孟昭建

摘 要：新課程背景下，教學(xué)改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正逐漸被新型課堂所取代，信息技術(shù)越來越多的被應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中。通過在課堂上科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以使課堂與當(dāng)前最新的教學(xué)技術(shù)結(jié)合，拓寬學(xué)生視野的同時為學(xué)生營造一個更加和諧充滿趣味性的課堂，這樣的課堂可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生與老師之間的互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，成績提升更快。根據(jù)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，本文就結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對信息技術(shù)下初中化學(xué)教學(xué)改革研究進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境 初中化學(xué)教學(xué) 課程改革研究 應(yīng)用方案

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）12-0168-01

1 引言

在信息技術(shù)下開展的化學(xué)教學(xué)改革，其最主要的特點(diǎn)就是將信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的化學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的化學(xué)能力。要在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，就要求教師在應(yīng)用信息技術(shù)之前，做到對課程特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而將信息技術(shù)科學(xué)合理的應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中。要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，樹立學(xué)生的課堂主體地位，改善課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生理論理解能力的同時，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也得到發(fā)展。

2 應(yīng)用信息技術(shù)開展創(chuàng)新課堂

課堂由學(xué)生和老師共同組成，良好的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，在和諧的、學(xué)生喜歡的課堂氛圍下，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就更愿意與老師進(jìn)行互動，更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的[1]。教師通過在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生營造一個更具有趣味性的創(chuàng)新型課堂。這樣的課堂，可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊第一章“我們身邊的物質(zhì)——性質(zhì)活潑的氧氣”時，教師就可以充分應(yīng)用信息技術(shù)。氧氣的性質(zhì)比較活潑，其本身是無色、無味的氣體，這樣的教學(xué)內(nèi)容單一的通過文字的講解不僅抽象而且學(xué)生學(xué)起來也會覺得非常乏味，很難使學(xué)生真正的理解氧氣的性質(zhì)。這時，教師可以通過多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生播放關(guān)于氧氣的性質(zhì)的動畫短片，讓學(xué)生真是的感受到這種物質(zhì)的活潑形態(tài)。通過視頻播放，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加具體，幫助學(xué)生理解問題。這樣的創(chuàng)新型課堂，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生興趣

“興趣是人類最好的老師”，通過興趣的引導(dǎo)，學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生興趣，有兩個重要的途徑，一方面就是要通過教師幽默風(fēng)趣的授課形式，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，大部分學(xué)生都更喜歡幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式[2]。所以，這就要求教師平時要注重知識的積累，豐富授課內(nèi)容，并且要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，通過與學(xué)生的交流，可以及時的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)而及時的幫助學(xué)生解決。另一方面是通過為學(xué)生營造更具有趣味性的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊第三章“金屬的冶煉與利用”時，這一部分內(nèi)容主要講的就是金屬的性質(zhì)與利用，以及重要的金屬——鐵的冶煉與應(yīng)用。由于金屬的冶煉實(shí)驗(yàn)，不能夠在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，學(xué)生很難從課本的講解上，更加深刻的感受到金屬冶煉過程中金屬的狀態(tài)變化，所以，教師在教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過幻燈片的放映，讓學(xué)生直觀的看到金屬也練得過程，然后，讓學(xué)生對金屬冶煉過程中金屬的變化以及涉及到的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。這樣的課堂可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

4 應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生能力

新的教學(xué)理念下，教學(xué)不僅是要教會學(xué)生知識，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅可以掌握理論知識，更能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實(shí)際。所以，在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力非常重要。教師應(yīng)該在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行階段性技能檢驗(yàn)。通過綜合學(xué)生的測試結(jié)果，來檢測學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)狀況，知識的掌握程度，以及在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對性的解決。

例如，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，建立階段性測試平臺。為每一個學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)賬號，教師將每一階段的重點(diǎn)內(nèi)容，以及重要知識進(jìn)行整合，發(fā)布在平臺上。每一階段結(jié)束，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過使用計(jì)算機(jī)自行進(jìn)行檢測。教師最后進(jìn)行測評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生通過進(jìn)行階段性的檢測，可以不斷地提升學(xué)生的化學(xué)水平，以及對化學(xué)知識的應(yīng)用能力。

5 結(jié)語

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及化學(xué)水平的提高有重要的意義。教師通過將信息技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生營造一個更加充滿趣味性和創(chuàng)新性的課堂。這樣的教學(xué)課堂提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生能力提升的同時，也推進(jìn)了教學(xué)改革的步伐，可謂是一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊傳宇.淺談信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革研究方案[J].江蘇省外國語學(xué)校，2012年12期.

[2]徐立群.對信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革的研究—— 以江蘇教育學(xué)院為例[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010年12期.