高妤昀

摘 要：在新課程改革的推動(dòng)下，自主學(xué)習(xí)越來越受關(guān)注。在初中語(yǔ)文教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的課題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既是新一輪語(yǔ)文課改順利實(shí)施的保障，也是學(xué)生全面發(fā)展的需求，因此，如何提高初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)效率

所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。是指在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語(yǔ)言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。楊森先生認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí) 方法，并通過自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。從楊森先生的觀點(diǎn)中，我們可以得出結(jié)論，自主學(xué)習(xí)具有選擇性、能動(dòng)性、獨(dú)立性等特點(diǎn)。在教學(xué)中 應(yīng)讓學(xué)生通過親身嘗試、探究、實(shí)踐來獲得知識(shí)、技能。在教學(xué)的過程中，我非常肯定自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法，它是一種建立在對(duì)新事物、新知識(shí)、求知欲基礎(chǔ)上的 “想學(xué)”，建立在已掌握舊知識(shí)基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在已經(jīng)掌握學(xué)法基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在體驗(yàn)成功基礎(chǔ)上的“終身學(xué)”。 自主學(xué)習(xí)是一種由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的過程，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)遵循這一指導(dǎo)原則。加強(qiáng)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，真正做到解放學(xué)生，解放老師，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法和大家一起探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)中的集體意識(shí)

當(dāng)前有人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，自主的選擇學(xué)習(xí)方法，但對(duì)于同學(xué)們集體探討知識(shí)的意識(shí)培養(yǎng)力度 不夠?！叭诵?，必有我?guī)煛?。因此我認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們的集體智慧，相互交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。通過同學(xué)們的相互幫扶而達(dá)到集體性的進(jìn)步。所以， 集體意識(shí)這種非智力因素的培養(yǎng)應(yīng)該成為教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！泵绹?guó)教育家布盧姆這段話就充分說明環(huán)境和學(xué)生的熱情對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍。盡可能為學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生主動(dòng)介入主動(dòng)參與;讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，具有主人翁意識(shí)。所以實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要及時(shí)的走進(jìn)學(xué)生中去。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法。我相信，積極開展自主性學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，樂趣，，才能使學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來。

二、開放課堂，“快樂”課堂提高教學(xué)效率

1.交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，掃除課文障礙。語(yǔ)文教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行切合實(shí)際的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。寫自學(xué)摘要是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好方法，摘要可分為三個(gè)部分：

（1）通讀課文。審題辨體，知道課文寫了什么？

（2）正音、解詞。通過工具書掃清字詞的障礙。

（3）理清作者思路，理解課文的主要內(nèi)容。

強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主進(jìn)行情感的體驗(yàn)。但這種預(yù)習(xí)，學(xué)生的體驗(yàn)只是初步的、膚淺的，是以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為主的。

2.博學(xué)課堂，形式多樣的課堂模式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。課堂的知識(shí)量，考察的是教師的業(yè)務(wù)水平的高低。一個(gè)知識(shí)淵博的老師，可以讓你更受學(xué)生的愛戴，一個(gè)將語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)幽默化的老師，將更多的吸引學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文課堂。比如李白的《行路難》，如果能夠結(jié)合歷史知識(shí)，將他遇到的遭遇，將他的狂妄，給學(xué)生講出來，學(xué)生就容易理解“雪滿山”，“冰塞川”的含義。例如《馬說》中的 “食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)”，將平時(shí)與老師跟學(xué)生的小獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，幽默語(yǔ)言得出結(jié)論：有些同學(xué)吃飽了也沒看書。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生更加專注課堂。語(yǔ)文課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：擁有豐富多彩的文學(xué)作品，生動(dòng)多樣的教學(xué)方式，又與學(xué)生生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。

教師要做的是：第一、要讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)看作是他們生命成長(zhǎng)的一部分。第二、興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、思想性，打破課堂教學(xué)如死水般的寂靜，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第三、教師要注意每個(gè)學(xué)生原有語(yǔ)文水平的差異性，因材施教 引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度;對(duì)語(yǔ)文水平相對(duì)較差的學(xué)生要降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘樹立學(xué)生認(rèn)同的學(xué)習(xí)榜樣以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。第四、支持、鼓勵(lì)學(xué)生采 用創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)方式，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有思想、有創(chuàng)造的問題不抹殺、不否定，而是更加積極地給與反饋、贊揚(yáng)。但初中生的感情勝于理智，他們的行動(dòng)不只受認(rèn)識(shí)的支配，更多的還是受感情的支配。所以，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上還要設(shè)法激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。這些都需要靠教師在課堂上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能完成。

教師要怎樣來引導(dǎo)、調(diào) 動(dòng)、激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要呢？我們可以通過各種各樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生。例如：講名篇和名人故事，或把其他學(xué)科內(nèi)容引進(jìn)語(yǔ)文課堂等。在講課中引導(dǎo)學(xué)生去想去學(xué)習(xí)，在思考中慢慢感受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是不能完全脫離教師，只有通過教師的正確引導(dǎo)，采用有效的策略，才能更好地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的發(fā)展。同時(shí)，在課堂中舉行多種多樣的活動(dòng)。對(duì)詩(shī)歌反復(fù)誦讀，舉辦朗誦比賽，讓學(xué)生參與其中;散文教學(xué)中，讓學(xué)生仿寫優(yōu)美句子，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力;在戲劇教學(xué)中，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。多樣的課堂，多變的教學(xué)方式，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大興趣。

三、拓展延伸，感受別樣的世界，完成自主學(xué)習(xí)的最后升華

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達(dá)到400萬 字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”語(yǔ)文教師不僅要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣， 從中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提升自己的思想境界。教師要有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外、校外。

學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，用好教材資源?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中學(xué)生三年內(nèi)的課外閱讀量不少于260萬字。我們計(jì)算一下，平均每月學(xué)生的閱讀量應(yīng)不少于72000字，平均每天的閱讀量應(yīng)不少于2400字，我想作為一名中學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下完全能夠做到的，一些條件較好的地區(qū)的，學(xué)生的閱讀量還應(yīng)有較大的突破。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，老師要持之以恒，學(xué)生要循序漸進(jìn)。只要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，就能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就能使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。