成燕霞

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)教學(xué) 小學(xué)體育 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0114-01

小學(xué)階段是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)，形成良好健身習(xí)慣的重要階段。隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，激勵(lì)教學(xué)以其獨(dú)特的高效性和普遍適應(yīng)性被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并收到了良好的教學(xué)效果。教師合理有效、靈活巧妙地運(yùn)用激勵(lì)法，往往可以創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和身心健康全面發(fā)展。在小學(xué)體育教育中，教師要把握好激勵(lì)教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，優(yōu)選有效激勵(lì)方法，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建和諧靈動(dòng)的課堂。

一、目標(biāo)激勵(lì)，明確學(xué)習(xí)方向

目標(biāo)激勵(lì)即通過(guò)一定的教學(xué)目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究。教學(xué)目標(biāo)是課堂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是師生活動(dòng)的指向?qū)Ш?，具有?dǎo)向、控制和激勵(lì)作用。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)某一層次目標(biāo)后，教師可激勵(lì)學(xué)生向更高層次的目標(biāo)沖刺，這樣有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，讓學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力得到最大發(fā)揮。教師要充分發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)功能，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性、有目的地提出具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力完成目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性。比如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，筆者在沙坑邊插上紅旗（優(yōu)秀）、綠旗（良好）、黃旗（及格）三種不同顏色的旗子作為學(xué)生努力的目標(biāo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)、娛樂、競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。又如在投擲沙包項(xiàng)目中，筆者在每3米區(qū)豎立一個(gè)皮筒，以提示、鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)自己的動(dòng)作，努力超越上一次的成績(jī)。這樣，當(dāng)學(xué)生看到自己投擲的沙包落入更遠(yuǎn)區(qū)域時(shí)，其積極性和熱情會(huì)高漲起來(lái)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、言語(yǔ)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

言語(yǔ)激勵(lì)即通過(guò)一定的鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生去想、去做、去說(shuō)。在體育教學(xué)中，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)激勵(lì)往往可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。言語(yǔ)激勵(lì)是一門藝術(shù)，對(duì)于不同的學(xué)生，教師要注意靈活運(yùn)用不同的激勵(lì)性語(yǔ)言，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，對(duì)于膽小羞怯、自信心不足的學(xué)生，宜用鼓勵(lì)、贊賞式語(yǔ)言激勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心；對(duì)于個(gè)性強(qiáng)、控制能力差的學(xué)生，宜用啟發(fā)式的激勵(lì)語(yǔ)言，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改進(jìn)；對(duì)于不善于動(dòng)手或動(dòng)腦、依賴性較強(qiáng)的學(xué)生，宜用反問(wèn)式激勵(lì)語(yǔ)言，以鼓勵(lì)其獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性；對(duì)于心理脆弱、抗挫能力較差的學(xué)生，宜用建議式的激勵(lì)語(yǔ)言，讓學(xué)生更有信心去面對(duì)新的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，適時(shí)、適度、恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生充滿自信、充滿激情，積極參與體育鍛煉。例如，在跳繩教學(xué)中，有的學(xué)生害怕繩子會(huì)打到自己，這時(shí)，教師不應(yīng)該以責(zé)備的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，而要用期待的言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生：“別害怕，繩子在你的手中，你就是它的主人，你可以自由地控制它，相信你一定會(huì)跳得很好，來(lái)，大膽跳吧?！碑?dāng)學(xué)生勇于參與練習(xí)但結(jié)果不盡如人意時(shí)，教師不應(yīng)急于批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)肯定學(xué)生的努力，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：“好樣的，繼續(xù)努力，再來(lái)一次，老師相信你會(huì)做得更好?！庇辛俗孕判模瑢W(xué)生就會(huì)激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力，提高訓(xùn)練效果。

三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，喚起參與熱情

小學(xué)生好勝心強(qiáng)、求勝心切，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，往往可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，喚起學(xué)生的參與熱情。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效開展多種競(jìng)爭(zhēng)性的游戲和活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在跳短繩項(xiàng)目練習(xí)中，筆者通過(guò)有序開展對(duì)抗賽、達(dá)標(biāo)賽、友誼賽營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激勵(lì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。又如，在耐久跑的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了“火炬?zhèn)鬟f接力”游戲競(jìng)賽，首先將全班學(xué)生分成人數(shù)相等的6隊(duì)，每?jī)申?duì)相距30米相對(duì)站立，由其中一隊(duì)的三名排頭學(xué)生先做好蹲距式起跑的姿勢(shì)，聽筆者的口令起跑，當(dāng)跑到與對(duì)面的隊(duì)員相距15米時(shí)，對(duì)面的隊(duì)員開始做起跑的姿勢(shì)，待獲得起跑的旨意便迅速跑向?qū)γ妫瑑山M隊(duì)員依次進(jìn)行，最先完成的小組為最終勝利者。這樣教學(xué)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)激活了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)力以及創(chuàng)造力。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)的方法，以有效激活課堂、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在體育課堂中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。

（責(zé)編 楊 春）