楊娟

【關(guān)鍵詞】思想品德 時政素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0111-01

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”怎么激發(fā)學(xué)生對于思想品德學(xué)科的興趣，讓學(xué)生認(rèn)真地理解知識點，是擺在每一位思想品德老師面前的課題。思想品德學(xué)科是一個比較抽象晦澀的理論學(xué)科，有大量的知識點等待學(xué)生去一一攻破，單憑常規(guī)的聽、說、讀、寫很難吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了幫助九年級學(xué)生更好地掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)，筆者嘗試在課堂引入時事材料，鼓勵學(xué)生討論分析。以下是筆者在過去一年所采取的時政素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

一、組織時事新聞評述大賽

九年級是中學(xué)思想品德教學(xué)難度最大的年級，有大量繁瑣抽象的概念需要學(xué)生識記。為了激發(fā)學(xué)生對九年級思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)從法律知識到時政知識的自然過渡，我校思想品德學(xué)科組教師設(shè)計了一次時事新聞評述大賽，讓學(xué)生利用課余時間，挑選一則自己感興趣的時事新聞，利用已經(jīng)掌握的政治知識來評述這則新聞，字?jǐn)?shù)為800字左右。一石激起千層浪，“兩會熱詞”“馬航失聯(lián)”“尼泊爾地震”等出現(xiàn)在學(xué)生的政治小論文中。漸漸的，在課堂上提問的學(xué)生開始多起來了，不少學(xué)生開始針對不理解的知識點提問，逐步發(fā)散思維，詢問更深層次的問題，原本比較沉寂的思想品德課活躍起來了。課后，學(xué)生們也開始聚在一起討論報紙上的新聞，對于一些熱點新聞討論得十分激烈。

二、趁熱打鐵，開展時政熱評活動

為了進一步激發(fā)學(xué)生對時事政治的學(xué)習(xí)熱情，筆者鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，利用課前五分鐘讓他們將自己感興趣的新聞向全班同學(xué)展示，并運用課本上的知識點對新聞進行簡要評述。時政熱評活動使學(xué)生們忙碌起來了。課前，學(xué)生以小組為單位查閱資料、整理新聞素材、查找課本觀點、進行討論篩選，忙得不亦樂乎，其他學(xué)生則對同學(xué)的成果充滿期待，聽得專注，點評得犀利，有的小組還做好筆記，學(xué)習(xí)別組的先進經(jīng)驗。作為教師，筆者為他們提供實時幫助，例如提供必要的技術(shù)設(shè)備，教他們做好課件，篩選知識點，幫助他們完善觀點，引導(dǎo)他們對問題進行更深入的討論……短短的5分鐘成為學(xué)生展示自我的舞臺。不經(jīng)意間，學(xué)生的表達能力得到了很好的鍛煉，也為筆者接下來的課程講授做好了充分的鋪墊。

三、用生動的時事熱點解決抽象的知識難點，打造高效課堂

作為老師，最頭痛的就是幫助學(xué)生掌握抽象難懂的知識點。如果單純地讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生背起來很吃力，遺忘的速度也非?？?，一轉(zhuǎn)眼就不記得了。為了解決這個難題，在課堂上，筆者常用一些鮮活的時事素材幫助學(xué)生理解難懂的知識點，例如在講授“中國特色社會主義的根本原則是共同富?！边@個知識點時，筆者先用“漲工資了，收入分配改革”來吸引學(xué)生們的注意力，同時分析為什么要進行收入分配改革，讓學(xué)生理解收入分配改革會調(diào)整人民的收入，提高人民的收入水平，而我們的社會主義建設(shè)就是要一步步改善人民的生活，讓大家都富裕起來，這就是中國特色社會主義的根本原則。半個月后的一節(jié)晚自習(xí)，有一名學(xué)生問我社會主義的根本原則是什么？筆者還沒來得及回答，旁邊的同學(xué)搶著回答：“你忘了老師說的漲工資新聞啊？”提問的學(xué)生馬上反應(yīng)過來，笑著說：“哦，漲工資！社會主義的根本原則就是共同富裕?！边@件事讓筆者深刻地感受到，利用時事熱點幫助學(xué)生理解知識點遠(yuǎn)比單純的說教效果好多了。學(xué)生記得準(zhǔn)、記得快且印象深刻，自然越學(xué)越有勁頭，越學(xué)越有成就感。

四、引入時事熱點，提高復(fù)習(xí)效果

轉(zhuǎn)眼到了中考復(fù)習(xí)的時間，這個階段學(xué)生要回顧、掌握、記憶、整合大量的知識，是非常辛苦的一個過程。為了提高復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生對時事的關(guān)注度，筆者在復(fù)習(xí)階段引入必要的事實材料，既避免枯燥的背誦、練題，又讓學(xué)生輕松地理解知識點及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，筆者引入最近南寧構(gòu)建“海綿城市”這個發(fā)生在學(xué)生身邊的時事熱點，讓學(xué)生在了解這個時政內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自己的分析討論，明白“海綿城市”既屬于生態(tài)文明建設(shè)又屬于精神文明建設(shè)，同時又引導(dǎo)學(xué)生進一步闡釋“為什么屬于生態(tài)文明建設(shè)”“為什么屬于精神文明建設(shè)”“這對南寧的發(fā)展有什么積極意義”“中學(xué)生可以為此做些什么”，通過拋出的一個又一個的問題，讓學(xué)生對于生態(tài)文明和精神文明的知識理解得更加透徹，記得更加牢固。在學(xué)生發(fā)表自己對時事熱點新聞的理解時，也在不斷鍛煉他們的表達能力和邏輯思維能力，不斷提高他們對身邊發(fā)生事情的政治敏感性，不斷提高他們的答題水平，有些學(xué)生甚至養(yǎng)成了每日看報的好習(xí)慣，這對學(xué)生將來的生活是大有益處的。

在這一年培養(yǎng)學(xué)生時政素養(yǎng)的過程中，學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，筆者也不斷加深自己對于教材的理解，思考怎樣充分調(diào)動學(xué)生的積極性，怎樣提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。這是一個師生互動、教學(xué)相長的愉快體驗，在以后的工作中，筆者會不斷積累培養(yǎng)學(xué)生時政素養(yǎng)的經(jīng)驗，努力將這個工作開展得更好！ （責(zé)編 秦越霞）