韋吉爵

【摘要】本文以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)作為出發(fā)點(diǎn)，對加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之間存在的相互關(guān)系和作用進(jìn)行了分析，并以學(xué)校實(shí)際情況為基礎(chǔ)，探討了具體的改革措施。

【關(guān)鍵詞】地方高校 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0239-02

對于高等院校來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其教育體系中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，可以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。加快改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步伐并建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，有助于整合并且共享優(yōu)質(zhì)的各種資源，讓辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量登上一個新的臺階，進(jìn)一步將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。我校多年來都堅(jiān)持培養(yǎng)人才這個根本不動搖，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的時候，也應(yīng)該多向周圍的兄弟院校借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)中堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的先導(dǎo)地位，努力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的綜合素質(zhì)并且富有創(chuàng)新意識的高級應(yīng)用型人才，不斷探索實(shí)踐教學(xué)體系和具體的方法、內(nèi)容等，形成具有本校特色的實(shí)踐教學(xué)體系。并且在今后的不斷發(fā)展中對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行更好的完善和建設(shè)，使其覆蓋多個學(xué)科和專業(yè)，成為一個完善的實(shí)踐教學(xué)平臺。

目前我校的辦學(xué)規(guī)模也在慢慢的加以發(fā)展擴(kuò)大，但是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還局限在傳統(tǒng)的演示性及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，目前學(xué)校還沒有一個國家級別或者自治區(qū)級別的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；同時原有的實(shí)驗(yàn)室管理體制和目前的形勢發(fā)展情況已經(jīng)不再適應(yīng)，不僅沒有發(fā)揮出儀器設(shè)備的效果，也影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的資源優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革得到更好的推進(jìn)，形成一個工作效率、質(zhì)量和執(zhí)行力都更為優(yōu)秀的隊(duì)伍，逐步讓培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的機(jī)制得以形成，我們以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)作為契機(jī)，將相關(guān)的教師和實(shí)驗(yàn)師組織起來共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討，轉(zhuǎn)變自身觀念，并制定了一系列措施加強(qiáng)我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作。

1.地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的重要意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是跟隨著不斷改革的管理體制而產(chǎn)生的，說明教育正在由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，對于素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力來說都是非常重要的一種措施，它具有如下的特性：先進(jìn)性、創(chuàng)新性、示范性、共享性、開放性、持續(xù)性、完整性以及集成性。

1.1實(shí)現(xiàn)中心化管理

加強(qiáng)進(jìn)行地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，對于高校實(shí)驗(yàn)室來說可以更高效的完成統(tǒng)籌工作以及統(tǒng)管共用，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及相應(yīng)的師資隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展具有很大的益處，綜合性及設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)也變得更為容易，整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平自然也相應(yīng)的得到了提升，學(xué)校整體的學(xué)術(shù)水平因此而提高，從而更好地為社會提供技術(shù)服務(wù)，并在這個過程中對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的提高。

1.2全面將高校實(shí)驗(yàn)室推進(jìn)開放

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)對于教學(xué)各方面的改革都有很大的推動作用，例如教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系以及管理的機(jī)制等，在這種推動作用下學(xué)校不僅僅是在向外延伸擴(kuò)展，內(nèi)涵的發(fā)展也得到了很大進(jìn)步，可以更好的通過教育部的評估從而讓申報國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心變得更加順暢，教學(xué)質(zhì)量得到了提高自然可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高水平人才。

在如今的大背景下，許多地方新建高校都轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，因此地方新建本科院校更應(yīng)該通過建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，來切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)，成為全方位高層次的技術(shù)技能人才，更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

1.3對實(shí)驗(yàn)室管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的互動有良好的推動作用

想要讓高校實(shí)驗(yàn)室更好地推進(jìn)開放，就必須要打好加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)這個基礎(chǔ)，只有體制、人員和物質(zhì)方面的保障的提供都全面到位，高校實(shí)驗(yàn)室的開放才能更加順利的進(jìn)行下去；同時高校實(shí)驗(yàn)室不斷地開放也可以看作是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的一種基礎(chǔ)，這種軟性基礎(chǔ)對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)以及提升內(nèi)涵都具有很大的促進(jìn)作用，提供了良好的發(fā)展動力和智力支持，二者之間互相的作用和滲透形成了一種良性的互動。

2.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行全面推進(jìn)

2.1堅(jiān)持以學(xué)生為本，對實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行不斷深化

首先要對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深化改革，結(jié)合信息技術(shù)和管理科學(xué)兩方面的思想，堅(jiān)持“課程——項(xiàng)目”這個中心導(dǎo)向，不再按照原有的單獨(dú)某個專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐課程的設(shè)置，再以單獨(dú)某個課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，對相近的課程進(jìn)行優(yōu)化并實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科和專業(yè)之間的重組，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課等實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程應(yīng)該充分地體現(xiàn)出其“開放性、研究性和探索性”。對各專業(yè)已有的課程實(shí)驗(yàn)及其內(nèi)容進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)來設(shè)置改革實(shí)踐項(xiàng)目，分為點(diǎn)、線、面、體四個環(huán)節(jié)：從點(diǎn)來說主要是改革那些認(rèn)知單項(xiàng)知識的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對其內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和完善；從線上來說要充分發(fā)揮課程在能力體系中的作用，連接這些點(diǎn)然后進(jìn)行綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)；從面上來說其改革依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的能力，改革重點(diǎn)是對學(xué)生的專業(yè)意識和相關(guān)技能進(jìn)行培養(yǎng)，對課程群的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和更新；從體來說其改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，在實(shí)踐項(xiàng)目中融入學(xué)科的綜合技能、社會應(yīng)用實(shí)踐等，最終將點(diǎn)線面體結(jié)合起來，形成具有信息和管理雙方面特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

其次是對實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行深化改革，這是素質(zhì)教育和培養(yǎng)能力的必然要求，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，來對教學(xué)方法進(jìn)行改革：①進(jìn)行各種實(shí)踐教學(xué)方法的引進(jìn)，例如案例式、互動式、情景式、激勵式等；②在實(shí)踐教學(xué)方法的過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)境要根據(jù)教學(xué)方法的差異有區(qū)別的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，將信息與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)都考慮進(jìn)去，并將幾種方法結(jié)合在一起。

最后是進(jìn)行數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的構(gòu)建，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)都融合在一起，形成一個一體化的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，將傳統(tǒng)的數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和教學(xué)過程變?yōu)橐惑w式。對于改革教學(xué)手段來說還有一個重要的內(nèi)容就是將多種輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)都融合進(jìn)來，做到傳統(tǒng)結(jié)合現(xiàn)代、實(shí)操結(jié)合仿真、人工結(jié)合信息技術(shù)等。

2.2進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

教育部規(guī)定高等學(xué)校在人才觀和發(fā)展觀方面必須有全新的認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)核心為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的結(jié)合起來，形成一種完善的“四維三層”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，具有鮮明的特點(diǎn)以及合理的層次，保證功能的全面性并做到互通互融，體系見圖1。

圖1 “四維三層”實(shí)踐教學(xué)體系圖

在建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的同時要遵照一定的建設(shè)原則，例如“資源共享、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、適度超前”等，在硬件方面可以使用自主籌資、接受捐贈等多種方式，還可以自制儀器。教師在自制儀器的過程中提升了自己的科研能力和動手能力，而學(xué)生則經(jīng)歷了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；軟件方面則需要較長時間的積累，學(xué)校要為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供政策和資金支持，并且提高教師在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室方面的積極性。充分地將高校實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才上的作用發(fā)揮出來，讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、創(chuàng)新、實(shí)踐以及適應(yīng)社會等多方面的能力得到提升。

2.3注重實(shí)踐教學(xué)和科研教改的結(jié)合

通過不斷開展的時間教學(xué)活動以及改革的實(shí)踐教學(xué)，對新的研究課題進(jìn)行捕捉，例如目前信息管理實(shí)驗(yàn)中有目標(biāo)不確定的情況存在，那么針對這一點(diǎn)就可以開展研究，例如“高等院校中信息系統(tǒng)培養(yǎng)專業(yè)人才模式的改革和實(shí)踐”等。如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒有充分的整合網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字資源并進(jìn)行共享，針對這個問題就可以進(jìn)行課題的立項(xiàng)申報，例如“如何在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等。

2.4進(jìn)行產(chǎn)教融合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

高校應(yīng)該充分的響應(yīng)教育部的號召，積極建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地以及產(chǎn)教融合實(shí)驗(yàn)室等，并且保證實(shí)訓(xùn)環(huán)境符合真實(shí)的生產(chǎn)過程，來讓學(xué)生真正了解技術(shù)技能體系以及流程構(gòu)建體系。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過多種方式來進(jìn)行，例如企業(yè)捐贈、政府出資購買、學(xué)校進(jìn)行融資自籌等。在實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)基地中將企業(yè)先進(jìn)的科研技術(shù)引進(jìn)來，做到產(chǎn)學(xué)研一體化。高校要進(jìn)一步完善制度，安排好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)或者假期實(shí)習(xí)，保證總課時中30%的課時用來實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生至少有一年的時間參與在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中。

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