王麗坤

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行因材施教，要全面分析研究學(xué)生的共性和個(gè)性，面向多數(shù)，兼顧兩頭，組織開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。要充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 因材施教 共性 個(gè)性 面向全體

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0164-01

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有個(gè)人的特點(diǎn)，雖然同一個(gè)年齡階段的學(xué)生，有著大體相同的心理特征，所以能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行集體教學(xué)，提出共同的基本要求，但是同中有異，相同的心理特征表現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的身上，總是帶有個(gè)人的色彩。即使在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，他們的身體素質(zhì)，認(rèn)知能力，意識(shí)傾向，興趣愛(ài)好以及他們的才能等等，都是各不相同的。這種個(gè)人的特點(diǎn)，就構(gòu)成了人與人之間的個(gè)別差異?！缎抡n標(biāo)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄敖處熃虒W(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！币虼耍蠼處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中，既要面向全體學(xué)生，使他們都能掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能都得到充分的發(fā)展。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，貫徹因材施教，我認(rèn)為應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

一、要全面分析研究學(xué)生的共性和個(gè)性。

小學(xué)生的生理，心理特點(diǎn)，既具有一定的穩(wěn)定性和普遍性，又具有一定程度的可變性和特殊性，因此，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生既有共性，也有個(gè)性，為了對(duì)他們進(jìn)行教育和教學(xué)工作，教師要經(jīng)常調(diào)查了解和分析研究學(xué)生的情況。不僅要調(diào)查分析全班學(xué)生的一般特點(diǎn)，如學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)基礎(chǔ)等，還要了解和掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況和個(gè)別差異，如每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、注意力、記憶力和理解能力、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等。并且要具體分析形成這些特點(diǎn)的諸多因素。只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的共同特點(diǎn)提出統(tǒng)一要求，同時(shí)又承認(rèn)差別，區(qū)別對(duì)待，針對(duì)不同的特點(diǎn)，提出不同的要求，做到因材施教，才充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)才能迅速成長(zhǎng)。

二、要面向多數(shù)，兼顧兩頭，因材施教。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)的進(jìn)程，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)大綱的基本要求。對(duì)學(xué)生的接受能力，既不要估計(jì)過(guò)低，因而降低教學(xué)要求，放慢教學(xué)進(jìn)度，完不成教學(xué)任務(wù)；也不能估計(jì)過(guò)高，隨意增加教學(xué)難度，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生消化不良，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以教學(xué)大綱為依據(jù)，并根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和兒童的認(rèn)知能力，合理地恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)內(nèi)容和要求，做到難易適度。既體現(xiàn)教學(xué)大綱的基本要求，又切合學(xué)生實(shí)際水平，使絕大多數(shù)的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到教學(xué)的基本要求。

在課堂教學(xué)中，教師要面向全班學(xué)生，把主要精力放在集體教學(xué)上，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。同時(shí)還要在面向多數(shù)的集體教學(xué)中兼顧兩頭，重視學(xué)生的個(gè)別差異，注意因材施教。

對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要通過(guò)觀察了解，具體分析他們成績(jī)低下的原因。針對(duì)不同的情況提出不同要求，“對(duì)癥治療”。如，有的學(xué)生頭腦遲鈍、思路狹窄，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平較低，要多用直觀的材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們動(dòng)腦筋多思考，開拓思路，發(fā)展抽象思維能力；有的學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)缺漏多，失去學(xué)習(xí)信心，要幫助他們查缺補(bǔ)漏、以新帶舊、彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；有的學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心、好動(dòng)、貪玩、缺乏自制力和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要對(duì)他們嚴(yán)格要求，加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多檢查提問(wèn)，把他們的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)?？傊?，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)過(guò)程中有困難的學(xué)生，不能放任不管，更不能歧視他們。教師對(duì)他們要熱情關(guān)懷、循循善誘、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)學(xué)生的信心，逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要重視發(fā)揮他們的潛能，可以適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)面，適當(dāng)提高要求，增加作業(yè)的難度，讓他們多做一些綜合運(yùn)用知識(shí)和富有思考性的題目，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)才能。還要注意發(fā)現(xiàn)那些在數(shù)學(xué)的智能上初露頭角的學(xué)生，對(duì)于他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的表現(xiàn)出來(lái)的特殊才能，要認(rèn)真指導(dǎo)和培養(yǎng)，百尺竿頭更進(jìn)一步。只要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和在意志、性格、興趣、習(xí)慣等方面的不同情況，實(shí)行因材施教，在課堂教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)上注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，愛(ài)護(hù)和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺(jué)性，就能不斷提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使不同層次的學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高。

三、開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)才能。

學(xué)生的成長(zhǎng)是多種因素促成的，各種因素之間有時(shí)密切聯(lián)系缺一不可的。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展不僅受課堂教學(xué)的影響，還受課外活動(dòng)的影響。因此，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)不能只限于課堂教學(xué)，而忽視了課外的活動(dòng)。只有把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育與發(fā)展的環(huán)境，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好得到充分的發(fā)展。開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式，要豐富多彩、生動(dòng)活潑，適合兒童特點(diǎn)和接受能力。如，結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容，適當(dāng)加深和拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解答一些有趣的數(shù)學(xué)思考題，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，介紹一些數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)思想和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育；配合課堂教學(xué)的某些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)教具和學(xué)具，或者進(jìn)行實(shí)際操作、測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)際生活中的應(yīng)用，向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺(jué)性。

開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，要充分照顧學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，采取多內(nèi)容、多形式、多層次、多種多樣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參加，貫徹因材施教的原則。使學(xué)生在各種形式的活動(dòng)中，長(zhǎng)知識(shí)，展智慧，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)才能。

總之，教師應(yīng)該樹立正確的兒童觀和發(fā)展觀，正確看待和尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使自己的教學(xué)在水平和深度上更加接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。