年.