呂天寶

【摘要】體育教師要順利地完成體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，必須自始至終對(duì)體育課堂進(jìn)行有效地管理。然而，在體育課教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)發(fā)生各種影響課堂教學(xué)的“不良品質(zhì)”，這些“不良品質(zhì)”如不及時(shí)矯正，不僅干擾課堂教學(xué)，而且妨礙體育課教學(xué)任務(wù)的完成。因此，研究和探討體育課堂里的“不良品質(zhì)”，是當(dāng)前我國(guó)提高體育課教學(xué)質(zhì)量，努力完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的重要課題之一。

【關(guān)鍵詞】不良品質(zhì) 分組 因材施教 檢查反饋

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0206-02

一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中會(huì)受到多方面的影響，如果受到的是不良影響，這個(gè)學(xué)生就可能出現(xiàn)違背道德準(zhǔn)則的不良行為，進(jìn)而形成各種不良品行。這種情況已經(jīng)引起我們教育者的特別重視，并通過具體措施和各種途徑及時(shí)矯正。因此在體育課中矯正學(xué)生的“不良品質(zhì)”也是其中有效途徑之一。

在近幾年的體育教學(xué)中，我根據(jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容、不同要求和學(xué)生的實(shí)際情況，不同層次的進(jìn)行品德教育、矯正了學(xué)生中的一些“不良品質(zhì)”。并且收到較好的效果。我的具體做法如下：

一、分析原因，分組搭配

一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的“不良品質(zhì)”表現(xiàn)在體育課上主要是：沒有頑強(qiáng)的毅力、沒有堅(jiān)定的自信心、在共同活動(dòng)中沒有集體觀念、不愛上體育課等。這些表現(xiàn)必有其產(chǎn)生的原因，這種原因既有客觀的，也有主觀的。

客觀原因主要包括家庭中的不良影響。例如：父母的自私自利，學(xué)生通過耳濡目染，自然會(huì)受到影響，進(jìn)而形成這種不良品質(zhì)。在體育課中則表現(xiàn)的無組織、無紀(jì)律。還有來自社會(huì)上的某些不良影響等。

主觀原因是學(xué)生缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)，不能以高尚的運(yùn)動(dòng)抑制低級(jí)的個(gè)人欲望和需求。如在速跑中有意把前者跘倒。顯然是想以不正當(dāng)?shù)氖侄尾┑幂^好的成績(jī)來滿足自己的好勝心。這充分表明學(xué)生缺乏明確的是非觀念。

我分析產(chǎn)生的原因，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有區(qū)別、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組搭配，也就是把具同一類型的學(xué)生分到一組，在完成基本內(nèi)容學(xué)習(xí)后安排到某一活動(dòng)中。運(yùn)用集體和個(gè)體的交替感化，使之改正。

二、明確目標(biāo)，因材施教

我們?cè)谟心康牡姆纸M后，在每節(jié)教學(xué)中應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。同仁們都知道，我們體育教學(xué)有三項(xiàng)基本任務(wù)，即：全面鍛煉身體，促進(jìn)正常的生長(zhǎng)發(fā)育；初步掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能；向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，陶冶美的情操。這三項(xiàng)任務(wù)是相輔相承，不可分割的。但是由于每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和目的不同，三項(xiàng)任務(wù)兼并的情況下，教師可有意識(shí)的偏重于某一項(xiàng)，也就是我們提到的明確目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該矯正哪些人的“不良品質(zhì)”，安排在什么樣的活動(dòng)之中。例如：上“分腳騰越”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是學(xué)生掌握基本動(dòng)作，二是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的耐力。根據(jù)這節(jié)課的目的，我們把目標(biāo)集中在培養(yǎng)學(xué)生的耐力和敢于吃苦上。所以在進(jìn)行完基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)后，練習(xí)時(shí)，我便把那些平時(shí)膽小，沒有頑強(qiáng)耐力的同學(xué)有意的安排在一個(gè)組，把那些勇于吃苦，有耐力的同學(xué)安排在一組，兩組練習(xí)時(shí)交替進(jìn)行。在潛移默化中矯正了第一組學(xué)生的“不良品質(zhì)”。

又如、在進(jìn)行“籃球比賽”這節(jié)課的教學(xué)中，主要完成兩個(gè)教學(xué)任務(wù)，既是檢查學(xué)生動(dòng)作技巧的熟練過程又是培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念的過程。這時(shí)我便把平時(shí)集體主義觀念差沒有組織紀(jì)律性的同學(xué)安排一組。在比賽中，由于集體主義觀念不強(qiáng)而連連丟分，從而使這部分同學(xué)體會(huì)到?jīng)]有集體觀念會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，這是籃球比賽，如果是其它的事情又會(huì)怎么樣呢？進(jìn)而可推廣到更深遠(yuǎn)的意義，使學(xué)生的不良品質(zhì)得到及時(shí)矯正。

三、定期檢查，及時(shí)反饋

學(xué)生的不良品質(zhì)得到矯正后，我們還應(yīng)該這些人能否堅(jiān)持經(jīng)常。這就涉及到定期檢驗(yàn)。通過及時(shí)反饋回的信息改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以保證培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求，向社會(huì)輸出合格人才?？梢姸ㄆ跍y(cè)驗(yàn)，對(duì)改進(jìn)教學(xué)是有極其深遠(yuǎn)意義的，在我們有目的分組，有計(jì)劃的因材施教后就應(yīng)該有組織的定期檢查。例如在今年高二年級(jí)的體育課上，我把二十七名意志不堅(jiān)定的學(xué)生分組后，逐步矯正，我有目的，有組織的給這部分學(xué)生安排一次三千米長(zhǎng)跑，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有十九名同學(xué)安排到最后，八名同學(xué)中途退下，對(duì)著八名同學(xué)進(jìn)行分析，查明原因，在進(jìn)行分組，逐步矯正，又組織同樣的比賽，這八名同學(xué)無一中途退下，而且在學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)的更加頑強(qiáng)。

我堅(jiān)持這種做法已經(jīng)七年了，效果比較明顯，今年上半學(xué)期，全市體育教師聽我的公開課，課后一位老師說：“這節(jié)課不單單的教體育知識(shí)，而重要的是對(duì)學(xué)生的思想教育。這就打破了以往的體育課只是教學(xué)生跑跑跳跳的教學(xué)模式?！庇形煌瑢W(xué)談自己的看法時(shí)說：“過去上體育課，我只知道跑、跳，很隨便，并不知道體育還能改變我這些壞毛病。”

由于學(xué)生能從思想上認(rèn)識(shí)到體育課的性質(zhì)，他們便主動(dòng)自覺的積極的參加體育鍛煉，幾年中，我校體育達(dá)標(biāo)率為90%，相繼有多人考入體育類院校，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。近年來，抓學(xué)生的思想教育已放在首位，我的這點(diǎn)嘗試是在同行的先行者的影響下進(jìn)行的，還存在這很多不足。愿我們共同攜起手來，為社會(huì)輸送合格人才而努力。