顧偉勤

[摘 要] 高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終遵循教改要求，體現(xiàn)信息手段對教學(xué)的補(bǔ)充促進(jìn)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效開展多種教學(xué)活動，以及強(qiáng)化思想教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

[關(guān)鍵詞] 高中歷史 教改理念 貫徹落實

[中圖分類號] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0100

教學(xué)改革已經(jīng)遍及各學(xué)科，高中歷史教師要秉承教學(xué)改革理念，深入研究歷史學(xué)科特點、教學(xué)對象特征，將歷史教學(xué)與課改要求緊密結(jié)合起來，與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有效融合起來，打造更為生動高效的歷史課堂。

一、高中歷史教學(xué)要走出“口干舌燥講解”的境地

高中歷史學(xué)科最為顯著的特征是知識點多、覆蓋面廣、時間跨度長，如果完全依靠教師的口頭講解，哪怕講得口干舌燥也無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這是高中歷史教師普遍面臨的問題。新課程改革對教學(xué)手段、方法的改進(jìn)提出了明確要求，特別是要體現(xiàn)信息化手段在歷史教學(xué)中的促進(jìn)功能。遵照這一要求，廣大教師要將信息手段的運(yùn)用與歷史教學(xué)緊密結(jié)合起來，使其成為歷史教學(xué)的有力幫手。例如在《祖國統(tǒng)一大業(yè)》的教學(xué)中，教師可以借助多媒體課件介紹港澳問題的歷史由來、前因后果，通過對比回歸前后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會安定程度、人民幸福指數(shù)等，使學(xué)生直觀感受到回歸后的港澳在各方面都有了明顯的進(jìn)步與提升。港澳回歸時極具震撼力的場景也可以通過視頻播放出來，讓學(xué)生再一次深切感受中華民族強(qiáng)大所帶來的巨大變化，受到愛國主義教育，這樣的演示效果比起教師的口頭講解要更加生動有效。

二、高中歷史教學(xué)要走出“學(xué)生被動接受”的境地

高中歷史教學(xué)需要非常重視學(xué)生對知識點的理解掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生從各種歷史現(xiàn)象中分析規(guī)律、總結(jié)特征，特別是要結(jié)合一些重大歷史事件、重要時間節(jié)點，學(xué)會以歷史辯證觀點看待事物，提高學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)中不能僅僅抱著直接灌輸?shù)睦砟睿欢ㄒ寣W(xué)生主動學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)，從而讓歷史教學(xué)成為引領(lǐng)學(xué)生成長、提高學(xué)生能力的重要學(xué)科。比如在《戊戌變法》一課的教學(xué)中，筆者事先要求學(xué)生廣泛搜集與戊戌變法相關(guān)的基本素材，然后分小組討論：戊戌變法的時代背景是什么，戊戌變法的重要人物、主要做法、阻礙勢力是什么，戊戌變法為什么有著失敗的必然結(jié)局，其局限性是什么，同時又具有什么樣的積極意義。這樣的思考題有效囊括了教材的重點難點，學(xué)生在思考這些問題的過程中不僅需要記憶，更需要理解，需要在相互討論中全面、準(zhǔn)確、客觀地分析歷史人物、歷史事件，并從表象深入進(jìn)去揭示蘊(yùn)含的深刻道理，從而達(dá)到知古論今、以史為鑒的效果。

三、高中歷史教學(xué)要走出“教室空間有限”的境地

高中歷史教學(xué)以課堂為主，但是教師一定要讓學(xué)生在比教室更為寬廣的空間，采取更加豐富的形式，靈活機(jī)動地學(xué)習(xí)研究、調(diào)查實踐，從而對課堂教學(xué)形成有效促進(jìn)，達(dá)到鞏固理解的效果。比如在學(xué)完專題《現(xiàn)在中國的外交》與《新中國成立以來的重大科技成就》之后，教師可以要求學(xué)生分小組進(jìn)行專題調(diào)研，了解從新中國成立以來我國的外交事業(yè)發(fā)展歷程，取得了哪些成果。了解國防建設(shè)的偉大成就，特別是結(jié)合近十年來中國在部隊?wèi)?zhàn)斗力提升、新型武器研發(fā)等方面的成果，尤其是新一代戰(zhàn)機(jī)、戰(zhàn)略導(dǎo)彈、航母等方面的成果更能夠吸引學(xué)生的注意力，滿足他們的興趣愛好，使他們在探討過程中加深了對歷史教材的理解。再比如在《國共的十年對峙》教學(xué)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行紅軍長征路線追尋活動，按照長征的起點終點、沿途的路線搜集沿途的地理人文資料。這樣的活動既可以幫助學(xué)生加深對紅軍長征路途遙遠(yuǎn)、歷程艱辛等方面的理解，而且也是一項非常有趣的資料搜集和學(xué)習(xí)研討活動。

四、高中歷史教學(xué)要走出“重知識輕情感”的境地

對當(dāng)代青少年強(qiáng)化思想教育，既是社會發(fā)展、教育工作的要求，也是青少年自身成長的有效保障。社會思潮紛雜、良莠不齊，高中歷史教學(xué)要發(fā)揮愛國主義主旋律的教育引導(dǎo)作用。教師要改變過去重知識點傳授而忽略思想情感教育的做法，要讓思想教育成為歷史學(xué)科鮮明的特色，對學(xué)生的人生觀形成發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。例如在《甲午中日戰(zhàn)爭與八國聯(lián)軍侵華》一課的教學(xué)中，教師要通過場景再現(xiàn)、生動敘述、學(xué)生交流討論等形式，教育學(xué)生要牢記歷史、不忘國恥，增強(qiáng)為中華崛起而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈責(zé)任感與愛國主義情感。還可以通過當(dāng)前國際形勢與中日甲午戰(zhàn)爭的對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)祖國軍事實力強(qiáng)大、國防實力增強(qiáng)的自豪感，兩種截然不同的對比同樣有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情感。這樣的愛國情感與學(xué)生民族責(zé)任感有效融合起來，是對學(xué)生思想的一次提升。許多歷史內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的情感教育因素，教師要重視這些資料的發(fā)掘與利用，更好地保障學(xué)生思想的健康成長。

綜上所述，高中歷史教學(xué)一定要重視教學(xué)改革理念的全面貫徹落實，廣大教師要認(rèn)真研究教學(xué)工作，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)工作向著更加優(yōu)質(zhì)高效的方向發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉軍.普通高中歷史課程設(shè)計思路淺析[J].歷史教學(xué)，2010（5）.

[2] 張彩榮.新課改背景下高中歷史新型教學(xué)模式的認(rèn)識與思考[J].高中歷史，2009（4）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）