田志剛
摘要:中等職業(yè)教育的最大困難是如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,本文中我從多年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出如何“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力”,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討,通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐和檢驗(yàn)了自己的教學(xué)理念。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)積極性;課堂教學(xué)改革;活的教學(xué)
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2015)31-0131-02
“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力”,是近期比較先進(jìn)的教育理念之一。課堂活動(dòng)要活起來(lái),就要有活的教學(xué)目標(biāo),活的設(shè)計(jì),活的教學(xué)內(nèi)容,活的教學(xué)過(guò)程,活的組織形式,活的教學(xué)評(píng)價(jià),活用教學(xué)媒體和手段。
這個(gè)理論雖然是關(guān)于基礎(chǔ)教育的教育理念,但我認(rèn)為對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)更加適用,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生是在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)比較困難、學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣比較差的學(xué)生,我們?nèi)绻€是按照以往的教學(xué)的模式進(jìn)行下去,那么學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)將是沒有收獲的,我們的教育教學(xué)就是沒有成效的,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有沒有幫助的。
那么如何能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢?我的想法是從教師做起,把教師的改變視為首要條件,讓教師重視每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力,只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容興趣,才能愿意聽你講授的課程,這樣教學(xué)才能有效果,學(xué)生才能有收獲。
那么如何才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢?我想天天跟學(xué)生講人生的道理是沒有效果的,我們的學(xué)生想法是特立獨(dú)行的,大道理不足以讓他們進(jìn)行思考的,這就要求老師要對(duì)課堂進(jìn)行思考與準(zhǔn)備,講出新意和創(chuàng)意,也只有這樣才能讓學(xué)生感覺到有點(diǎn)意思,才能把注意力放在你的身上,才能聽你講的東西,這樣我們的目的就達(dá)到了。
下面是我從多年計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的對(duì)于“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力”的理解。
1 教學(xué)目標(biāo)要“活”
現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們:教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),首先要考慮學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體,教師不能只有一個(gè)抽象意義上的學(xué)生,不能全班所有學(xué)生是一個(gè)層次的,不能每一屆學(xué)生都一樣。這樣沒有一個(gè)具體的學(xué)生,不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)上的具體需要,沒有個(gè)別差異的目標(biāo),就是一種“死”的目標(biāo)。因此,教師要使教學(xué)目標(biāo)“活”起來(lái),將抽象的學(xué)生為具體的學(xué)生,讓教學(xué)目標(biāo)“動(dòng)”起來(lái),使不同層次的學(xué)生有不同層次的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)目標(biāo)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況。
一個(gè)“活”的目標(biāo),可以有效地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生去努力學(xué)習(xí),目標(biāo)方向明確,學(xué)生才能學(xué)得有動(dòng)力。例如在VisualBasic程序設(shè)計(jì)教學(xué)中,需要學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)出一個(gè)“生肖查詢程序”,在引入新課的時(shí)候,直接將以前學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的程序讓學(xué)生自己查詢一下自己的生肖,學(xué)生看到后感覺到很好奇,紛紛問到為什么會(huì)這樣?有的時(shí)候會(huì)說(shuō)這個(gè)程序的界面不美觀,自己要是做可以更美觀一引起,這時(shí)我在順勢(shì)將課堂教學(xué)引入到新課講授環(huán)節(jié)中,帶領(lǐng)著學(xué)生一步一步地設(shè)計(jì)起這個(gè)“生肖查詢程序”,學(xué)生有了積極性和興趣,這部分的基本內(nèi)容也就順利地被學(xué)生掌握了,接下來(lái)就讓學(xué)生自由發(fā)揮,設(shè)計(jì)出有自己風(fēng)格的作品來(lái)。
2 教學(xué)設(shè)計(jì)要“活”
傳統(tǒng)意義上的備課已經(jīng)不能滿足于目前這個(gè)階段職業(yè)教育的課堂教學(xué)了,應(yīng)該有更深層的內(nèi)涵,要有貼近教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體的教學(xué)方案設(shè)計(jì),要考慮到教學(xué)過(guò)程中的所有可能性。以前備學(xué)生只停留在表面上的“學(xué)生”,而課堂上的學(xué)生是具有各自特點(diǎn)的,是具有不同個(gè)性的個(gè)體。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到各種在課堂教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)生的情況。
中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣不大,課堂專注度不高,聽課的時(shí)候注意力容易被外界影響,容易溜號(hào)和分神,原因可能有家庭方面的,有朋友方面的,目前最重要的還有手機(jī)的影響,加上課堂上其他學(xué)生的任何一句話都能讓他從你的課堂上溜號(hào),或者他突然認(rèn)為你講的這個(gè)他不感興趣了,他也就不聽課了,所以我們?cè)谧鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要把這些情況都考慮到,作好充分地估計(jì)并精心準(zhǔn)備,要能在課堂上發(fā)生任何事情的狀況下,能夠有準(zhǔn)備有能力掌握好課堂,讓大部分學(xué)生能夠在每堂課上都有收獲。葉瀾教授指出,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂還是不亂,要看學(xué)生的注意力,如果學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)上,那就叫形散而神不散,這樣的課堂教學(xué)就不叫亂,如果學(xué)生沒把注意力放在學(xué)習(xí)上,那就叫形散而神又散,這樣的課堂教學(xué)就叫亂。
3 教學(xué)內(nèi)容要“活”
教師要鉆研好自己的教材,將教材的脈絡(luò)和內(nèi)容掌握清楚,掌握透徹,要全面理解和掌握教材的內(nèi)容,能夠做到脫離教材,要做到不依賴于某一教材,根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)要求,我們根據(jù)本校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室完全滿足計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際情況,在教材之外加入了大量的教學(xué)內(nèi)容,為了使教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力,也為了使教學(xué)內(nèi)容不脫離社會(huì)的發(fā)展,我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意了以下幾個(gè)方面:
1)學(xué)以致用。要使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中能夠用得上,解決了問題,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)才生動(dòng)力,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。比如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)時(shí),講解到操作系統(tǒng)的安裝時(shí),讓學(xué)生想想自己家里的電腦有沒有因?yàn)槭裁辞闆r不能正常使用而需要電腦公司上門來(lái)給安裝操作系統(tǒng)的情況,然后問他們電腦公司上門一次的收費(fèi)是多少,最后告訴學(xué)生,如果我們自己學(xué)會(huì)了安裝操作系統(tǒng),不但可以省去等待電腦公司上門服務(wù)的時(shí)間,而且還能節(jié)省一些費(fèi)用,更能夠在家長(zhǎng)甚至親戚朋友的贊譽(yù),學(xué)生都好面子,想到這些,他們就對(duì)要所學(xué)的內(nèi)容充滿了興趣,甚至催促老師快點(diǎn)教他們?cè)趺窗惭b操作系統(tǒng),幾個(gè)課時(shí)下來(lái),大部分學(xué)生就掌握了如何安裝操作系統(tǒng)。
2)寓教于樂??紤]到我們中職學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要適當(dāng)適時(shí)的根據(jù)課程的進(jìn)展,在一個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成后,進(jìn)行一些“小游戲”和“小競(jìng)賽”等環(huán)節(jié),將學(xué)生根據(jù)課程掌握情況平均分為幾個(gè)小組,設(shè)置游戲和競(jìng)賽的環(huán)節(jié),用游戲或競(jìng)賽的方式來(lái)了解他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,讓學(xué)生在娛樂中反映出實(shí)際情況,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力。
3)分層施教。充裕的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,是我校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的大好舞臺(tái)。在此舞臺(tái)之上,我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成不同的層次,既有全體學(xué)生都能掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又有個(gè)別學(xué)生愿意鉆研和探索的知識(shí)和技能。例如在講計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程時(shí),我們要求所有學(xué)生都要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握水晶頭的制作方法,掌握路由器的安裝與調(diào)試方法,但對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有興趣和學(xué)習(xí)有余力的同學(xué),我們要求他們可以向深層次的方向和內(nèi)容去探索,當(dāng)然這要求我們老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
4 教學(xué)過(guò)程要“活”
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,是課堂上教師的首要任務(wù),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新,有特點(diǎn)的作品來(lái),學(xué)生能力的激活和提高,反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)老師和其他學(xué)生,特別是老師能夠得到視野的開闊和想法上的豐富,從而提高自己的教學(xué)能力,老師和學(xué)生可以從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)的樂趣,從而達(dá)到師生共同進(jìn)步和提高的效果。
1)做好教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。我們把專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課做適當(dāng)?shù)陌才?,能夠在課堂上通過(guò)講解讓學(xué)生明白的盡量安排在班級(jí)理論課上,而那些需要通過(guò)教師實(shí)際演示和學(xué)生訓(xùn)練才能夠讓學(xué)生掌握的就必須安排在實(shí)訓(xùn)室,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握知識(shí),同時(shí)在操作過(guò)程中會(huì)碰到自己不能解決的問題,他們就會(huì)有想解決問題的想法,這樣老師就能繼續(xù)往下進(jìn)行自己的講解。
2)引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生碰到問題和解決不了的問題時(shí),就會(huì)產(chǎn)生解決問題的沖動(dòng),這樣我們老師就要引導(dǎo)他們把所學(xué)的知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái),去解決自己提出的問題,這樣學(xué)生才算是真正地掌握了所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)EXCEL電子表格時(shí),從第一課,我們就讓學(xué)生去處理實(shí)際問題,從簡(jiǎn)單的“員工信息表”、“產(chǎn)品銷售統(tǒng)計(jì)表”到復(fù)雜的“員工業(yè)績(jī)統(tǒng)計(jì)表”。
在編制“員工業(yè)績(jī)統(tǒng)計(jì)表”時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)計(jì)算和分析的操作技能,但是在員工業(yè)績(jī)改為“優(yōu)秀”、“合格”等次記分法后,評(píng)定結(jié)果還是要通過(guò)鍵盤進(jìn)行輸入,影響工作效率,這時(shí)候應(yīng)該怎么做?有的學(xué)生說(shuō)用復(fù)制的方法,立即有學(xué)生反對(duì)說(shuō):“這還是手動(dòng)的,沒有體現(xiàn)出電子表格的優(yōu)勢(shì)”。有的學(xué)生提出先按業(yè)績(jī)排序,再把不同層次的用手工錄入和自動(dòng)填充的方法補(bǔ)全。老師首先表?yè)P(yáng)了同學(xué)們能夠利用已學(xué)知識(shí)靈活解決問題的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)引出要講解的知識(shí)點(diǎn)“IF語(yǔ)句”。通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)編出了相應(yīng)的語(yǔ)句,解決了這一難題。
這樣在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過(guò)程中,在教師的講解、幫助下,每一節(jié)課學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,根據(jù)自己的能力選擇到自己感興趣的知識(shí),真正成為課堂的主角,從而掌握更多的知識(shí),讓我們的課堂教學(xué)有了更大的效果和收獲。
5 教學(xué)評(píng)價(jià)要“活”
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要拋棄掉以往的教學(xué)評(píng)價(jià)模式,要做到多元、客觀、個(gè)性。不但要考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要考評(píng)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度,并且要著重考評(píng)學(xué)生的專業(yè)操作技能。在平時(shí)的操作中有創(chuàng)新,可以進(jìn)行加分。在平時(shí)的小游戲和小競(jìng)賽環(huán)節(jié)中,如打字比賽、圖像處理比賽、Flash動(dòng)畫制作比賽,雙絞線制作比賽等項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的可以加分,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)意。
在“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力”這個(gè)教育理念的指導(dǎo)下,我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教師認(rèn)真地履行著自己的義務(wù),努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),努力提高專業(yè)技能,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,負(fù)責(zé)地講授每一堂課,學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中有興趣,有積極性,在專業(yè)知識(shí)和技能方面有所收獲,這樣他們就能在將來(lái)的實(shí)習(xí)和工作中把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)利用上,在社會(huì)上有自己的用武之地、立足之地,向社會(huì)展示我們職業(yè)教育的成果。