探究初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王虹芳

【摘 要】學(xué)生在對(duì)初中物理進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，都已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。任何一名學(xué)生都有著自己特有的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。所以，初中物理教學(xué)一定要和學(xué)生的情感體驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)有效的連接起來，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，筆者針對(duì)初中物理教學(xué)探究了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣在人們生活中起著導(dǎo)向的作用，是我們最好的老師。只有有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，并積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，在初中物理教學(xué)過程中，一定要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，用各種生活現(xiàn)象向?qū)W生展示物理問題，讓課堂變得更生動(dòng)，這樣一定會(huì)獲得非常好的教學(xué)效果。本論文在以下內(nèi)容中對(duì)此做了詳細(xì)的介紹。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討

在解釋教材時(shí)，可以讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考，發(fā)表不同的見解，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用各種語言結(jié)構(gòu)對(duì)此種結(jié)論進(jìn)行表達(dá)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己的方式去獲取各自結(jié)論，也可以不作任何結(jié)論，將探究的疑問留在學(xué)生的腦海中。將疑問帶到課外，在未來的工作和學(xué)習(xí)中解決這個(gè)疑問。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的見解會(huì)非常新穎，對(duì)那些正確見解要給予相應(yīng)的肯定，對(duì)那些較偏的見解不要給予否定，而是要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的見解被鼓勵(lì)和肯定時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。

二、通過課堂氣氛激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，課堂上安排的座位和學(xué)習(xí)材料等一系列物質(zhì)條件都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定影響。是因?yàn)檫@些物質(zhì)條件會(huì)對(duì)師生的心理造成相應(yīng)影響，而取決于自主學(xué)習(xí)的因素就是師生內(nèi)部心理。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)建更為積極的心理。筆者認(rèn)為，創(chuàng)建積極的課堂心理，是一項(xiàng)非常巨大的工程，這代表學(xué)生喜歡參與課堂學(xué)習(xí)。針對(duì)現(xiàn)在的情況來看，首先，一定要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生安全感。想要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就應(yīng)該利用民主的教學(xué)思想，構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生更多心理自由和安全，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)，并大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生情緒安全感，把課堂改變成一個(gè)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生彼此熟悉、互相合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)有著獨(dú)立思想的個(gè)體，具有特有的能力和意志，所以教師必須尊重每一名學(xué)生。其次，傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)常是被限制的，個(gè)性也得不到發(fā)揮。所以，我們應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育思想的束縛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及環(huán)境，這就是自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。新時(shí)代下，教師應(yīng)該不再應(yīng)用傳統(tǒng)的“授教式”的教學(xué)方式，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)性得到表現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。只有這樣才為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，目前此種情況經(jīng)常出現(xiàn)在一些綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，通?？梢酝ㄟ^下幾種形式實(shí)現(xiàn)：（一）教師應(yīng)該對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生可以選擇與自己能力相符合的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）師生也可以一起確定目標(biāo)，首先，由一方提出教學(xué)目標(biāo)，其次，由另外一方對(duì)此目標(biāo)進(jìn)行修改。（三）由學(xué)生自己確定目標(biāo)，這時(shí)教師也一定要發(fā)揮自己的作用，要從旁幫助學(xué)生了解自己目前的知識(shí)水平，從而使確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)更合理。建立合理的教學(xué)目標(biāo)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高，這就需要制定的目標(biāo)必須是可以實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能將教學(xué)任務(wù)順利完成，并使學(xué)習(xí)效率得到提高，保持學(xué)習(xí)的積極性。假如不對(duì)學(xué)生的自身能力進(jìn)行考慮，而盲目的制定一些與學(xué)生能力不相符合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，過高或過低的目標(biāo)都會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力受到影響，所以，教師一定要制定一些與學(xué)生實(shí)際情況相符合的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。（四）教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，通常有部分學(xué)生由于不了解學(xué)習(xí)內(nèi)容而制定了一個(gè)宏觀目標(biāo)，可在實(shí)際執(zhí)行時(shí)卻找不到著手點(diǎn)，這就需要教師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分成眾多小目標(biāo)，并逐一完成，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生成就感，并在成功的喜悅中將學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成。

四、結(jié)語

現(xiàn)在，部分初中物理教師都不具備新穎的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中形式單一，沒有創(chuàng)意，課堂上應(yīng)用“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)效果可想而知，學(xué)生完全沒有思考的時(shí)間，也就不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的消化，教師占用越多的時(shí)間講解知識(shí)，學(xué)生越缺少活動(dòng)時(shí)間，隨之學(xué)習(xí)也變得越被動(dòng)，時(shí)間一久也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。所以，初中物理教學(xué)中教師一定要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得到激發(fā)，并積極主動(dòng)的參與到物理課堂的學(xué)習(xí)中。

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