當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語文越來越?jīng)]有興趣，語文教師教學(xué)語文越來越?jīng)]有激情，好多教師發(fā)出感嘆，語文課教與沒教沒什么兩樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果大打折扣，教學(xué)成績不斷下降。但是，語文作為國學(xué)，它是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是高考必考的科目，所占分量相當(dāng)?shù)拇?，而且分量又在逐漸增加，教師與學(xué)生又不得不認(rèn)真面對。所以怎樣利用有效教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這是擺在許多語文教師面前的一個重要課題。筆者長期工作在語文教學(xué)的第一線，傾聽好多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的煩惱與無奈，也與好多學(xué)生交流學(xué)習(xí)語文的方法途徑，從中收集了一些有用信息。學(xué)生們一致認(rèn)為要提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵是利用有效教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。那么，怎樣利用有效教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣呢？

一、借助多媒體課件激活課堂教學(xué)

隨著國家對教育教學(xué)的不斷重視，對教育的投資比例越來越大，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備越來越齊全、越來越先進，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)也基本上實現(xiàn)了班班有多媒體等教學(xué)設(shè)備。在信息高速發(fā)達(dá)的今天，作為語文老師，要充分利用這些先進的教學(xué)儀器——音響、電腦、投影儀等，從聲音、顏色、畫像等方面的聽覺、視覺感應(yīng)上，把語文課上得有聲有色，豐富多彩，從而吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而激活整個課堂氣氛，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。如筆者在教李煜的《虞美人》時，課前利用電腦設(shè)備先播放鄧麗君演唱的歌曲《春花秋月何時了》，隨著音樂聲緩緩響起，學(xué)生慢慢地進入了音樂的美妙境界，并漸漸地為音樂的韻律、歌詞以及鄧麗君甜美的聲音所吸引。隨著音樂的播放結(jié)束，學(xué)生就很想知道這詞是誰寫的？是在什么情況下寫的？為何寫得這樣傷感？帶著這些疑問，學(xué)生就迫切想了解《春花秋月何時了》作者李煜的生平、詞人寫這首詞的時代背景，進而渴望知道這首詞的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。這樣，整節(jié)課學(xué)生的注意力就高度集中于電腦屏幕的畫像、音樂等，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。一節(jié)課下來，他們不但了解了許多文言知識，還掌握了鑒賞詩詞的慣用方法，此時再布置一些鑒賞詩詞的練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成并把答案利用投影儀設(shè)備展示出來，讓全班同學(xué)一起鑒賞比較，把剛學(xué)到的理論知識運用到解題上來，這樣雖然課堂教學(xué)容量很大，但學(xué)生樂意并且很快接受，教學(xué)效果顯著。

二、采用小組合作討論方式活躍課堂氛圍

當(dāng)今的社會提倡合作共贏，在合作中找到解決問題的方法，在解決問題的過程中感受到合作的快樂。好的課堂教學(xué)，教師與學(xué)生要學(xué)會合作，學(xué)生與學(xué)生更要學(xué)會合作，課堂上教師如何與學(xué)生合作呢？筆者認(rèn)為教師應(yīng)該讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角，教師只充當(dāng)引路人。當(dāng)然，這個引路人的作用非常重要，他們應(yīng)該會“引”，善“引”，“引”得正確，“引”得巧妙，這樣學(xué)生才愿意配合，樂意合作。所以，作為語文教師應(yīng)該掌握“引”的方法，把學(xué)生引入合作的正道，引入在合作中享受競爭帶來的快樂、自豪感，進而樹立他們學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。一位好的教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦的能力。那么，在課堂教學(xué)中學(xué)生如何與學(xué)生合作呢？筆者認(rèn)為采用小組合作討論的方式引導(dǎo)教學(xué)，可以收到良好的效果。如在教《勸學(xué)》時，筆者在導(dǎo)引教學(xué)時，認(rèn)真設(shè)置了幾個問題：1.畫出文中的通假字。2.找出文中一詞多義字。3.判斷文中的古今異義字。4.探討文中的詞類活用字。5.辨析文中的偏義復(fù)詞，6.分析文中的文言句式等。并把全班同學(xué)按成績平衡分成五組，每組設(shè)置一位小組長，小組長分配給各組員任務(wù)：各組員精誠合作，如有的負(fù)責(zé)第一段，有的負(fù)責(zé)第二段，有的加以補充等等，最后各組員把找到的答案匯總給各小組長，小組長把小組合作探究的成果上交老師作評判。同學(xué)接到任務(wù)后，迅速進入“戰(zhàn)斗”狀態(tài)，他們或獨自研讀課文，或與他人討論，都盡力爭取在最短的時間內(nèi)得出最完整、最準(zhǔn)確的答案。學(xué)生們合作默契，注意力高度集中，競爭的氣氛十分濃厚，課堂氛圍非常活躍。這樣在完成任務(wù)的同時，也掌握了文言文的基礎(chǔ)知識，理解了文言字詞的常見用法。通過這樣的小組合作探究競爭的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，也讓學(xué)生找到了解決問題的方法，享受了與他人合作帶來的收獲，帶來的快樂，同時又培養(yǎng)了他們的競爭意識，全班同學(xué)都很樂意合作，學(xué)習(xí)文言文，使得課堂教學(xué)效率明顯提高。

三、利用實踐活動方式培養(yǎng)寫作樂趣

語文課除了重視課堂教學(xué)之外，還應(yīng)重視課外活動課的開發(fā)。在課外活動課中，讓學(xué)生通過親身實踐體驗，去感受語文知識的博大精深，去認(rèn)識語文的用途之廣，從而體會學(xué)習(xí)語文帶來的樂趣。如在學(xué)校每年舉辦的秋季運動會上，筆者把學(xué)生分成幾個小組，其中的一組為“小記者組”，他們專門負(fù)責(zé)采訪報道本班運動員的風(fēng)采，運動員及非運動員的感人事跡，通過實際觀察采訪，既鍛煉了學(xué)生的思維，也提高了他們的動手寫作能力;元旦晚會上，筆者讓學(xué)生自己當(dāng)主持人，讓學(xué)生自己寫主持詞、串連詞，提高他們的文筆水準(zhǔn);在學(xué)校的義務(wù)勞動中，筆者讓學(xué)生在勞動中體會勞動的艱辛與歡樂并寫成文章，在班內(nèi)進行交流，增強他們的寫作興趣;筆者會利用周六、周日的時間布置學(xué)生回去幫家長買菜，然后讓他們從自身角度出發(fā)寫一篇作文。通過實踐有了第一手的生活資料，寫出的文章就不會空洞無物，不會有“少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁”的感覺。如有的學(xué)生以菜市場為題，反映了市場繁榮、物資豐富，表現(xiàn)改革開放提高了人民的物質(zhì)生活水平這一主題;也有從市場管理有序、買賣公平的角度描寫，表現(xiàn)菜商們的良好經(jīng)營風(fēng)尚;還有的學(xué)生寫從中知道了如何節(jié)約一分錢，體諒父母的勞動艱辛;當(dāng)然也有從批評的角度入手，批評食品中摻假、造假，短斤少兩的現(xiàn)象等等。這樣的作文內(nèi)容充實，富有生活氣息，體現(xiàn)新時代風(fēng)貌，主題思想十分鮮明。新課標(biāo)指出語文資源包含課程資源和語文課外資源，自然風(fēng)光、文物古跡、家庭生活以及日常生活等都可以成為學(xué)生的寫作資源。因此語文老師要想真正提高學(xué)生的語文寫作水平，就一定要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的親身實踐活動，運用自已的情感、思想和命運遭遇去感受生活、體驗生活、思考生活，學(xué)生實踐活動多了，就再也不會感到“巧婦難為無米之炊”，束手無策了，就能從容不迫地寫出自已的真情實感，真正做到有事可敘，有感可發(fā)，有情可抒。因此只要通過實踐活動，找到寫作的竅門，寫出的文章就會越來越精彩，越來越感人，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情自然就會被激發(fā)出來，不僅培養(yǎng)了他們的樂趣，也提高了他們的寫作能力。

（陳永福 ?福建省仙游縣華僑中學(xué) ?351251）