李勇進(jìn)　由吉春

摘要：雙語教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文結(jié)合在杭州師范大學(xué)開設(shè)高分子復(fù)合材料雙語課程的實(shí)際情況，分析了雙語教學(xué)的基本定位、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)效果，提出在高校開展專業(yè)課雙語教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；高分子復(fù)合材料；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）08-0140-02

隨著國(guó)際交流與合作的日益頻繁和經(jīng)濟(jì)信息全球化的深入，培養(yǎng)掌握英語這門國(guó)際科技通用語言的專業(yè)技術(shù)人才無論對(duì)于學(xué)生本人的就業(yè)、全面提高學(xué)生素質(zhì)，還是對(duì)于我國(guó)科技的發(fā)展未來都有重要意義[1，2]。杭州師范大學(xué)是一所地方院校，近年來在省市政府和主管部門的支持下，正努力加快建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的步伐。學(xué)校提出全面提高本科生教學(xué)水平，創(chuàng)“本科教學(xué)一流”，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才。在這樣的背景下，我們兩年前開始在高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的大三第二學(xué)期開設(shè)雙語“高分子復(fù)合材料”課程。通過兩年的實(shí)踐，取得選修該門課程同學(xué)的認(rèn)可。本文分析總結(jié)了在杭師大開設(shè)高分子復(fù)合材料雙語教學(xué)的可行性、雙語教學(xué)的規(guī)劃與實(shí)踐以及雙語教學(xué)的體會(huì)和建議，以期對(duì)在地方高等院校開設(shè)雙語專業(yè)課程能有所借鑒價(jià)值。

一、高分子復(fù)合材料雙語教學(xué)的定位和選擇

專業(yè)課程雙語教學(xué)的目標(biāo)具有雙重性[3]，其一是讓學(xué)生獲取學(xué)科專業(yè)知識(shí)，其二是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語，特別是專業(yè)外語的能力。在這兩重功能中，基本的和首要的功能是使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，與普通專業(yè)課程教學(xué)唯一不同的在于教學(xué)過程中使用的語言（及/或教材）不是學(xué)生的母語。顯然，專業(yè)課程雙語教學(xué)屬于非語言教學(xué)的范疇。這就要求授課教師不能以降低教學(xué)要求為代價(jià)，單純遷就外語能力提高的要求，更不能將一門雙語課程變成外語教學(xué)課程。即教師在課堂上只能用較少的時(shí)間和精力解決外語的應(yīng)用問題，而主要精力是解決課程教學(xué)的問題。反之，雙語教學(xué)就會(huì)成為語言教學(xué)課。在上述專業(yè)課雙語教學(xué)定位的基礎(chǔ)上，考慮到高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)課程的特點(diǎn)以及杭師大學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我們選擇高分子復(fù)合材料作為雙語教學(xué)課程。主要原因有三：（1）高分子復(fù)合材料課程開設(shè)在大三的第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)完成大學(xué)英語基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分同學(xué)通過英語四級(jí)、六級(jí)考試，學(xué)生具有較好的英語聽讀寫能力。同時(shí)，高分子專業(yè)英語也在大三第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生在專業(yè)英語方面也有一定的基礎(chǔ)。（2）相對(duì)于“高分子物理”、“高分子化學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課，高分子復(fù)合材料程以知識(shí)介紹為主，而且課程主線清晰，較少涉及復(fù)雜的理論和推導(dǎo)，因此學(xué)生對(duì)課程本身的理解相對(duì)容易，可以作為雙語教學(xué)的切入點(diǎn)。（3）“高分子復(fù)合材料”作為高分子材料與工程的選修課程，開展雙語教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力，熟悉掌握高分子材料、工程及相關(guān)知識(shí)的英文術(shù)語有重要的作用，同時(shí)可以提高大學(xué)生英文聽說讀寫的能力和水平。

二、高分子復(fù)合材料雙語教學(xué)的規(guī)劃與實(shí)踐

1.高分子復(fù)合材料雙語教學(xué)的基本規(guī)劃。在確定高分子復(fù)合材料為雙語教學(xué)課程后，我們?cè)诮滩倪x擇、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)手段運(yùn)用和教學(xué)方式等方面對(duì)該課程作了總體規(guī)劃。與絕大多數(shù)高校的雙語課程不同，我們沒有刻意選擇外語原版教材，仍然使用杭師大歷年使用的王汝敏等編著的“聚合物及復(fù)合材料與工藝”。我們認(rèn)為漢語教材有助于消除學(xué)生對(duì)雙語課程的抵觸情緒，也有助于他們了解和更好地掌握課程的知識(shí)要點(diǎn)。由于我們的課件全部使用英語制作，講解也以英語為主，因此雙語的教學(xué)效果并不會(huì)受到影響。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們基本按照原教材的主線，全面而系統(tǒng)地講述高分子復(fù)合材料的基本概念和理論，但同時(shí)結(jié)合雙語教學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)最新的發(fā)展前沿，我們對(duì)原教材的內(nèi)容也作了刪減和補(bǔ)充。刪除了復(fù)合材料夾層結(jié)構(gòu)制品的成型工藝以及多向板復(fù)合材料的性能部分。補(bǔ)充了高分子納米復(fù)合材料前沿、高分子復(fù)合材料回收與再利用以及高分子綠色高分子復(fù)合材料等幾個(gè)英語專題。力圖通過用英語對(duì)高分子復(fù)合材料的前沿研究方向和成果的講述，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)的能力。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，以多媒體教學(xué)為主，輔以英語板書。在介紹復(fù)合材料制備工藝時(shí)，為了使學(xué)生形象直觀地了解工藝過程，結(jié)合使用英語視頻講解。而在教學(xué)方式上，除傳統(tǒng)的教學(xué)外，重視學(xué)生課后的思考和自主學(xué)習(xí)等多種內(nèi)容。

2.高分子復(fù)合材料雙語教學(xué)的實(shí)踐。①讓學(xué)生接受并選擇雙語教學(xué)，在課程的開始階段，學(xué)生對(duì)于專業(yè)雙語課程存在膽怯和向往的矛盾心理。一方面由于就業(yè)市場(chǎng)對(duì)既熟悉專業(yè)技術(shù)知識(shí)又能熟練使用外語學(xué)生的青睞，學(xué)生本身存在學(xué)好雙語專業(yè)課程的愿望；另一方面又擔(dān)心無法適應(yīng)英語教學(xué)方式。針對(duì)這一情況，我們?cè)诘谝还?jié)課中使用英文/中文混合講解的方式，教師將每句英文翻譯成中文，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)雙語教學(xué)的課程并不困難。我們?cè)诘谝淮握n后，要求每位同學(xué)在純中文、純英文、中英混合三種上課方式選擇時(shí)，所有同學(xué)都不約而同地選擇中英文混合的雙語教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的興趣為課程的實(shí)施提供了很好的條件。②教學(xué)過程中中英文的比例，高分子復(fù)合材料的雙語教學(xué)中我們使用了中文教材，但完全不影響雙語教學(xué)的效果。我們所有的多媒體課件和板書都是英語，為了加深學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的記憶，我們盡量在每個(gè)專業(yè)英語詞匯后加注中文，而且課堂上的口頭表述以英語為主，輔以中文解釋，因此整個(gè)課堂教學(xué)英語比例超過50%。當(dāng)然，鑒于不同章節(jié)內(nèi)容差異和學(xué)生理解上的難易度，我們并沒有刻意追求提高課堂中英語教授的比例，而是根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)自由調(diào)節(jié)。課堂中的師生互動(dòng)也避免規(guī)定學(xué)生使用英語，讓他們自由選擇。隨著課程的進(jìn)行，自覺使用英語回答問題的同學(xué)比例逐漸提高，表明大部分同學(xué)逐漸適應(yīng)了雙語教學(xué)的環(huán)境，并自覺參與到雙語教學(xué)的進(jìn)程中。③形式多樣的教學(xué)方式，與普通專業(yè)課程相比，雙語教學(xué)更需要豐富的教學(xué)方式和形式讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)雙語教學(xué)的特殊性。除普通的課堂講授外，我們?cè)O(shè)計(jì)和使用了多種教學(xué)方式，主要有：包括小組討論（Group discussion），外國(guó)專家講授（Foreigner lessons），外文文獻(xiàn)閱讀與查閱（Literature reading），聚合物復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（Polymer composites structure designing）等。我們還盡量將課程延伸到課后，讓學(xué)生有興趣地自覺地查閱資料、思考、總結(jié)。④課程的考核，課程的考核是為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)和專業(yè)英語的學(xué)習(xí)的效果，鑒于期末考試成績(jī)關(guān)系到學(xué)生的切身利益，根據(jù)雙語教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的考核宜采用平時(shí)表現(xiàn)與期末考試成績(jī)相結(jié)合，來綜合評(píng)定該學(xué)科的成績(jī)。平時(shí)成績(jī)包括課堂互動(dòng)情況、小組討論、文獻(xiàn)閱讀等情況，而且加大平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程考核成績(jī)中所占的比例，讓學(xué)生重視每一節(jié)課的學(xué)習(xí)和認(rèn)真做好每一次的討論和文獻(xiàn)閱讀等。同時(shí)我們注重對(duì)在課堂上使用英文作答者給予附加分。期末考核試卷分為兩大部分，一部分為英文試題，而另一部分則是普通的中文問題。endprint

三、高分子復(fù)合材料雙語教學(xué)的效果及體會(huì)

1.教學(xué)效果，兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，高分子復(fù)合材料的雙語教學(xué)受到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，取得了不錯(cuò)的效果。從評(píng)教的結(jié)果來看，100%的同學(xué)認(rèn)為通過這門課的學(xué)習(xí)取得了好的或較好的效果。主要的教學(xué)效果包括：①課程學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生掌握了高分子復(fù)合材料的基本知識(shí)和內(nèi)容，而且同時(shí)提高了學(xué)生科技英語水平及綜合運(yùn)用英語的能力。②雙語教學(xué)成為學(xué)生學(xué)好英語的有效途徑、方法和手段。學(xué)生習(xí)慣雙語教學(xué)后，消除了對(duì)英語聽讀的膽怯心理，逐漸養(yǎng)成運(yùn)用外語的能力。③高分子復(fù)合材料雙語教學(xué)所嘗試的多種教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.教學(xué)體會(huì)和建議。杭州師范大學(xué)正在實(shí)施“本科教學(xué)創(chuàng)一流”工程，其中雙語示范課程建設(shè)是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在杭州師范大學(xué)這樣本科生英語水平較低的情況下，開展雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的問題：①學(xué)校應(yīng)采取措施對(duì)雙語課程予以傾斜，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大支持雙語課程建設(shè)的力度，加大雙語教學(xué)的投入。②雙語教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)靈活，不應(yīng)單純追求英語教學(xué)比例，靈活多變的教學(xué)方式是提高學(xué)生積極性、參與教學(xué)互動(dòng)的有效手段。在整個(gè)的復(fù)合材料教學(xué)中，我們根據(jù)實(shí)際情況，穿插使用多種教學(xué)方式。在教學(xué)互動(dòng)以及各種學(xué)生參與的教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流。然而由于學(xué)生英語聽說水平參差不齊，無需作硬性強(qiáng)求。始終把握專業(yè)教學(xué)這一第一目標(biāo)，積極探求每位同學(xué)參與的良好教學(xué)氛圍。③加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，雙語教學(xué)的老師必須兼具豐富的專業(yè)知識(shí)和良好的外語能力，同時(shí)從事雙語教學(xué)的老師還要有工作的熱情愿意投身其中。在選擇教師出國(guó)進(jìn)修等方面，將回國(guó)后雙語教學(xué)的規(guī)劃納入其中。在雙語教學(xué)中形成團(tuán)隊(duì)教學(xué)和持續(xù)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

兩年來高分子復(fù)合材料雙語教學(xué)的實(shí)踐表明，在像杭州師范大學(xué)這樣的地方院校開設(shè)專業(yè)雙語課程教學(xué)是切實(shí)可行的，而且學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情和接受程度都很高。建議在條件允許的情況下，擴(kuò)大專業(yè)選修或?qū)I(yè)必修課雙語教學(xué)的范圍，這樣更加有利于提高學(xué)生專業(yè)外語水平，使學(xué)生更加適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和外語能力的雙重需求。

致謝：感謝杭州師范大學(xué)“攀登工程”資助。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建成.高校實(shí)施雙語教學(xué)之探析[J].高教探索，2004，（4）：57-59.

[2]韋曙林.高校雙語教學(xué)的課程定位研究[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（5）：201-202.endprint