江蓓蓓

【關鍵詞】小學英語 復習課 綜合能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0091-02

常言道：“溫故而知新?！睆土曊n的目的便是如此。新課標下的復習課應該是生生互動、師生互動的高效課堂模式，而不應是“填鴨式”或者“滿堂灌”；學生應該是學習的主人，教師應以學生為主體，引導學生重溫已學過的知識和技能，強化記憶中的痕跡，從而使學到的知識更為鞏固。

復習課也是教學過程的重要環(huán)節(jié)之一，對小學英語復習課而言，學生不僅要在復習中鞏固所學舊知，還應在教師的指導下，通過有目的、有情境、有深度的交際訓練，逐步形成新舊知識有機結合的知識體系。通過系統(tǒng)的復習，學生就不再孤立地掌握課本中的詞匯和語法，而是具備一定的綜合語言運用能力。因此，授課過程中教師應結合學生的認知特點，并按照教學內容選擇合適的教學方法，提高學生的語言綜合運用能力。在這種指導思想下形成的教學模式，既符合語言學習的規(guī)律，也滿足了素質教育的要求。本文以新譯林版英語教材為例，探討如何通過開發(fā)和利用課堂教學資源，提高復習課的實效。

一、Chant（說一說）

Chant，蘊含著巨大的語言潛能和實踐機會，它能使學生的感知力、理解力、記憶力和創(chuàng)造力得到升華。復習課上引入Chant，無疑是寓教于樂的一種方法，它能使原來沉悶的復習課變得生動活潑，并能夠集中學生的注意力，使學生在學習中非但不覺得累，反而認為是件好玩的事情。例如，譯林版英語五年級下冊Project2“Our friends”，需要我們復習九種職業(yè)，分別是writer，farmer，driver，police-man，doctor，nurse，teacher，cooker，worker.這時，教師就可以利用英語課堂常見的Chant來提高學生的表達能力：

Teacher，teacher，have a lot of students.

Worker，worker，work in the factory.

Driver，driver，drive a taxi.

__________，__________，__________.

__________，__________，__________.讓學生說一說，填一填，并在小組里比一比。這樣的設計避免了枯燥乏味的機械讀寫背誦，幫助學生復蘇頭腦中所感知的語言知識，同時將知識性和趣味性緊密結合，提高了學習效率。在Chant過程中，學生通過耳聽、口說、手動、心想加深了對語言的感知、領悟和記憶，同時使得教與學的過程變得生動精彩。

二、Game（玩一玩）

游戲，在英語教學中并不陌生，尤其在小學階段，使用的頻率會更高一些。由于小學生喜歡玩游戲且好奇心強，在復習課上，恰到好處地使用游戲教學，能迅速提高學生的學習興趣和求知欲，使學生精神飽滿、興趣盎然地投入到英語學習中，實現“玩中學，學中玩”的復習目的。

例如，“滾雪球”游戲是復習課中經常使用的一種游戲，復習六年級下冊Unit7 “Summer holiday plans”這一課時，教師就可以用“滾雪球”的游戲方式組織學生交流暑假出行計劃，要求學生先用“Ill go to...”談論自己暑假將要去的城市，然后復述前一位或前幾位同學的出游計劃（排在第一位的學生無需復述）：S1：Ill go to Beijing.S2：Ill go to Hong Kong，Hell go to Beijing.S3：Ill go to Taibei.Shell go to Hong Kong.Hell go to Beijing.T：Well done！...這個游戲不僅讓羞澀的學生躍躍欲試，而且也復習了本單元重點句型（一般將來時），訓練了學生的記憶力。

“棋盤游戲“是學生日常生活中常見的游戲，復習五年級上冊Unit5 “Helping our friends”這一課時，筆者把該游戲搬到英語課堂中來，即利用棋盤游戲的形式呈現了一個問答活動，復習正在進行時。開展活動時，以小組為單位，讓每組學生按照順序輪流擲骰子，依據骰子顯示的數字在棋盤上向前移動相應的格子，然后就骰子所在的圖片進行問答活動：S1：Whats he/she doing？What are they doing？S2：Hes/Shes/Theyre ...未擲骰子的學生提問，擲骰子的學生回答。若回答正確，可繼續(xù)擲骰子；若回答錯誤，則輪換到另一名學生，先到終點者為獲勝者。在游戲中，學生溫故知新，不亦樂乎。

三、“Read”（讀一讀）

語言學習本身就是一件比較枯燥乏味的事情，那么，怎樣使枯燥乏味的知識點學習變得生動有趣呢？我們不妨使用趣味閱讀的方法。趣味閱讀即通過各種方式方法使閱讀變得充滿趣味。學生在趣味閱讀中，閱讀興致越高，閱讀動機越大，閱讀欲望越強烈，收獲也就越多。例如，復習四年級上冊Unit4 “I can play basketball”這一課時，筆者利用文字趣味式排法（見下圖），即需要學生變換書的角度去閱讀，來鞏固操練本單元的重點句型：S1：Can Tom play football？S2：Yes，he can.S1：Can Lucy swim？S2： No，she cant.這樣的趣味閱讀使學生的學習熱情高漲，對語言知識點也記憶深刻。

四、“play”（秀一秀）

說，是英語學習中的輸出環(huán)節(jié)，也是英語學習的最終目的。因此，復習課也要注重訓練學生的語言交際能力。教師應積極創(chuàng)設情景，鼓勵學生在英語課堂上多說、多演，在表演中鞏固所學知識。例如，復習五年級上冊Project2這部分內容時，筆者組織學生進行對話表演比賽，鞏固前幾單元所學句型。比賽以小組為單位，由組長抽簽決定表演的話題，如Hobbies，Jobs，Weekends，Friends等。在表演時，引導學生找出錯誤或亮點，并及時給予評價和總結。學生在表演活動中，展示了自我，發(fā)現了錯誤，也學到了知識，并且印象深刻。

五、“Song”（唱一唱）

音樂可以陶冶人的性情，給人以美的享受。利用英語歌曲或童謠幫助學生復習舊知，既避免了枯燥機械的操練，也能讓學生愉快地復習。例如，復習四年級上冊unit 4 “I can play basketball”時，就可以用”唱一唱“的方法導入教學。歌曲I Can Skate and I Can Jump呈現了學生之間詢問對方是否會做某項運動的場景，并通過對唱的方式表現出來。學唱歌曲，能讓學生進一步鞏固本單元的主要學習內容。再如，四年級上冊unit1“I like dogs”一課，就可以通過童謠Little monkey中的歌詞：Little monkey，in the tree.Little dog，run with me.Little cat，on the mat.Little panda，cute and fat！來讓學生學習各種動物單詞。這首童謠韻律感較強，復習時，還可以鼓勵學生替換其中的一些詞語，改成新歌謠，復習鞏固動物類單詞。

六、“Picture”（畫一畫）

復習時，讓學生動手做一做，畫一畫，既能鍛煉動手能力，也增添了不少趣味。例如，復習四年級上冊unit5 “Our new home”一課時，要求學生根據所提供的四個房間圖片，結合自己學過的一些家居物品的單詞，設計自己的房間，然后運用本單元所學句型“Wheres/are...？”互相問答。筆者還教授了一些相關的新詞匯，拓展學生的詞匯量。學生在畫畫中既復習鞏固了詞匯和語法，又學到了新的知識。

總之，復習課只有針對不同的教學內容采用不同的教學方式，才能變得多姿多彩，同時也能調動學生的學習自主性，提高復習效率。

（責編 黎雪娟）