龔香平

學(xué)生夢是中國夢的一部分，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢想是中國夢的一個(gè)縮影。習(xí)近平同志曾經(jīng)用三個(gè)“共同”來描繪中國夢的愿景：

“共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)”“共同享有夢想成真的機(jī)會(huì)”

“共同享有同祖國和時(shí)代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會(huì)”。

長期以來，學(xué)校教育缺的不是說教，缺的是符合心理規(guī)律行之有效的方法措施。關(guān)懷是人的道德性的重要因素，因此，在探討和開展學(xué)校德育主題活動(dòng)時(shí)，融入關(guān)懷教育理念，建立關(guān)懷教育關(guān)系，找到學(xué)生主動(dòng)成長和發(fā)展的有效途徑，在當(dāng)前的道德教育中顯的尤其重要。

一、關(guān)于“關(guān)懷理念”與“德育主題活動(dòng)”

關(guān)于“關(guān)懷理念”，美國內(nèi)爾·諾丁斯教授認(rèn)為“道德教育不只是一個(gè)狹義的學(xué)科，它還體現(xiàn)在：教育的一切方面和過程都應(yīng)該具有道德性，即具有關(guān)懷性?！薄瓣P(guān)懷道德教育強(qiáng)調(diào)教育的一切過程和方面對于關(guān)懷道德教育的責(zé)任，尤其強(qiáng)調(diào)師生雙方的關(guān)懷道德實(shí)踐，即以教師本人的關(guān)懷行為去感染、熏陶學(xué)生，且在教育生活中給予學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去實(shí)踐關(guān)懷，并鼓勵(lì)學(xué)生把所受到的關(guān)懷教育放在廣闊的生活世界中去實(shí)踐、體驗(yàn)、升華。”

學(xué)校主題活動(dòng)是學(xué)校組織、培養(yǎng)、教育學(xué)生集體，并通過學(xué)生集體教育影響學(xué)生個(gè)體的一種有效的教育手段，也是學(xué)生集體進(jìn)行自我教育的一種教育方法。為此，作為學(xué)校主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)關(guān)懷德育的理論價(jià)值，融入關(guān)懷教育的思想，從學(xué)生的個(gè)性、感受、體驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律方面等入手，準(zhǔn)確定位及設(shè)計(jì)好活動(dòng)，把德育主題活動(dòng)作為學(xué)生品質(zhì)成長的“腳手架”。

二、找準(zhǔn)“關(guān)懷”支點(diǎn)，讓學(xué)校德育主題活動(dòng)彰顯關(guān)懷教育魅力

學(xué)校德育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)、構(gòu)建與建筑行業(yè)中“腳手架（scaffold）”一詞有許多相似之處，兩者之間存在著許多共通的原理和道理。從某種意義上說，“學(xué)校主題活動(dòng)”這個(gè)“腳手架”可以看作是孩子“關(guān)懷自己”成長的“支點(diǎn)”，是為學(xué)生品質(zhì)發(fā)展、成長提供的一種教育活動(dòng)框架建構(gòu)，是把孩子的成長引向深入所搭建的活動(dòng)平臺(tái)。從德育角度來說，學(xué)校在開展德育活動(dòng)前，必須象建筑工人一樣要思考相同的問題：如何搭好活動(dòng)“腳手架”。

1. 關(guān)懷自我，讓主題活動(dòng)成為孩子主動(dòng)成長的“腳手架”

學(xué)校要為學(xué)生提供關(guān)懷自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件，通過主題活動(dòng)讓他們理解和接受關(guān)懷自我的價(jià)值和意義。因此，學(xué)校在策劃、設(shè)計(jì)德育主題活動(dòng)時(shí)，要做到把學(xué)生的自我關(guān)懷、主動(dòng)成長意識(shí)的培養(yǎng)放在首要位置，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)關(guān)懷自我是關(guān)懷他人、感受關(guān)懷的重要前提。

以某學(xué)校開展的“找英雄、學(xué)英雄”德育主題系列活動(dòng)為例：孩子們通過資料搜集、個(gè)人思考、集體評議等方式，全面掌握和了解發(fā)生的真實(shí)事件，并從真實(shí)的人物身上體驗(yàn)到中華民族的各種優(yōu)良品德。該活動(dòng)重視孩子的自我教育過程、方法的改善，促使學(xué)生改變“被說教”的消極概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我關(guān)懷的內(nèi)部動(dòng)力，讓孩子在活動(dòng)中形成優(yōu)良品質(zhì)。

2. 關(guān)懷實(shí)踐，讓主題活動(dòng)成為孩子體驗(yàn)生活的“腳手架”

實(shí)踐、體驗(yàn)生活是一種還原于生活的教育，教育活動(dòng)若沒有與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，便失去了其應(yīng)有的教育意義。學(xué)校應(yīng)尊重孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，還事實(shí)真相于學(xué)生，還生活常規(guī)于學(xué)生，還真情實(shí)感于學(xué)生。在主題活動(dòng)中，應(yīng)該注意與生活息息相關(guān)的孩子緊密聯(lián)系起來，幫助孩子尋找身邊的德育事件，關(guān)注身邊的時(shí)事大事，使德育貼近“生活”現(xiàn)實(shí)，多一些“生活味”。

如珠光路小學(xué)在“懂得勞動(dòng)、學(xué)會(huì)付出！”系列教育活動(dòng)中，每個(gè)孩子設(shè)計(jì)自己的“勞動(dòng)菜單”并親身實(shí)踐與體驗(yàn)，學(xué)生做力所能及的事、在勞動(dòng)實(shí)踐中受到了自我教育。這種貼近生活現(xiàn)實(shí)、著眼于少年兒童的心理特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，易于被學(xué)生理解和接受，既可以改變傳統(tǒng)教育活動(dòng)枯燥說教的弊端，又可以成為培養(yǎng)學(xué)生多種能力的一種有效方式。

（廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃第一批立項(xiàng)課題研究成果課題編號(hào)：11C167）

責(zé)任編輯邱麗