朱海霞

【摘要】學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解是富有個(gè)性的，教師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，創(chuàng)造多元的、開(kāi)放的、寬松的課堂，讓學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

【關(guān)鍵詞】多元 開(kāi)放 寬松 創(chuàng)造

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0135-01

1.創(chuàng)設(shè)多元的課堂

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解富有個(gè)性差異，語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)《猴子種果樹(shù)》的第一自然段，學(xué)習(xí)第一句“猴子種了一棵梨樹(shù)苗天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子。”師提問(wèn)：“讀了這句話(huà)同學(xué)們你們有什么看法？”有的說(shuō)：“梨樹(shù)苗的成長(zhǎng)是不需要每天都澆水、施肥的，猴子這樣做反映了它等著吃梨子的急切心情?！庇械恼f(shuō)：“猴子天天澆水、施肥，說(shuō)明它很勤勞?！边€有的說(shuō)：“猴子沒(méi)耐心?！钡鹊?。對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們的看法也是多種多樣的，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以是多元化。例如有的說(shuō)：“猴子因?yàn)椤炔患岸鴮ふ疑L(zhǎng)期較短的果樹(shù)來(lái)栽種說(shuō)明猴子很聰明?！庇械恼f(shuō)：“雖然櫻桃樹(shù)難栽，但未必一定栽不活，猴子的敢于嘗試，探索的精神也很可貴。”還有的說(shuō)：“種了拔，拔了種，都是猴子自己動(dòng)手，而且‘天天澆水、施肥，說(shuō)明猴子很勤勞?！钡鹊?。最后老師提醒同學(xué)們不管怎樣，猴子做事沒(méi)有耐心、急于求成的態(tài)度我們還是要引以為戒的。教師給學(xué)生足夠的思考空間和自主的選擇權(quán)利，能使學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，開(kāi)闊思維，豐富語(yǔ)言。

2.創(chuàng)造開(kāi)放的課堂

教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育因素，創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)生活。比如，教學(xué)《晚上的“太陽(yáng)”》一課，在學(xué)習(xí)課文第二自然段第三句話(huà)時(shí)，師：這時(shí)，忽然愛(ài)迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈?ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？小組可以一起討論。出示要求：（1）把第二自然段多讀幾遍，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的。（2）結(jié)合自己昨天的實(shí)驗(yàn)記錄說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的辦法好不好。（師組織交流）生1：愛(ài)迪生是這樣做的，他把所有的油燈都端了出來(lái)，再搬來(lái)大鏡子，把鏡子放在油燈后面，這時(shí)亮光就能讓醫(yī)生做手術(shù)了。生2：這個(gè)辦法好在用鏡子照著燈，光線(xiàn)就比原來(lái)亮了，就像我照鏡子就有兩個(gè)我了，用鏡子照燈，燈就多了，這就是我實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。生3：我也發(fā)現(xiàn)的，我還發(fā)現(xiàn)，用鏡子照燈可以調(diào)節(jié)反射光的角度。師：你真了不起！你和愛(ài)迪生一樣，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么？生1：愛(ài)迪生，你太了不起了！生2：愛(ài)迪生，你臨危不懼，我真佩服你呀！生3：愛(ài)迪生，是你給了媽媽第二次生命！師：愛(ài)迪生沒(méi)有滿(mǎn)足于這簡(jiǎn)單的晚上的“太陽(yáng)”，而是一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說(shuō)——（引導(dǎo)生讀）“媽媽?zhuān)峭砩弦灿刑?yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)?！焙髞?lái)——（引導(dǎo)生讀）“愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈?！币詫W(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個(gè)課堂是生動(dòng)的，開(kāi)放的，充滿(mǎn)生命的活力，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

3.營(yíng)造寬松的課堂

教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話(huà)的活動(dòng)情境，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，滿(mǎn)足他們的創(chuàng)造欲望。我在教學(xué)《云房子》一文第二課時(shí)的教學(xué)中，師：小鳥(niǎo)們，看到這么多白云，你們最想干什么？生（忘情地）：我們來(lái)造云房子。師：來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，那只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？生（爭(zhēng)著讀）：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。師：想造云房子的一起站起來(lái)告訴我。（學(xué)生再次高興地、大聲地說(shuō)出這句話(huà)）師：那就讓我們開(kāi)始吧！伸出手（師示范造房子，生跟著做動(dòng)作），捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門(mén)，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮。夠不著嗎？可以跳起來(lái)。（學(xué)生眼睛盯著老師，興高采烈地跟著做砌墻、鋪地板、蓋屋頂?shù)囊粋€(gè)個(gè)動(dòng)作，有的還發(fā)出“哎要，哎要”用力造房子的聲音）師（高興地，略帶得意地）：小鳥(niǎo)們，我們?cè)斓姆孔悠黄?？（學(xué)生齊聲喊道：“漂亮”）再來(lái)造一幢好不好？（“好”學(xué)生又一次興高采烈地喊了起來(lái)好。師：這幢房子請(qǐng)小鳥(niǎo)們自己來(lái)造，隨便你們?cè)斐墒裁词綐樱煸谑裁吹胤?，造多大，都可以，開(kāi)始吧！師：造好了（指著黑板上出示的課文內(nèi)容）瞧，這是大家剛才造得最漂亮的五幢房子，請(qǐng)你自己再仔細(xì)欣賞一遍，然后告訴老師，你最喜歡哪一幢。師：其實(shí)，剛才大家造的云房子，還有很多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式當(dāng)中，來(lái)向大家介紹一下嗎？（出示小黑板：我們的云房子真漂亮??！它們有的像……有的像……還有的像……）生：我們的云房子真漂亮?。∷鼈冇械南駛?，有的像亭子，有的像蘑菇，還有的像寶塔。生：我們的云房子真漂亮??！它們有的像草屋，有的像帳篷，有的像木屋，還有的像寺廟。生：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像雪白的綿羊，有的像活潑的小狗，有的像可愛(ài)的獅子，還有的像蹦蹦跳跳的小白兔。在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，師生關(guān)系自然融洽，學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心充滿(mǎn)著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，經(jīng)歷著豐富的體驗(yàn)，興趣才會(huì)那么濃，思維才會(huì)那么活躍，表演才會(huì)那么到位，想象才會(huì)那么豐富……