馮清義

摘 要：我國高中課堂教學(xué)是教學(xué)課改中最為重要的施行區(qū)域，為了可以有效解決我國當(dāng)前普通高中課堂教學(xué)效率低的問題，通過以增加課堂教學(xué)的機(jī)會，加強(qiáng)對課堂的管理，嚴(yán)格約束普通高中教師的教學(xué)行為等，為我國可以構(gòu)建出適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的課堂做出相應(yīng)的措施與方案。爭取將我國普通高中生的素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：普通高中;課堂教學(xué);優(yōu)化;方案

我國教育部門已經(jīng)明確指出發(fā)揮學(xué)校作為優(yōu)化課堂的主要渠道，由于課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重影響到一個學(xué)校的生存與發(fā)展，所以，在高中課堂的大環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，并將教師與學(xué)生之間的教與學(xué)組成一個主體，通過研究我國普通高中課堂的教學(xué)方式與內(nèi)容，從而研究出策略與方案促進(jìn)我國高中生的學(xué)習(xí)。

一、我國高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢

從90年代初期開始，許多普通高中學(xué)校的教師就已經(jīng)開始持有對課堂進(jìn)行優(yōu)化的觀念，可見這種觀念早已深入人心。對高中課堂進(jìn)行優(yōu)化正好滿足當(dāng)時高中教師的心理需求。相關(guān)人員將課堂優(yōu)化的好處主要概括為三種，其主要的特征為：將課堂的教學(xué)效果與其產(chǎn)生的最好的結(jié)果相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與壯大，在對普通高中課堂中教師的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化的同時，各大高校已經(jīng)充分的認(rèn)識到課堂優(yōu)化對激發(fā)我國高中生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力的重要意義。目前來看，我國對高中課堂優(yōu)化的程度相對較低，其中仍存在著一定的不足之處。由于可以將自身與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)化策略相對較少并且教學(xué)方式較為單一，所以還需進(jìn)行更為系統(tǒng)的、深層的研究。

在高中課堂的教學(xué)過程中，由于課堂中容易受到知識的掌握等落后的教學(xué)觀念的制約與影響，導(dǎo)致我國教學(xué)功能受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國高中教育的發(fā)展受到了一定程度的不良影響。只有通過有效的將高中教學(xué)行為、管理與機(jī)會相結(jié)合，使其共同的發(fā)展從而構(gòu)建出優(yōu)化的方法與策略，促進(jìn)我國高中生得到更好的發(fā)展。通過具體的科學(xué)的指導(dǎo)課堂教學(xué)從而對我國普通高中進(jìn)行課堂供前提與保障。

二、優(yōu)化高中課堂教學(xué)的方案與策略

由于課堂是一個生命張力極強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，所以可以影響課堂的因素有許多。因此，好的課堂教學(xué)策略可以有效的幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。

1.課堂教學(xué)機(jī)會應(yīng)當(dāng)均等。根據(jù)我國教育部推出的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》

中已經(jīng)表明，將促進(jìn)公平作為我國的基本教育政策。這表明，受教育的機(jī)會與權(quán)利均是公平的，所以課堂教學(xué)機(jī)會也應(yīng)當(dāng)是公平、均等的。當(dāng)然，想要達(dá)到均等的狀態(tài)是十分艱難的，因此均等在某些角度來看其可以是保持一種相對平衡的狀態(tài)。導(dǎo)致教育不均的原因有許多，例如：教育資金的投入較少等社會因素，家長可以提供給孩子更多的參與社會的機(jī)會等不良風(fēng)氣入侵我國高中校園，使得不均等的想象逐漸突顯出來。由于受到主觀方面的影響，使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)受到一定程度的影響;教師作為課堂的主要引導(dǎo)者，如果其機(jī)身教學(xué)道德水平較低，在教學(xué)過程中產(chǎn)生情感偏移，那么將會導(dǎo)致課堂資源分配不均、學(xué)生學(xué)業(yè)評價失衡等現(xiàn)象，除此之外，教師可能會針對不同家庭背景的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，導(dǎo)致課堂中產(chǎn)生不公平的現(xiàn)實(shí)。

盡管教育活動是公平的，但是應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況來對帶不同的學(xué)生。在以“人的發(fā)展”為理念的前提下，只有盡快的消除課堂中的不平等現(xiàn)象，才能保證學(xué)生的受教育權(quán)利不被影響。高中生的受教育公平是優(yōu)化我國高中課堂的重要途徑，所以在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，將是應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心的對待每一位同學(xué)，使每個同學(xué)的受教育機(jī)會均等。教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生的人格，盡量避免因個人喜好而產(chǎn)生教學(xué)資源偏移的現(xiàn)象，從而真正的幫助每一個同學(xué)的自身潛力得到最大程度的發(fā)揮。

2. 合理選擇與組合教學(xué)行為。課堂作為教師職業(yè)生涯的驛站，僅僅掌握一種單一的教學(xué)行為是不能保證達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的目的的，所以課堂教學(xué)是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)，教師應(yīng)當(dāng)通過提高其教學(xué)行為從而保證在課堂上取得一定的教學(xué)成效。由于現(xiàn)階段我國普通高中中課堂教學(xué)行為相對較低，產(chǎn)生該現(xiàn)象的主要原因是由于高中教師的教學(xué)行為受到了外部與內(nèi)部的影響，因此應(yīng)當(dāng)將高中教師的教學(xué)行為進(jìn)行更深層次的組合與選擇從而提高我國普通高中教學(xué)的成效。盡管年級不同、學(xué)科不同，但是作為一名嚴(yán)格要求自我教學(xué)行為的教師其職業(yè)道德與要求必須是相同的，在對我國普通高中課堂進(jìn)行優(yōu)化的過程中，應(yīng)當(dāng)以我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，并時刻遵守以教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)的原則，在此原則的基礎(chǔ)之上考慮多種教學(xué)行為。

3.對課堂進(jìn)行預(yù)防性的管理與教學(xué)。由于教師的單一管理導(dǎo)致傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍然存在且教師對課堂的管理過于片面，使得課堂的教學(xué)分為較難控制。因?yàn)槊總€教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，所以各個教師在課堂上產(chǎn)生的授課氛圍也將不同。由于我國課堂教學(xué)機(jī)制過于單一，因此教師具有對課堂進(jìn)行管理的權(quán)利，因此課堂陷入困境一時難以得到轉(zhuǎn)變。

為了確保我國普通高中教學(xué)活動得以順利的發(fā)展與進(jìn)行，所以作為一名成功的課堂管理者，其應(yīng)該秉著以學(xué)生為主的原則，努力做好課堂的教學(xué)管理工作。課堂管理者還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)環(huán)境、目標(biāo)與活動等方面做出更加細(xì)致的設(shè)計工作，并且應(yīng)用一些具有預(yù)防性的教學(xué)手段是十分必要的。對于課堂較易出現(xiàn)的突發(fā)事件應(yīng)當(dāng)控制在可以接受的范圍內(nèi)，從而減少學(xué)生產(chǎn)生恐慌的心態(tài)。同時，采取平和的心態(tài)去反思課堂中所發(fā)生問題的原因，并用正確的積極的方式引導(dǎo)學(xué)生，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力與學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利開展。

4.共建師生“理想課堂”。在高中課堂上，應(yīng)當(dāng)時刻展現(xiàn)人類最真的一面，教師應(yīng)當(dāng)時刻注意避免“應(yīng)付教學(xué)”與“懶惰教學(xué)”的行為發(fā)生。思想作為教師的教學(xué)精神，只有有思想的課堂才能夠教育出更加出色的學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)哲學(xué)進(jìn)行一定程度的思考，不僅對所教授的知識進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，同時應(yīng)當(dāng)對知識灌注一定的思想，賦予知識靈魂。通過不斷的反思與學(xué)習(xí)，教師可以不斷的強(qiáng)化自身的領(lǐng)導(dǎo)與管理能力，做一名讓學(xué)生敬仰的引導(dǎo)者。教學(xué)是教師的任務(wù)與責(zé)任，通過增進(jìn)師生之間的感情，可以使得課堂教學(xué)達(dá)到更高的境界。

三、結(jié)語

在積極的課堂中教學(xué)與學(xué)習(xí)，才會使得課堂教學(xué)得以優(yōu)化。只有真正做到師與生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，才能真正的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。課堂作為不同階段教育的結(jié)晶可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生長。為了更快的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的目的，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念上開始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆樱瑥亩鴮⑽覈胀ǜ咧猩乃仞B(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。

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