摘 要：校園音樂文化是校園文化的重要組成部分，校園音樂文化本身具有愉悅性、形象性、情感性等特征。中學(xué)通過開展音樂活動，對全體學(xué)生進行“潛移默化，潤物細無聲”地產(chǎn)生影響，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的優(yōu)良品格，進而使學(xué)生的身心得到健全的發(fā)展。因此，加強中學(xué)校園音樂文化開發(fā)與建設(shè)的力度勢在必行。

關(guān)鍵詞：校園文化;音樂文化;中學(xué);開發(fā)與建設(shè)

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，亦策善能的校園文化建設(shè)，以校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，校園文化建設(shè)越來越受重視，作為學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享有的群體文化，它對學(xué)生的思維方式、心理健康、價值取向、行為方式等方面具有潛移默化的影響，成為影響學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

一、當前中學(xué)階段校園音樂文化建設(shè)面臨的問題

1.重形式輕內(nèi)容。校園音樂文化建設(shè)多流于形式和表象，隨意性很強，并沒有從根本上引起足夠重視，在認識上流于膚淺。

2.發(fā)展不平衡。藝術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育中已經(jīng)被呼吁多年，但種種原因，雖有少數(shù)學(xué)校已取得了一些成績，但大部分學(xué)校還存在不少問題，各地校園音樂文化建設(shè)呈現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。諸多問題依然沒能得到解決，例如：音樂師資普遍缺乏、經(jīng)費投入不足、教學(xué)設(shè)施不足等，這些都制約了校園音樂文化建設(shè)。

3.缺乏正確的研究理論作為基礎(chǔ)。校園音樂文化是校園文化的重要組成部分，主要是通過隱性教育對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。但基礎(chǔ)教育階段音樂教育研究相對薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)校的音樂課程已越來越滿足不了學(xué)生的審美需求，于是推動了社會輔助教育的興起，歸根結(jié)底，還是因為缺乏正確的理論研究，制約了中學(xué)校園音樂文化建設(shè)的發(fā)展。

二、校園音樂文化建設(shè)的重要性

1.美育的功能。音樂藝術(shù)以聲音為物質(zhì)載體，以節(jié)奏、旋律、和聲為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種以情感表達為主的藝術(shù)。通過學(xué)生可以在音樂中得到美感教育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生感受到生活的真、善、美;從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美水平。借助音樂教育推動學(xué)校美育工作，也是國家教育法規(guī)的題中之義。

2.娛樂的功能。藝術(shù)，最重要的功能就是娛人功能，音樂是藝術(shù)門類中最能喚起欣賞著共鳴的藝術(shù)形式，校園音樂文化的娛樂功能體現(xiàn)在學(xué)生通過音響的感知喚起人們美的感覺，感受到它好的內(nèi)容和本質(zhì)，從而引起人們愉悅和喜愛的那種性質(zhì)，對學(xué)生的情緒產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用。

3.和諧校園的功能。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，音樂文化在和諧校園建設(shè)中具有十分重要的地位與作用。優(yōu)秀的音樂文化對于校園中的個體和諧、文化和諧以及集體組織凝聚力等方面具有促進功能，為校園文化建設(shè)提供多姿多彩的寬闊平臺和豐富高雅的精神食糧，能豐富學(xué)科體系，進而促進學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生群體的精神面貌，使整個校園達到協(xié)調(diào)、和諧的發(fā)展。

4.導(dǎo)向與激勵的功能。早在兩千多年前，孔子就對“樂”（古代的“樂”指的是歌舞詩一體的綜合形式）的社會功能做了精辟論述——“移風(fēng)易俗、莫善于樂”，意思是要想轉(zhuǎn)移社會風(fēng)氣，改變民聞習(xí)俗，莫有比音樂更好的了。這句話高度概括音樂的導(dǎo)向功能。中學(xué)階段正是形成正確世界觀和人生觀的關(guān)鍵期，此時可借助音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、健全的人格、強烈的愛國主義精神，產(chǎn)生一種催人奮進的積極作用，激勵學(xué)生對崇高理想的執(zhí)著追求。

5.凝聚班集體的功能。校園音樂文化活動一般采用集體歌唱、集體欣賞的形式，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，追求和樹立一種群體的共同價值觀，從而對學(xué)生形成一種無形的向心力，把學(xué)生的行為系于一個共同的文化精神上，加強師生的認同感、自豪感和榮譽。通過音樂文化的傳播和交流，可大大增強集體凝聚力，因為音樂能讓眾多欣賞者從中獲得觀念上與情感上的認同，從而走到一起，為共同的目標而奮斗。

三、中學(xué)校園音樂文化的開發(fā)與建設(shè)

1.自上而下重視學(xué)校音樂教育。校園音樂文化的主體在于貫穿教學(xué)大綱的音樂教育。隨著教育的呼聲日益高漲，中小學(xué)音樂課的課程比重逐漸提高。音樂教育所涉及內(nèi)容十分寬泛，在中學(xué)音樂教育中，應(yīng)繼續(xù)拓寬教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從多角度欣賞音樂，以音樂鑒賞帶動音樂體驗，最后達到音樂表演。將音樂教育置于校園音樂文化的建設(shè)中來開發(fā)和挖掘，讓學(xué)生進一步認識到音樂是什么，為什么要學(xué)習(xí)音樂。把音樂教育提升到一個文化層面。音樂教育利用音樂作品所傳達的信息，傳遞廣博的知識、豐富的文化，而且借助音樂作品與人的精神世界、情感世界產(chǎn)生共鳴，不斷提升學(xué)生的審美能力，促進人的全面發(fā)展，從而充分發(fā)揮普通音樂教育在校園音樂文化建設(shè)中的重要作用。

2.將音樂文化融入人文素養(yǎng)教育中。所謂人文素質(zhì)，就是將優(yōu)秀的文化成果和人文科學(xué)通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為學(xué)生的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。音樂文化貫穿于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)體系中，不但可以陶冶學(xué)生優(yōu)良品格，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，使學(xué)生自覺關(guān)懷他人、關(guān)懷社會、關(guān)懷人類、關(guān)懷自然的意義和價值，逐步具備健全美好的人格，還可以達到發(fā)展形象思維、開發(fā)智力，促進身心健康的作用。這對于建設(shè)社會主義精神文明，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展的一代新人具有重要意義。不僅是拓展人文性質(zhì)的體現(xiàn)，更是學(xué)生個體全面和諧發(fā)展的需要。

3.利用現(xiàn)代教育手段傳播校園音樂文化。隨著教育科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多科技產(chǎn)品被應(yīng)用到教學(xué)中，音樂這種以聲音為載體的藝術(shù)，在現(xiàn)代試聽教學(xué)手段的普及中得到充分發(fā)展。因此，中小學(xué)應(yīng)將校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等有機地結(jié)合在一起，充分利用校園電視臺、校園廣播臺等廣播媒體來傳播一些健康、美好、經(jīng)典的音樂作品，反映中學(xué)學(xué)生特有的思維方式，加上優(yōu)美動聽的旋律，將校園音樂文化提升到一個引人注目的高度，以緩解學(xué)習(xí)中的緊張情緒。進而推進了校園音樂文化的建設(shè)。

4.舉辦音樂文化活動推動校園音樂文化建設(shè)。學(xué)校不僅僅是傳播文化和知識的地方，還應(yīng)該是一個充滿活力和團結(jié)精神的大家庭。我們可以利用課余時間組織各類藝術(shù)文化活動，充分開發(fā)和挖掘?qū)W生的各種藝術(shù)潛能！開展多渠道、多途徑、高品位的校園音樂文化實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走向校園、走向生活，在校園音樂文化中營造有利于學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)氛圍。

5.成立藝術(shù)社團引領(lǐng)校園音樂文化建設(shè)。藝術(shù)社團是學(xué)生文藝活動、提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要載體，我們可大力加強學(xué)生藝術(shù)社團的建設(shè)，一方面為學(xué)生提供一個自我展示的平臺;另一方面培養(yǎng)一批文藝骨干，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)“苗子”。藝術(shù)社團可以排演一批符合青少年身心發(fā)育特點、反映校園生活的優(yōu)秀劇目，繁榮校園文化生活，引領(lǐng)校園音樂文化建設(shè)。

四、結(jié)語

校園的音樂文化建設(shè)是建設(shè)人文校園、生態(tài)校園、健康校園的重要手段。它不僅可以豐富了學(xué)生的課余文化生活，還能提高學(xué)生們的審美情趣和文明程度。因此，我們應(yīng)高度重視并從多個方面加強校園音樂文化的開發(fā)與建設(shè)，積極營造良好的校園音樂文化氛圍，共同營造一個和諧的校園文化氛圍。

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作者簡介：徐雯君（1986-），女，贛州市第二中學(xué)音樂教師，研究方向：中學(xué)音樂教育。