淺談怎樣做好高校班主任工作

宋芝蘭

【摘 要】立足當(dāng)代，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，在本人班主任工作的實(shí)踐中，就高校班主任對班級學(xué)生的了解，幫助樹立正確的觀念，與學(xué)生的交流方式等方面進(jìn)行闡述，為做好高校班主任工作提供了很好的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校班主任；班級管理；師生關(guān)系；凝聚力

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出，班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是“高等學(xué)校進(jìn)行教育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。高校班主任在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著無法替代的作用，是高等教育的重要力量來源。所以，當(dāng)前教育的重點(diǎn)是加強(qiáng)高校班主任對班級學(xué)生的管理工作。

班主任是班級的組織者和指導(dǎo)者，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校的規(guī)劃、部署創(chuàng)造性地開展工作。

一、全面認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生，了解班級里的每個(gè)學(xué)生

作為班主任，首先要做的就是了解和研究本班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生。班主任在班級工作中，充當(dāng)著管理與組織，協(xié)調(diào)與服務(wù)等多重角色，正是如此，班主任需具備符合社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等需要的多重角色。成功的班主任都具備細(xì)心、耐心和愛心的特點(diǎn)，具有處理好班級各項(xiàng)工作的能力。了解并研究班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生，需翻閱學(xué)生的相關(guān)信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、家族情況等做充分的掌握，做到自己對班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便適時(shí)地確定對每個(gè)學(xué)生實(shí)施不同的救教育方法。

二、幫助樹立健康的心態(tài)，建立正確的觀念

心理問題存在于學(xué)生成長的每個(gè)階段，但相對于小學(xué)生的單純，中學(xué)生圍繞考試產(chǎn)生的壓力階段來說，大學(xué)的寬松環(huán)境，也會(huì)讓學(xué)生無所適從，出現(xiàn)種種的心理問題。在這里，要讓學(xué)生掌握知識、技能的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立積極、樂觀、向上的心態(tài)，對班主任而言尤為重要。班主任在管理班級體的同時(shí)，隨時(shí)關(guān)注班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，充分地發(fā)揮集體作用，保持敏銳的洞析力，一旦發(fā)現(xiàn)任何學(xué)生萌發(fā)不良動(dòng)態(tài)時(shí)，及時(shí)與之交流，消滅一切隱患，幫助樹立健康的心態(tài)。

不同的成長背景，讓大學(xué)生存在多樣性的特點(diǎn)，面對現(xiàn)代社會(huì)的各種壓力，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生低落、渺茫、無力應(yīng)對等各種不良情緒，嚴(yán)重時(shí)會(huì)做了出輕生的舉動(dòng)。這再次對班主任的工作提出了更高的要求，讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，放低姿態(tài)，正視自己的人生，堅(jiān)忍不拔地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。班主任真心實(shí)意地為學(xué)生服務(wù)，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心靈成長并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，以健康的心態(tài)，積極、樂觀的走進(jìn)社會(huì)。

三、誠心對待每一個(gè)學(xué)生，平等與學(xué)生交流

班主任與學(xué)生的關(guān)系是否和諧，很大程度上決定于班主任在管理班級的過程中對學(xué)生持有的態(tài)度，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍中，需對所有學(xué)生，在關(guān)于學(xué)生的所有事情都以真誠的態(tài)度，這樣不僅能提高學(xué)生的積極性，也能建立良好的班風(fēng)。

建立和諧的師生關(guān)系，也要做到相互尊重。不能因?yàn)橐环矫鎸W(xué)生犯了錯(cuò)，另一方面希望對學(xué)生嚴(yán)格要求而不留情面，不分場合的對學(xué)生進(jìn)行批評。錯(cuò)誤的教育方式不僅傷了學(xué)生的自尊心，也不利于和諧師生關(guān)系的建立。

建立和諧的師生關(guān)系，針對大學(xué)生強(qiáng)烈的自我主體意識，班主任時(shí)刻提醒自己與學(xué)生處于平等地位，積極融入到學(xué)生中去，了解學(xué)生對班級和班主任的意見，給予理解并及時(shí)改正，平等地與學(xué)生進(jìn)行各種交流，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、組建學(xué)生干部隊(duì)伍，讓學(xué)生自己管理自己，激勵(lì)上進(jìn)

大學(xué)生來自不同的家族，在風(fēng)俗、習(xí)慣、文化上各有不同，要能讓這樣不同情況的所有人團(tuán)結(jié)在一起，僅僅依靠班主任自身的滿腔熱情是很難做到的，這就需要組建培養(yǎng)一批好的班干部。

班干部是一個(gè)好的班級體的管理核心，也是班主任的得力助手，所以組建好的班干部是關(guān)鍵，在保證公平公正的前提下，召開全班同學(xué)的班委會(huì)議，選擇那些責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心集體、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)擔(dān)任。這樣在班級體的成長中，也讓班干部的各項(xiàng)能力得以提升；班主任通過定期的班委會(huì)議，對班干部進(jìn)行考察，也能了解和掌握班內(nèi)存在的各種動(dòng)態(tài)。

大學(xué)生區(qū)別于中、小學(xué)生顯著的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的自律性，在給學(xué)生充分自由的同時(shí)，配合學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行管理。在這期間班干部對班級的管理起著重要的作用，所以培養(yǎng)好的班干部，一方面嚴(yán)格要求班干部能以身作則，在各方面能起到模范帶頭作用；另一方面，對所有同學(xué)要一視同仁，不允許班干部有任何超越規(guī)章制度的特權(quán)，以免在班內(nèi)造成各種不良影響；第三方面，要充分的信任班干部，鼓勵(lì)大膽放手做各種有利于班級的各項(xiàng)事情，必要時(shí)要樹立其威信，能更好的調(diào)節(jié)、影響集體的輿論和行為。

五、樹立良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級的凝聚力

開展各種豐富多彩的活動(dòng)，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的手段，也是增強(qiáng)班級凝聚力的有效手段，在活動(dòng)中能讓學(xué)生很好的展示了自我，在相互的配合交流中認(rèn)識到自己在集體中的重要性 ，增長知識、鍛煉能力，激發(fā)了共同的興趣，逐步統(tǒng)一目標(biāo)。

每周定期召開班級會(huì)議，集中宣傳學(xué)習(xí)國家的各項(xiàng)方針政策和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化大學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義意識和民族自豪感，讓所有的同學(xué)對規(guī)范形成統(tǒng)一的行為要求及意識，自覺以大學(xué)生的禮儀嚴(yán)格要求自己。

集體活動(dòng)是增強(qiáng)班級凝聚力的有效手段，學(xué)生只有在班級體的各項(xiàng)活動(dòng)中才能更加真實(shí)地感受到集體的存在，認(rèn)識到自己是這個(gè)集體的一員，大家緊密的團(tuán)結(jié)在一起，為集體的榮譽(yù)來奮斗。

開展班級的主題班會(huì)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，也能有效增強(qiáng)班級凝聚力，學(xué)生通過自己采集、組織、分析材料的同時(shí)，又以同一個(gè)主題讓所有同學(xué)結(jié)合在一起，既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能讓大學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

高校班主任的工作是艱巨的，班主任在日常的工作中不斷根據(jù)社會(huì)的需要開展各項(xiàng)工作，充分的發(fā)揮自身的積極作用，積極的探索新的教育模式，最終推進(jìn)我國教育事業(yè)和社會(huì)積極向前發(fā)展。

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