黃金安

【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對實驗教學(xué)提出了更高的要求，農(nóng)村中學(xué)在實驗教學(xué)中面臨著很多困難，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，認為農(nóng)村中學(xué)的實驗教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：加強學(xué)生基本操作技能的訓(xùn)練；收集代用品，自制儀器，學(xué)生能制的讓學(xué)生制；結(jié)合教學(xué)實際，盡量完成分組實驗；采用多媒體彌補開展實驗的困難；定期讓學(xué)生走進實驗室。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 實驗教學(xué) 現(xiàn)狀分析 解決策略

【基金項目】河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題，農(nóng)村初中學(xué)生化學(xué)實驗動手能力培養(yǎng)的有效性研究，項目編號：〔2015〕-JKGHYB-0587。

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0059-01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗既是化學(xué)課程的內(nèi)容，同時也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要工具，有助于學(xué)生獲取科學(xué)知識，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，增進解決問題的能力。教師應(yīng)注意改進傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，精心設(shè)計各種探究性實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會探究。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定或建議了以學(xué)生為主的化學(xué)實驗42項和實驗技能要求6項，對實驗教學(xué)提出了更高的要求，實驗教學(xué)的改革有以下特點：淡化演示實驗和學(xué)生實驗的界限、突出實驗的探索性、提高實驗的趣味性、增強實驗的生活化。這一改革使得農(nóng)村中學(xué)的實驗教學(xué)再次陷入窘境?，F(xiàn)狀分析及解決措施如下：

一、農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

通過自己的教學(xué)實踐和對周邊中學(xué)的調(diào)查，農(nóng)村中學(xué)開展實驗教學(xué)還存在許多困難。具體表現(xiàn)有：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生缺乏必要的基本技能訓(xùn)練；教育經(jīng)費投入嚴重不足，實驗室利用率低，甚至有些學(xué)校就沒有實驗室；儀器破損率偏高，數(shù)量嚴重不足；實驗教學(xué)得不到重視，專業(yè)教師缺乏，沒有專職的試驗管理員；班級學(xué)生數(shù)多，由于師資力量有限，只有將分組實驗改為演示實驗，有時甚至講實驗……諸多因素的限制導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)開展實驗教學(xué)有相當(dāng)大的困難。

二、農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的解決策略

結(jié)合自己多年在農(nóng)村教學(xué)的實踐，認為要解決這些困難，可以從以下幾個方面入手：

1.有意識地加強學(xué)生基本操作技能的訓(xùn)練。如“膠頭滴管的使用”，可先用自己的鋼筆進行練習(xí)，再以八人組用膠頭滴管進行操作；“振蕩”這個動作，可讓學(xué)生用手中的筆先練習(xí)，再將班級學(xué)生以八人組，每組發(fā)一只試管，讓其倒上少量的水進行練習(xí)，以此激發(fā)其對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。“攪拌”這個動作也如此，讓學(xué)生回家在玻璃杯中放1/3體積的水，再放入適量的糖或食鹽，用家用筷子來模仿玻璃棒攪拌，并要求其注意不能使木筷接觸到杯底與杯壁。通過訓(xùn)練，學(xué)生的基本操作技能有了明顯的提高。進入實驗室后，學(xué)生大多數(shù)能正規(guī)完成實驗。

2.收集代用品自制儀器。雖然現(xiàn)在有不少農(nóng)村中學(xué)在“四配套”工程中增加了不少儀器，但實用的很少。其實初中化學(xué)所需要的一些簡單的儀器，大多數(shù)可以在生活中找到替代品或自己制作。所以在平時的教學(xué)中我經(jīng)常發(fā)動學(xué)生注意收集一些材料，長期積累，就會有很大收獲。如：吊針管、眼藥瓶、廢棄的藥瓶、空墨水瓶、圓珠筆芯、飲料吸管……應(yīng)用這些材料可作為代用品，或加工成自制的儀器。如：導(dǎo)管可用吊針管代替，膠頭滴管可用眼藥瓶代替，燒杯可用玻璃杯代替，蒸發(fā)皿可用破瓷碗代替、滴瓶可用塑料小藥瓶、酒精燈用墨水瓶制作……，當(dāng)然，以上這些替代品在老師的指導(dǎo)下消毒后再使用，通過這些自制儀器或藥品，有許多小實驗可以以家庭實驗的形式來完成，使學(xué)生在“找”和“做”中體驗化學(xué)的快樂，享受成功的喜悅。

3.聯(lián)系農(nóng)村實際，扎實有效地完成分組實驗。分組實驗是實驗課堂教學(xué)的一種重要形式，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)沒有專職的實驗員，因此，在分組實驗中，教師不但要自己認真準(zhǔn)備實驗，也可發(fā)動學(xué)生協(xié)助自己做好分組實驗的儀器準(zhǔn)備、藥品配制等工作。讓其體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)合作精神。由于農(nóng)村中學(xué)每個班學(xué)生人數(shù)較多，因此每個實驗小組的人也較多，有的學(xué)生不愿動手，而有的學(xué)生什么都想做。在實驗中，教師要注意以下幾點：（1）優(yōu)化組合學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷及知識的認識程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動手能力都存在著不小的差異，所以在分組時，注意到將成績好的和進步生，動手能力強的與動手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。（2）重視教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在分組實驗中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對我們這樣的學(xué)生，由于自控力較差，“玩實驗”的心理較強，更應(yīng)加強教師的主導(dǎo)作用，所以在進行分組實驗中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學(xué)生一片活動、自主的空間，又讓他們能有效的完成實驗研究。（3）抓好重點實驗環(huán)節(jié)。實驗操作是實驗課的中心，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實驗態(tài)度和實驗方法，并養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，在學(xué)生實驗操作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，但在實驗中對預(yù)測出現(xiàn)的問題，教師先不提出，只是讓他們動手做，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時，再集中指導(dǎo)。（4）采用多媒體教學(xué)。在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，為了彌補實驗開展的困難，可以多用多媒體，如：課件展示趣味實驗、化學(xué)魔術(shù)、小游戲等，可以把學(xué)生帶入五光十色的化學(xué)世界，“水火相容”、“空瓶生煙”，“火山噴發(fā)”，增加了學(xué)生對化學(xué)的興趣和神秘感，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。（5）定期開放實驗室。由于學(xué)生分組實驗的不足，使一部分學(xué)生在課堂上不能或來不及動手做實驗，學(xué)校可以定期開放學(xué)生實驗室，開學(xué)初可以讓學(xué)生先了解儀器，在教師指導(dǎo)下正確使用。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些實驗探究的新問題，也可以個別地在實驗室進行解決，使學(xué)生學(xué)習(xí)簡單實驗化，解題實踐化。當(dāng)然，在探索農(nóng)村實驗教學(xué)過程中也出現(xiàn)了很多問題，如：有些藥品易燃易爆，可能對身體造成傷害，有的自制儀器可靠性能較差，容易發(fā)生危險，因此，要徹底解決農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的困難，還需要很多農(nóng)村化學(xué)教育工作者付出更多的努力。

參考文獻：

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社

[2]農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改革研究，羅成