段丹紅
摘要:探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中,學(xué)生通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),提高學(xué)習(xí)興趣,自發(fā)的進(jìn)行鉆研,從而更好的達(dá)到課程學(xué)習(xí)要求。符合了現(xiàn)代的新型教育理念,強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主的課堂氛圍。在當(dāng)下信息化教學(xué)環(huán)境中,探究式教學(xué)在初中物理的課程中應(yīng)用廣泛,本文針對探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行研究與分析,并提出意見,希望能為廣大教師提供幫助,僅供參考。
關(guān)鍵詞:探究式教學(xué) 初中物理 教學(xué)模式
引言
探究式教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自行進(jìn)行鉆研,同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行自我鉆研的過程中,有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以,在初中物理教學(xué)的過程中,能否取得良好的教學(xué)成果,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位是否能得到充分的體現(xiàn),還需要教師從中引導(dǎo)、支持與幫助。換句話說,在初中物理教學(xué)的過程中,既要充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,才能使探究式教學(xué)在初中物理的教學(xué)中發(fā)揮良好的效果。
1、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)的重要性
初中階段是正處于一個(gè)逐漸走向成熟的階段,是接受教育最重要的階段。而初中物理學(xué)又是一門極其復(fù)雜、靈動性強(qiáng)的學(xué)科,傳統(tǒng)的“灌入式”教學(xué)只會使學(xué)生感到枯燥,而探究式教學(xué)能夠大力激發(fā)學(xué)生們對物理學(xué)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。俗話說,興趣是孩子最好的老師,而探究式教學(xué)方法的應(yīng)用,可以滿足學(xué)生們的好奇心,引起他們對物理學(xué)的高度重視。無論是在課上還是課下,探究式教學(xué)都可以培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的信心,從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)知識的渴望,使學(xué)生們學(xué)習(xí)更加積極,配合老師的監(jiān)督和指導(dǎo)、不斷發(fā)現(xiàn)和研究,從而體驗(yàn)自主能動性的樂趣。
2、現(xiàn)階段初中物理運(yùn)用探究式教學(xué)過程中存在的問題
2.1探究式教學(xué)過于形式化
目前,初中物理教師普遍認(rèn)識到探究式教學(xué)在物理學(xué)中的重要性,在教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)的手段也越發(fā)增多,但仍有不足之處,隨著國家教育模式的不斷深入改革,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式的需求。在進(jìn)行初中物理的教學(xué)中,大多教師采用“一堂論”的方法,僅僅是學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的外形,沒有深刻的落實(shí)教學(xué)理念,只注重理論知識的傳授,忽略了教學(xué)實(shí)踐的重要性。在這種教學(xué)模式下,學(xué)習(xí)難以提起學(xué)生勁頭,同時(shí)物理學(xué)習(xí)具有難度,容易磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在實(shí)際課堂上也不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.2探究式教學(xué)中教師引導(dǎo)落實(shí)不到位
在初中物理學(xué)的教學(xué)過程中,很多教師都喜歡采用提問的方式,并引導(dǎo)學(xué)生來思考和回答問題,一方面,學(xué)生并沒有充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力的空間,只是通過教師給出的思路進(jìn)行思考與問題的延伸,這樣的教學(xué)方法只能算作簡單的教學(xué)互動,并沒有讓學(xué)生實(shí)際的參與進(jìn)來,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,教學(xué)質(zhì)量也沒有得到顯著的提高;另一方面,在初中物理的教學(xué)過程中,教師僅僅是負(fù)責(zé)提出問題,對學(xué)生的引導(dǎo)落實(shí)不到位,不能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,影響學(xué)習(xí)的效率,最終導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。
2.3師生之間缺乏有效的互動
隨著教育模式的不斷改革與創(chuàng)新,探究式教學(xué)的方法也逐漸應(yīng)用于課堂,教師和學(xué)生之間的互動也逐漸增加,這樣的教學(xué)模式,大力加深了教師與學(xué)生之間的感情,縮短了教師和學(xué)生的距離。但也逐漸暴露了很多問題,一些師生之間的互動,僅僅是模仿探究式教學(xué)模式的教學(xué)方法,沒有考慮到這樣的互動是否能達(dá)到探究式教學(xué)的預(yù)期效果,從而導(dǎo)致教學(xué)活動過于形式,失去了探究式教學(xué)模式開展的意義。同時(shí),由于很多教師的課前準(zhǔn)備不充分,教學(xué)任務(wù)分配不理想,導(dǎo)致一些教師在提出問題后,學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行思考,降低了學(xué)習(xí)興趣。
3、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,培養(yǎng)探究能力
初中物理的教學(xué)過程中,一定要將書本中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生的代入感,使學(xué)生能有效的進(jìn)行掌握。生活中有很多物理現(xiàn)象,例如,在進(jìn)行“聲音的傳播與產(chǎn)生”這一課時(shí),教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備很多道具,如可以讓學(xué)生用木棍敲擊桌面,用樹葉吹出聲音,使學(xué)生自己進(jìn)行傾聽,然后讓學(xué)生對實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié),通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識,使學(xué)習(xí)更加生活化。這樣不僅可以讓學(xué)生更懂得生活,還有助于對提高對物理知識的理解,對初中物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3.2靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,注重引導(dǎo)
在探究式教學(xué)模式中,應(yīng)該盡可能使用多種教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中學(xué)生的知識水平有限,對于事物的接受能力也有限,因此教師在授課過程中要注重引導(dǎo),所以更要以學(xué)生的根本利益和學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),要積極培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,要以學(xué)生獨(dú)立思考為主要目標(biāo),最終學(xué)習(xí)并且熟練的掌握物理知識。教師要以學(xué)生為中心,注意對學(xué)生的引導(dǎo)和錯(cuò)誤的糾正,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),不斷探索和研究適合初中生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法的教學(xué)方法,使他們?nèi)菀捉邮懿⑶覙酚诮邮芪锢碇R,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3創(chuàng)設(shè)問題情境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
物理學(xué)主要是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,而探究式的教學(xué)模式講求的是師生之間的互動,所以,教師可以盡可能的多安排一些實(shí)驗(yàn)的課程,在上課時(shí),多創(chuàng)設(shè)一些有趣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),必定會對一些問題或者物理現(xiàn)象充滿好奇,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)物理知識,并進(jìn)行討論和探究,不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解,還提高學(xué)生的動手能力,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)內(nèi)容得到升華,為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
結(jié)語
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,以及對探究式教學(xué)模式的不斷深入研究,不僅提升了初中物理的教學(xué)水平,更重要的是對學(xué)生的動手實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力都有了明顯了提升。但部分教師仍有不足,因此教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,從根本上認(rèn)識探究式教學(xué)的重要性,加深對新教學(xué)模式的理解與應(yīng)用,使學(xué)習(xí)更貼近于生活,從而更好的推動初中物理學(xué)教育的發(fā)展。
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