初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)策略

趙雪梅

【摘 要】數(shù)學(xué)是對學(xué)生智力開發(fā)、邏輯思維能力培養(yǎng)的一門重要學(xué)科，隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是被廣泛關(guān)注的重要學(xué)科。由于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容深度的不斷加大，學(xué)生需要接受的知識變化也比較大，很多學(xué)生會跟不上實際的教學(xué)進度，逐漸發(fā)展成為學(xué)困生，如何解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙，已經(jīng)成為教學(xué)研究中的重要課題。為此，本文對學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)進行了簡要概述，并重點提出了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)障礙；教學(xué)策略

初中階段是學(xué)生實現(xiàn)知識積累，奠定基礎(chǔ)的重要時期，而數(shù)學(xué)又是初中學(xué)習(xí)中十分重要的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生邏輯思維能力、動手實踐能力和務(wù)實理科基礎(chǔ)等方面具有直接的影響作用。然而，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于教師對學(xué)生發(fā)展規(guī)律的忽視，使得一大部分學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也就是我們通常所說的“學(xué)困生”，其存在的學(xué)習(xí)障礙不利于自身的智力發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。因此，教師必須要對學(xué)困生予以高度的重視，提出科學(xué)合理的教學(xué)策略來提高實際的教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生盡早“脫困”，以促進學(xué)生的健康發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)

提出科學(xué)的教學(xué)策略來提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的實際學(xué)習(xí)成績，最根本的就是要掌握學(xué)科生的個體形成和發(fā)展的特點，通過調(diào)查總結(jié)得出，初中數(shù)學(xué)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙具體表現(xiàn)在以下四個方面：

一是缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣是初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的最明顯的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在學(xué)習(xí)上處于一種被動的位置，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門十分無聊枯燥的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，不愿意上數(shù)學(xué)課，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降。

二是缺乏學(xué)習(xí)的主動性。缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性是學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的另一表現(xiàn)，對于教師所安排的課后作業(yè)無法獨立完成，且不愿意參加課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)課程；對于有難度的知識內(nèi)容不愿意動腦主動思考，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出極為散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與數(shù)優(yōu)生之間形成了十分鮮明的對比。

三是學(xué)生意志薄弱。學(xué)困生的意志薄弱主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)持久性不強和自覺性較差等兩方面。學(xué)困生會把教師所布置的作業(yè)當(dāng)成是一種任務(wù)，常常敷衍了事，對于稍有難度的問題不會去主動的鉆研，無法獨立的去解決問題；同時，學(xué)困生沒有意識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是其實際的內(nèi)在需要，常常表現(xiàn)出心態(tài)不平衡、自暴自棄的心理。

四是學(xué)生存在不同程度的情感障礙。情感是人內(nèi)心對外界事物所抱有的肯定或否定的態(tài)度體現(xiàn)，對于人的行動具有一定的影響作用。對于學(xué)困生而言，由于數(shù)學(xué)成績無法提高，使其出現(xiàn)焦慮自卑的心理情緒，逐漸喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，嚴(yán)重時可能會導(dǎo)致心理障礙的出現(xiàn)，對于學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的制約作用。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)策略分析

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)困生而言，最重要的就是要激發(fā)其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能使學(xué)生的注意力集中、認(rèn)知力加強，從而實現(xiàn)自覺主動的學(xué)習(xí)。所謂好的開端就是成功的一半，因此教師應(yīng)該以新穎奇特的開頭方式來吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在對“解一元一次方程”內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以將足球杯的內(nèi)容引入到應(yīng)用題的設(shè)置當(dāng)中，如，在2002—2003年意大利足球甲級聯(lián)賽的九輪比賽中，尤文圖斯隊積分25分，其中勝一場得3分，平一場得1分，求該對共勝了幾場比賽。這種問題的難度不大，又與學(xué)生的興趣相結(jié)合，使得學(xué)困生能夠主動的參與到解題當(dāng)中。

2.歸納復(fù)習(xí)，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣的主要原因之一就是沒有掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，特別是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師應(yīng)該在把握學(xué)生個體實際差異的基礎(chǔ)之上，做到因材施教，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是預(yù)習(xí)、聽課和歸納學(xué)習(xí)的方法。

例如，對“全等三角形性質(zhì)”內(nèi)容進行講解的時候，教師可以先讓學(xué)生在生活實際中找出具有全等三角形的實例，將生活實際與數(shù)學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生在不經(jīng)意間對內(nèi)容進行了預(yù)習(xí)；其次，教師可以讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)對全等三角形的形成進行動畫操作演示，讓學(xué)生在動手操作中理解全等三角形的性質(zhì)，并能夠?qū)χR點內(nèi)容實現(xiàn)牢固的掌握。

3.明確目的，鍛煉學(xué)習(xí)堅強意志

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力活動，在學(xué)習(xí)的過程中存在著重重的障礙，沒有積極進取的態(tài)度和頑強的學(xué)習(xí)毅力是無法實現(xiàn)成績的提高，因而教師要幫助學(xué)困生把握數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性及其在生活和生產(chǎn)中的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需要。

例如，為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，教師可以想學(xué)困生介紹我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤為了解決“哥德巴赫猜想”這一數(shù)學(xué)界的難題，憑借頑強的意志在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不斷的鉆研，僅其使用過的草稿紙就演算了幾麻袋。通過講解古今中外名人故事、樹立榜樣的方式，憑借典型形象的影響和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

4.合作學(xué)習(xí)，形成集體教育合力

教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項長期且系統(tǒng)的工作，僅憑教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該充分調(diào)動家長、學(xué)生等一切積極性，形成強大的集體教育力量，為學(xué)困生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生家長的實際作用，對于學(xué)生在家的狀態(tài)進行了解；其次，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的強大優(yōu)勢，以優(yōu)等生帶學(xué)困生的方式，使其在互相幫助中提高學(xué)習(xí)成績；再次，還要整合各學(xué)科教師的力量。

例如，在對“概率可能性”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，有這樣一個問題：三個口袋中分別裝有紅球、綠球和黃球，從不同的口袋中任意拿出一球，問拿出不同顏色球的概率。教師可以將學(xué)生按照人數(shù)分成幾個小組，使其采用小組合作的方式對該問題進行實踐演練，對于最快得出正確答案的小組給予一定的獎勵。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教育教學(xué)改革中十分重要的一項內(nèi)容，在學(xué)困生數(shù)量不斷增加的現(xiàn)階段，教師應(yīng)該對教學(xué)態(tài)度和教學(xué)模式進行深刻的反思，在考慮不同學(xué)生之間的個體化差異的基礎(chǔ)之上，不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，通過端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課后針對輔導(dǎo)、建立師生和諧關(guān)系、形成學(xué)校和家庭的合力教育等途徑來不斷的激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，使其能夠充分的發(fā)揮能動性，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的提高。

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