劉永真

【摘要】由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在生活中接觸較少的事情，思想上還比較單純，具有較強(qiáng)的可塑性，可見(jiàn)在小學(xué)教育當(dāng)中開(kāi)展德育工作是非常有必要的，小學(xué)階段德育工作質(zhì)量的優(yōu)劣可能會(huì)影響孩子的一生，然而就目前的小學(xué)德育教育工作來(lái)看，還存在著一些問(wèn)題，使得小學(xué)進(jìn)行德育教育的成效不明顯，在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育時(shí)，如何選取正確的方向，以及采取合適的德育教育方法成了現(xiàn)在小于德育工作開(kāi)展的關(guān)鍵，文章從當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)小學(xué)德育教學(xué)策略做了有關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 德育教育 存在問(wèn)題 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0223-01

1.引言

世界文學(xué)大師但丁說(shuō)：道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。我國(guó)教育家斯霞有著名的“三品”說(shuō)——智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。小學(xué)德育教學(xué)是系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的主渠道，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們也越來(lái)越重視對(duì)孩子的教育工作，在學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，對(duì)德育教育也越來(lái)越重視。德育教育在小學(xué)階段的成功與否往往會(huì)影響孩子的一生，如何使開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)工作具有一定的針對(duì)性？在進(jìn)行德育教學(xué)工作時(shí)，出發(fā)點(diǎn)是什么？德育教學(xué)的工作內(nèi)容是什么？……都是現(xiàn)在學(xué)校和教師應(yīng)該關(guān)心的問(wèn)題。

2.當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）淡薄的德育優(yōu)先意識(shí)

就目前的教育實(shí)踐來(lái)看，現(xiàn)在很多學(xué)校處于應(yīng)試教育當(dāng)中，以及社會(huì)輿論的影響，很多小學(xué)在辦學(xué)時(shí)出現(xiàn)了偏離的教學(xué)宗旨，在教學(xué)過(guò)程中，只重視智力教育和忽視德育的重要性，其中學(xué)校的升學(xué)率每年可以明顯的看到在提升，而沒(méi)有一個(gè)標(biāo)桿去評(píng)價(jià)德育工作進(jìn)行的如何。

（2）德育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)匱乏

就目前的德育教學(xué)隊(duì)伍來(lái)看，德育教師隊(duì)伍的建設(shè)還比較落后，甚至是沒(méi)有專職的德育教師進(jìn)行教學(xué)，因此發(fā)展的可能性不大，在加強(qiáng)德育教育教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，一些德育教師往往只是忙于學(xué)校的管理工作，而缺少時(shí)間去進(jìn)行德育教育的培訓(xùn)工作，進(jìn)行的培訓(xùn)活動(dòng)只是應(yīng)付公事而已。

（3）教學(xué)手段落后，教學(xué)方式單一

教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方法和手段，習(xí)慣于從課堂到課堂，從書本到書本，一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的傳統(tǒng)講授方法，只強(qiáng)調(diào)教材中的理論，而忽視對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析研究，在貼近生活、貼近學(xué)生方面也較欠缺，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3.小學(xué)德育教學(xué)策略

（1）提高認(rèn)識(shí)，改革教學(xué)觀念

提高對(duì)小學(xué)德育教育教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)德育教學(xué)是系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的主渠道，是培養(yǎng)又紅又專，德、智、體全面發(fā)展人才的重要途徑。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的主體參與程度

教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)要注意和學(xué)生的互動(dòng)，杜絕以前那些強(qiáng)制性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中要從講臺(tái)上走下來(lái)，和學(xué)生的對(duì)話應(yīng)該建立在平等的基礎(chǔ)上，在課堂上營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂更加民主、輕松以及自然，學(xué)生在這樣的氛圍下，才愿意參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

（3）加強(qiáng)德育教學(xué)和生活的結(jié)合

針對(duì)小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心這個(gè)特點(diǎn)，特別是對(duì)自己的生活中的事情都充滿好奇心，因此教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)德育教學(xué)和學(xué)生生活的結(jié)合，這樣可以使德育課堂空乏的局面得到改變，使得德育教學(xué)更加真實(shí)化，并且可以引起學(xué)生的共鳴。具體做法是教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以嘗試著多去舉一些和生活有關(guān)的實(shí)例，找出學(xué)生在生活當(dāng)中德育方面存在的不足，及時(shí)的找出問(wèn)題所在對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。

（4）改革教學(xué)手段和方法

小學(xué)德育課必須改變傳統(tǒng)授課方式，采用啟發(fā)式、參與式、討論或辯論式、演講式、社會(huì)實(shí)踐等形式開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)“活動(dòng)”悟到思想和道理，掌握做人和做事的方法。教師要打破由“教材到教案，由教案到黑板”的傳統(tǒng)備課、上課方式，還應(yīng)采取現(xiàn)代化多媒體教學(xué)系統(tǒng)和多種音像資料，改善教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

（5）加強(qiáng)德育教學(xué)策略的創(chuàng)新

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，只有創(chuàng)新才可以使德育教學(xué)的效果得到提高。這主要是對(duì)過(guò)去的一些德育教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中，更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展，在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生做出自主的選擇，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┦虑檫M(jìn)行自主的質(zhì)疑，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

（6）加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)。

德育教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，了解學(xué)生實(shí)際，了解當(dāng)代科技發(fā)展的最新成果。教師不僅要吃透教材，更要能夠把教材上的內(nèi)容和社會(huì)以及學(xué)生生活的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

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