電工電子基礎實驗中心學生就業(yè)能力發(fā)展研究

劉明亮 劉麗英 柴志軍 王云霞 韓雪冰 孫來軍 曲偉

摘 要：根據(jù)黑龍江大學電工電子基礎實驗中心的實際情況，對電工電子基礎實驗中心教學改革進行了研究。通過優(yōu)化課程內容，改革實踐課教學模式，完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、評價體系，實行有效激勵機制，建立校內外創(chuàng)新實踐基地，引導學生進入實驗室參加科學研究和創(chuàng)新活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，提高科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量，增強電子電器類的學生就業(yè)能力。

關鍵詞：電工電子基礎實驗中心;就業(yè)能力;教學改革

中圖分類號：G42 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）30-0147-02

隨著我國高等教育步入跨越式發(fā)展階段，高校畢業(yè)生人數(shù)激增。在2014年12月4日舉行的2015年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網絡視頻會議上教育部透漏，2015年高校畢業(yè)生將達749萬人，比稱為“史上最難就業(yè)季”的2014年增加22萬人，就業(yè)形勢更加嚴峻。而在近一段時期內，特別在全球性的金融危機形勢下，社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有很大變化。因此，數(shù)百萬大學畢業(yè)生的飯碗問題，是一個重大的社會問題。如何解決大學生就業(yè)的能力問題是當前的一項重大課題。

一、電工電子基礎實驗中心學生就業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

作為一所地方性綜合大學，黑龍江大學擔負著國家和地方人才培養(yǎng)的重任。電子電氣類學生是信息社會不可缺少的人才，電工電子基礎實驗中心肩負著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞碾娮与姎忸悓I(yè)復合型人才的任務。

就電子電氣類學生就業(yè)的現(xiàn)狀來看，大學畢業(yè)生、用人單位兩者之間應該是雙向選擇，可是現(xiàn)實情況卻是“大學生無法找到合適的工作，而用人單位無法找到適合的人才”，大學生就業(yè)能力與社會就業(yè)需求出現(xiàn)嚴重的結構性矛盾，大學畢業(yè)生就業(yè)能力的不足使得其就業(yè)形勢格外嚴峻。其就業(yè)能力存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高。傳統(tǒng)觀念根深蒂固，當前的大多數(shù)大學生既希望得到舒適工作，又希望有較高收入，工作定位在一線城市、大企業(yè)。不愿去基層就業(yè)，不愿去條件相對艱苦的中西部地區(qū)就業(yè);即使進入大城市，許多大學生又不愿去私有企業(yè)或非國企工作。就業(yè)后部分學生角色適應時間長、轉換慢。部分畢業(yè)生自我定位偏高，與社會大眾化的就業(yè)需求互相矛盾，這是導致當前大學生就業(yè)困難的最主要原因。

2.大學生專業(yè)技能欠缺。專業(yè)技能是指大學生對專業(yè)知識的掌握運用熟練程度的能力[1]。目前是影響大學生就業(yè)重要因素之一。學生在校期間學習的知識陳舊，亟待更新，學校培養(yǎng)模式單一，重專業(yè)輕基礎，束縛了學生的視野，造成了學生能力與社會需求相脫節(jié)。高校教學理念陳舊，不能夠以市場為導向，使高校的專業(yè)課程設置脫鉤于市場需求，致學生所學的專業(yè)技能不精。

3.大學生實踐能力薄弱。大學生實踐能力[2]包括實際動手操作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力[3]。用人單位在人才招聘時希望應聘者具備一定的工作經驗。希望新員工能馬上工作，節(jié)約人力成本。但應屆本科畢業(yè)生應聘時，幾乎沒有工作經驗，最多參加過實習。由此，實踐能力和工作經驗不夠是影響大學生就業(yè)又一重要的因素。

4.大學生職業(yè)適應能力不夠。大學生職業(yè)適應能力[4]才剛剛起步，處于單純的學生時代向社會時代轉型的轉折過渡。但是，當前社會的需求卻不等待學生來過渡，職業(yè)適應能力是大學畢業(yè)生能否適應當前社會的一項核心內容，職業(yè)適應能力不但能夠提升畢業(yè)生就業(yè)的成功率，而且影響就業(yè)后的發(fā)展前景。

5.缺乏整體意識，沒有團隊合作精神。由于計劃生育政策，當代大學生大部分為獨生子女，從小家庭條件優(yōu)越，沒有經歷過群居生活，不喜歡參加集體活動，團隊合作意識不強。導致他們缺少在團體中應該具備的一些能力和特點，缺乏合作意識、交際能力有限、溝通組織協(xié)調能力欠缺等。

2013年12月，黑龍江大學電工電子基礎實驗中心對10屆參與實習的30余家畢業(yè)生實習單位進行的專項調查表明：用人單位對大學生關注的重點首先是實干精神和工作態(tài)度;其次是溝通能力，尤其是口頭表達能力、理解判斷能力、與人合作的能力、說服能力以及職業(yè)道德等綜合素質。調查還表明，現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)存在的主要問題是：畢業(yè)生對未來職業(yè)的迅速適應和持續(xù)發(fā)展所需能力訓練不足、專業(yè)性實習實訓仍然不夠、實踐教學人均投入經費較少等。因此，著眼于學生未來職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生就業(yè)能力，對應用型人才的培養(yǎng)模式是一個值得深入探索、廣泛研究，具有較大創(chuàng)新空間的重要課題。

二、電工電子基礎實驗中心就業(yè)能力培養(yǎng)的內容

1.構建應用型本科人才培養(yǎng)體系

針對電子電氣類專業(yè)強調應用型的特點，結合人才培養(yǎng)工作面臨的共性問題，貫徹“重基礎、寬口徑、強實踐、長應用”[5]的十二字方針，構建和優(yōu)化電子電氣類人才培養(yǎng)教學體系，制訂人才培養(yǎng)方案，切實落實教學措施。使學生增強就業(yè)能力的教學體系更加合理，結合電子電氣類的培養(yǎng)目標，聯(lián)系社會實際的需要，構建符合應用型本科人才培養(yǎng)的教學體系。

2.結合市場需要，優(yōu)化教學內容

系統(tǒng)分析知識傳授、理論教學與學生實踐活動結合的方式方法，研究理論傳授、實驗課程設置、實踐活動設計、社會實踐協(xié)調開展的措施，形成以學生應用能力培養(yǎng)為主線的多層次教學體系和教學內容。使實踐教學內容得到優(yōu)化，實驗實踐活動的開展更符合學生的心理特點和心理需要，更有助于提高學生的社會實踐能力。

3.改革實踐教學模式

依托學科專業(yè)實踐教學基地，通過拓展實踐教學途徑，構建有助于學生動手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐平臺，建立以實驗教學與社會實踐相結合的教學模式，在強化通識教育、學科基礎教學、實驗教學的平臺基礎之上，將理論教學、實驗教學、實踐活動緊密結合起來，使教學模式更加完備。在重視理論教學的同時，構架課堂、實驗室、實踐基地有機互動，建立切實有助于學生就業(yè)能力提高的實踐模式。使教學教師隊伍更加專業(yè)化，建立以提高學生實踐就業(yè)能力為評價標準的評價機制，培養(yǎng)教師的教學意識和教學能力。

4.探索校企合作辦學模式

高校和企業(yè)各自利用自身資源優(yōu)勢結合起來合作培養(yǎng)在校大學生。增強學生理論結合實踐的能力培養(yǎng)，增加實習訓練機會、大力建設實習基地和硬件設施。在辦學過程中對實習教學過程監(jiān)控、建立完善的約束激勵機制，強化學生分析解決問題的能力培養(yǎng)，縮短人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距。高校與企業(yè)深層次的合作，共同制定培養(yǎng)大學生實踐能力的課程體系，引入專業(yè)理論與企業(yè)需求相融合的課程教學，通過合作實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)、社會四方多贏的成果。

5.加強創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)從就業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)教育的轉變

把高等教育的培養(yǎng)目標指向創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)課程引入高校的課程設置方案之中。在課程設置中，從“剛性”變?yōu)椤叭嵝浴钡倪^程。改變傳統(tǒng)的教學方法，構建新的提高學生素質和創(chuàng)業(yè)能力的教學模式。構建新的能提高學生綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力的教學模式。將社會觀察、社會實踐和社會實習充分結合起來，使學生在準創(chuàng)業(yè)的環(huán)境中，體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂，磨煉創(chuàng)業(yè)的意志和品質。

三、電工電子基礎實驗中心就業(yè)能力培養(yǎng)的措施

改革電工電子基礎實驗中心培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，不斷拓寬就業(yè)教育的渠道和載體，積極營造實踐的氛圍，增強學生的就業(yè)意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。作為一個系統(tǒng)工程，為使學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作不斷深化，必須做到長遠規(guī)劃與短期安排相結合，在找準主攻方向的基礎上，集中優(yōu)勢，突出重點。

1.積極建設適應電子電氣類專業(yè)應用型人才的課程資源平臺。圍繞提升學生就業(yè)能力的應用型人才培養(yǎng)目標，積極修訂電工電子基礎中心人才培養(yǎng)計劃，完善人才培養(yǎng)方案，調整課程結構，改革課程內容，加快課程開發(fā)，合理引進和建設網絡教學資源，建設特色課程，構建基于就業(yè)能力提升的課程資源體系。要進行畢業(yè)論文改革，突出和強化專業(yè)應用性訓練。

2.建設適應電子電氣類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的校內外實踐教學平臺。針對實踐教學內容，加強實驗室、實驗教學、實習實訓基地、實踐教學基地建設，創(chuàng)建開放式、多功能實驗教學中心。大力開發(fā)創(chuàng)新性、設計性、綜合性實驗項目，積極推進實驗教學方法和實習實訓教學管理的改革與創(chuàng)新，尤其進一步加強校企合作的廣度和深度。

3.建設適應電子電氣類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的綜合能力課外鍛煉平臺。進一步加強職業(yè)培訓活動、大學生學科競賽活動、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動、大學生校內外社會實踐活動等項目制度化規(guī)范化建設，以此強化學生職業(yè)發(fā)展能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)創(chuàng)新能力、社會適應能力。

4.建設適應電子電氣類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的校園文化平臺。電工電子基礎實驗中心將圍繞人才培養(yǎng)的要求，有組織有針對性地加強校園文化建設，搭建平臺，形成機制，促進大學生核心素質的提升。

5.建設適應電子電氣類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的教育教學模式。構建新的教育教學模式，教學突出學生主體地位，探索建立以學生質量產出為導向的教學質量評價和保證體系。推動教育教學方法靈活多樣。

6.建立和完善電工電子基礎中心學生研究訓練計劃制度和科研立項制度。對大學生研究訓練計劃的教學目標、教學任務、教學形式、學分與工作量、經費與教學條件支持、對導師的要求、對學生的要求、考核與成績記載、時間安排、計劃的管理等提出明確具體的要求，形成一套完善的制度。

黑龍江大學電工電子基礎實驗中心是我校電子電氣類專業(yè)學生創(chuàng)新能力和動手實踐能力的重要平臺，我們以光學專業(yè)學生為試點，進行教學模式的改革和研究，改革實踐教學環(huán)節(jié)，改革教學模式、教學內容、課程體系和教學管理，完善實踐教學管理方法，加強對實踐教學的投入，建立符合本中心實際的特色明顯的新型教學模式，真正貫徹落實“重基礎、寬口徑、強實踐、長應用”的人才培養(yǎng)指導方針，真正培養(yǎng)出符合社會需要，具有良好社會適應能力的具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造才能的電子電氣類專門人才。

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