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      基于新課標(biāo)環(huán)境下的小學(xué)語文生活化教學(xué)

      2016-01-08 16:24巫夏萍
      都市家教·下半月 2015年12期
      關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)小學(xué)語文應(yīng)用

      【摘 要】伴隨新課改的實(shí)施,生活化教學(xué)備受人們的關(guān)注。本文主要對生活化教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用展開分析,并提出了如何在小學(xué)語文中使用生活化教學(xué)。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;生活化教學(xué);應(yīng)用

      我國許多教育家都提倡在生活中進(jìn)行教育教學(xué)。語文是中國的母語學(xué)科,它比較注重實(shí)踐,同時它能夠鍛煉學(xué)生對外界事物的感知能力,豐富他們的想象力,提升學(xué)生自身實(shí)踐能力。將生活化教學(xué)應(yīng)用于語文學(xué)科,能夠讓學(xué)生擺脫課堂上的枯燥,增加語文教學(xué)課堂的趣味性,進(jìn)而提升學(xué)生對語文課堂的興趣,加快我國小學(xué)語文教育的發(fā)展。

      一、小學(xué)語文的生活化教學(xué)

      把生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂,能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性,使教師與學(xué)生一起以教學(xué)內(nèi)容為中心,在現(xiàn)實(shí)生活里進(jìn)行課堂教學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生對語文課堂教學(xué)的向往以及課堂教學(xué)效率,此種教學(xué)模式便是小學(xué)語文的生活化教學(xué)。在這種教學(xué)模式里,注重小學(xué)生與教師的生活意識以及態(tài)度,提倡教師在現(xiàn)實(shí)生活里進(jìn)行語文化交流。這種教學(xué)模式不僅能夠提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率,同時還能夠鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及自身想象力,傳遞給他們一種對生活要積極向上的人生觀。在小學(xué)語文課堂運(yùn)用生活化教學(xué),不僅提升了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率以及小學(xué)生的基礎(chǔ)能力,同時還豐富了教師的教學(xué)模式,體現(xiàn)了當(dāng)代小學(xué)語文課堂的教學(xué)特色,加快了我國教育事業(yè)的跨越性發(fā)展。

      二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的策略

      1.在生活里挖掘語文

      由于小學(xué)生接受教育尚且處于起步階段,所以在很多方面的能力都存在缺陷,認(rèn)知能力也不例外,因此,在小學(xué)語文的課堂教學(xué)里,廣大教師一定要花費(fèi)大量精力與時間。在小學(xué)語文課堂教學(xué)里引入生活化教學(xué)能夠解決小學(xué)語文教學(xué)中存在的許多問題。小學(xué)語文生活化提倡將教學(xué)和實(shí)際生活僅僅聯(lián)系在一起,在生活里學(xué)習(xí)語文,讓小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活里感知語文,同時構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的理念。例如說:有一名小學(xué)生拾到了十元錢,然而這名小學(xué)生卻沒有占其己有,最終上交給教師。此時教師以及校方要對這名小學(xué)生拾金不昧的品質(zhì)加以表揚(yáng),同時輔導(dǎo)該小學(xué)生出示失物招領(lǐng)公告,在校園內(nèi)進(jìn)行張貼。然后校方要求全校學(xué)生基于此事寫出自己的心得體會,并基于這名小學(xué)生的品質(zhì)寫贊揚(yáng)稿,贊揚(yáng)該名學(xué)生。通過這種方式,不但培養(yǎng)了小學(xué)生的良好品質(zhì),同時還鍛煉了全校學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力,提高了學(xué)生競爭意識以及創(chuàng)造水平。

      2.在課堂上實(shí)施情景化教學(xué)

      情景化教學(xué)在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境中也比較流行,將情景化教學(xué)和生活化教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起更能夠促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。借助于情景化教學(xué)可以為小學(xué)生創(chuàng)建一種更為直觀、真實(shí)地教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,然則生活化教學(xué)可以把教學(xué)和生活緊密地聯(lián)系在一起,使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活里感知學(xué)習(xí)語文知識的樂趣,將二者緊密結(jié)合,可以加快學(xué)生理解知識,熱愛生活化教學(xué)。所以,把情景教學(xué)以及生活教學(xué)緊密聯(lián)系到一起可以提高課堂教學(xué)效率,加快我國教育事業(yè)的發(fā)展,比如說:學(xué)校可以根據(jù)校方教學(xué)進(jìn)度,合理安排教學(xué),利用空閑時間安排學(xué)生到該地文化館以及博物館進(jìn)行參觀。在參觀之前,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生真實(shí)情況挑選少許學(xué)生,為他們講解一些和文化館以及博物館有關(guān)的知識,讓這些學(xué)生在瀏覽時作為其他學(xué)生的向?qū)Вv解和文化館以及博物館有關(guān)的歷史內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。對于其他學(xué)生而言,他們能夠在同學(xué)的講解之中,結(jié)合館內(nèi)的情景氣氛,感受館內(nèi)的展覽品,鍛煉自身對于外界事物的好奇心理,培養(yǎng)自己對外界事物的求知欲望。

      除此之外,利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化科技產(chǎn)品可以創(chuàng)造最為真實(shí)地教學(xué)情景。教師可以在現(xiàn)實(shí)生活里進(jìn)行教學(xué)之后,再借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生建立另外一種情景化教學(xué)環(huán)境,為他們創(chuàng)建另外一種不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。

      3.安排生活化作業(yè)

      如今很多小學(xué)語文教師安排作業(yè)依舊保持以往的那種習(xí)慣,對理論和實(shí)踐互相結(jié)合所帶來的效果加以忽視,忽視了作業(yè)的重要性。小學(xué)語文的生活化教學(xué),其實(shí)就是要把語文教學(xué)的所有環(huán)節(jié)均融入到現(xiàn)實(shí)生活里,其中同樣包括作業(yè)。教師可以讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活里周邊發(fā)生的事情作為寫作方向,以此事論述自己的看法,同樣可以讓學(xué)生對大自然的事物進(jìn)行長時間觀察,然后寫出自己對大自然事物的認(rèn)知。比如說:學(xué)生能夠種植自身愛好的植物種子,然而讓學(xué)生每天觀察這顆種子的變化,讓學(xué)生以文字形式記錄下種子的變化,然后以作業(yè)形式上交。這樣在培養(yǎng)了學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時,還培養(yǎng)了他們的好奇心理。

      三、總結(jié)

      生活化教學(xué)改變了以往那種教學(xué)模式存在的缺陷,并豐富了教學(xué)的形式。在學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,并培養(yǎng)了他們對外界事物的好奇心理,全面促進(jìn)了學(xué)生的個人發(fā)展。然則在實(shí)施過程里,還要注重生活化教學(xué)特征,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]措姬.淺談小學(xué)語文生活化教學(xué)的有效策略[J].大觀周刊.2013(6):152-152.

      [2]劉娜.小學(xué)語文生活化教學(xué)初探[J].讀寫算(教研版).2013(23):184-184.

      作者簡介:

      巫夏萍(1989~),女,畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè),現(xiàn)任教于江西省興國縣第三小學(xué)。

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