賴翠霞

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力考試 聽力水平

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12A-

0089-01

作為英語教學(xué)的四大基本能力之一，聽力與學(xué)生未來交際技能的發(fā)展密切相關(guān)，是衡量學(xué)生英語水平高低的最重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，綜合當(dāng)前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的英語聽力考試成績(jī)欠佳。下面，筆者將結(jié)合英語聽力考試的規(guī)律及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中英語聽力應(yīng)試策略。

一、摸清初中英語聽力考試的規(guī)律

要想讓學(xué)生在聽力考試中真正做到“穩(wěn)而不慌”，首先教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生摸清聽力考試的規(guī)律。從歷年中考英語聽力試題來看，其中的A部分主要是借助于人物關(guān)系、地點(diǎn)、事件等話題，用句子的形式提出問題，繼而讓學(xué)生結(jié)合對(duì)對(duì)話的理解來回答問題。這種試題形式、內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，且對(duì)話句式簡(jiǎn)單，加上答案形象直觀，學(xué)生比較易于理解。在B部分的對(duì)話中，學(xué)生往往可聽兩遍錄音，話題內(nèi)容涉及交通方式、人物心情以及發(fā)生的事情、時(shí)間等，繼而提出相關(guān)的問題，綜合來看，其更注重于通過短對(duì)話考查學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能夠結(jié)合對(duì)話分析思考，并選出正確的答案。而C部分則借助小短文的形式，綜合考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生聽完對(duì)話回答相關(guān)問題。對(duì)于短文內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的5個(gè)問題，學(xué)生如果在聽錄音前瀏覽一下，大致明確其根據(jù)什么提出問題，帶著問題去聽，并善于利用問題抓住細(xì)節(jié)，效果就會(huì)更好。最后是聽材料填信息題。該題是讓學(xué)生結(jié)合不完整的句子和聽到的信息，填出正確的答案，能考查學(xué)生的聽力及分析理解能力。結(jié)合以上聽力及試題分析情況可知，教師只有幫助學(xué)生有計(jì)劃地摸清聽力考試的規(guī)律，才能讓學(xué)生在考試中做到“穩(wěn)而不慌”。

二、在聽力考試中做到“穩(wěn)而不慌”的對(duì)策

（一）教會(huì)學(xué)生結(jié)合問題、題干預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容

聽力考試開始時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生高效利用讀題的幾分鐘。如快速瀏覽題目及題干，繼而預(yù)測(cè)后續(xù)聽力材料的大致內(nèi)容。聽力材料播放是轉(zhuǎn)瞬即逝的，這就需要學(xué)生全神貫注去思考和分析。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生如果稍有分神，就會(huì)錯(cuò)過很多有用的信息。因此，從這個(gè)角度來看，瀏覽題目并進(jìn)行相關(guān)的預(yù)測(cè)，有助于學(xué)生對(duì)聽力材料進(jìn)行初步的了解和分析，提高答題的正確率。以題目中涉及圖書館方面的內(nèi)容為例，這方面的詞匯有l(wèi)ibrary，keep，librarian，lend，borrw，return等，看到這些詞，學(xué)生就應(yīng)該預(yù)測(cè)到此題涉及圖書館還書、借書方面的內(nèi)容，這樣就能為后續(xù)的聽做好準(zhǔn)備。

（二）用不同方法逐一擊破不同題型

綜合以往的初中英語聽力考試來看，對(duì)于理解類型的試題，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生快速理解并對(duì)四個(gè)選項(xiàng)表達(dá)的意思進(jìn)行準(zhǔn)確辨別。通過借助這種方式，學(xué)生能及時(shí)聽出錄音對(duì)話中語句形式方面的變化，據(jù)此選出正確的答案。

針對(duì)聽力考試中的對(duì)話理解題型，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地指導(dǎo)，使其在考試的過程中，既能避免母語思維的干擾，又能結(jié)合自己掌握的英語語言風(fēng)格與思維方式去思考和理解考題。這也要求學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中多涉獵一些英美文化背景及西方風(fēng)俗知識(shí)，從而在答題時(shí)得心應(yīng)手。

對(duì)于試題中的短文理解類題型，在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，教師不要讓學(xué)生糾結(jié)于其中某一單詞，以及聽讀和理解每一個(gè)單詞、每一句話等，而是要讓學(xué)生對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行大致的了解，并快速做好大致內(nèi)容的記錄，如記下其中涉及的職業(yè)、數(shù)量及年齡等細(xì)節(jié)內(nèi)容。

（三）教會(huì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)檢查

綜合而言，因?yàn)樗械穆犃Σ牧献疃嗖シ艃杀?，這就要求學(xué)生充分利用好聽完材料后的一兩分鐘時(shí)間，利用短暫記憶力較為完善的時(shí)期及時(shí)檢查自己的答案。教師如果能在日常的聽力教學(xué)訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)查聽力答案，真正考試時(shí)就能幫助學(xué)生提高答題的準(zhǔn)確率。

（四）擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

如同建造大廈，詞匯是語言的建筑材料，只有擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，方能從真正意義上提高學(xué)生的交際及聽力理解能力。教師可以采用卡片式單詞分類法、“找替身”“滾雪球”等趣味識(shí)詞法，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。例如，寫出生詞或已學(xué)過的單詞，然后找一個(gè)字母當(dāng)替身，替換成另一個(gè)單詞：book-look-cook，bad-bed-beg ...該游戲既考查了學(xué)生的反應(yīng)速度，又訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。

（五）加強(qiáng)語音知識(shí)的教學(xué)

學(xué)生聽力考試成績(jī)與其語音知識(shí)的掌握程度息息相關(guān)，教師應(yīng)注重教授學(xué)生相關(guān)的語音、語調(diào)知識(shí)，諸如同化、連讀、重讀、輕讀等，使得學(xué)生懂得不完全爆破、弱化、句子重音及意群劃分等基礎(chǔ)知識(shí)，在聽到相關(guān)讀音時(shí)不至于因?yàn)槁牪欢稚瘛?/p>

綜上所述，要想提高學(xué)生的初中英語聽力考試成績(jī)，需要教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，教會(huì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題、題干預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，并針對(duì)不同題型，運(yùn)用不同方法逐一擊破，加之后續(xù)及時(shí)有效的復(fù)查，才能提高答題的效率及正確率。

（責(zé)編 黎雪娟）