陳美

【摘要】勇敢精神是學生在學習期間必須具備的品質之一，是學生以后進入社會，掌握生存技巧的前提條件，更是學生面對，面對生活的客觀要求。勇敢精神的培養(yǎng)不僅能夠提高學生的膽識，使其具備開拓進取的精神，而且也是樹立學生正確價值觀的基礎。所以，學生勇敢精神的培養(yǎng)是必要的。在新課程改革的背景下，旨在提高學生的綜合素質，在體育教學中，通過一定的體育鍛煉，能夠有效增強學生的綜合素質，同時一些體育項目更是培養(yǎng)學生勇氣的重要條件。本篇文章主要針對在體育課堂中如何培養(yǎng)學生的勇敢精神進行相應的探究，從而更好地利用體育教學課堂完善學生的勇敢精神缺陷。

【關鍵詞】體育課堂教學 勇敢精神 品質

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0238-01

勇氣是一個人意志力的表現(xiàn)，就是一個人在沒有做過一件事的時候，為了達到自己的目的，發(fā)揮自身的主觀能動性，加上自身的現(xiàn)實情況，解決一切障礙，比如困難、危險等，從而達到自己預期的目的，這個過程的表現(xiàn)就稱之為勇氣。當前的很多學生都缺乏勇氣精神，歸根到底和目前學生所處的環(huán)境和受到的教育有很大的關系。

一、當前學生勇氣精神缺失的原因

隨著人們生活條件的提高和生活方式的轉變，學生所處的環(huán)境相對安逸，安逸的生活促使學生、家長或是學校沒有著重培養(yǎng)學生的勇氣品質?；蛘咴谶@樣的環(huán)境中，學生的潛意識里沒有意識到勇氣的重要性，沒有激發(fā)學生勇氣的外在因素。

（一）家庭和社會的影響

現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是家庭獨生子女，平時的生活飯來張口，衣來伸手，沒有絲毫的危機意識?？梢哉f受到父母的溺愛和慣養(yǎng)，導致學生沒有敢為的意識。生活起居都是父母一手包辦，很少受到挫折，遇到困難就會想到父母，很少勇敢地嘗試一些事情。[1]不僅使學生的受挫能力較差，而且學生得不到相應的鍛煉，潛意識中造就了學生膽小怕事的意識，這在很大程度上對培養(yǎng)學生的勇氣品質是一大障礙。除此之外，家長沒有刻意培養(yǎng)學生勇氣的意識，對一些相對困難的事情不鼓勵、不支持學生親手去做，而大多都會說“不想做就算了吧”這樣的話語。

（二）當前的體育教學中存在很多不合理因素

當前的體育教學都沒有完善的教學管理機制和嚴格的教學目標，被教師標榜著“副科”的頭銜，在教學中得不到重視。同時體育教學的教學手段和組織形式存在嚴重缺陷，在教學中教師過于放縱學生，對于很多學生不敢做的體育動作也就不了了之。比如在進行“橫箱分腿騰越”這一教學內容時，對于學生來說就是一種高危險和高難度的動作，很多學生選擇逃避。盡管教師再三要求，學生也不會參與到其中，而教師也不會耐心的做工作。除此之外，教師沒有提供有利的教學手段和教學方式，為學生創(chuàng)造條件，讓學生克服恐懼心理，積極地參與到體育項目中。從而讓學生在一次又一次的放任中忽略了勇敢意識的建立。

二、體育教學和培養(yǎng)學生勇敢精神之間的關系

首先，培養(yǎng)學生的勇敢精神是體育教學的重要任務之一。在當前的體育教學中，要全面通過體育鍛煉提升學生的身體素質，同時也要加強學生堅強意志的培養(yǎng)。通過學生掌握相關的體育知識和技能技巧，熟練地掌握各項體育動作，通過體育項目的鍛煉培養(yǎng)學生頑強、勇敢的優(yōu)秀品質。通過培養(yǎng)學生的團隊合作能力，明確社會主義社會建設的精神要求，從而加強學生積極構建自身勇氣精神的意識。

其次，體育教學為培養(yǎng)學生的勇敢品質提供了有利條件。學生意志力的表現(xiàn)之一就是具備勇敢精神，當遇到苦難的時候，學生會以自身堅定的意志，運用自身的知識儲備毫不猶豫地做出行動。[2]體育教學的最大優(yōu)點就是能夠通過學生的肢體訓練達到意志訓練的目的，在這過程中，學生不僅要承受身體上的負擔，更是對學生心理的考驗。通過體育的相關項目的教學，使學生能夠承受相應的心理負荷，進而具備頑強、堅韌不拔以及勇敢的優(yōu)良品質，熟練掌握技術，突破生活中的種種困難，使學生更加堅定自己的人生目標，為學生今后的生活打下堅實基礎。

三、體育教學中培養(yǎng)學生勇敢精神的有效措施

勇敢的反義詞是害怕和恐懼，因此，在體育教學中要充分利用體育教學的優(yōu)勢克服學生的恐懼心理，為學生正視困難，培養(yǎng)勇敢精神創(chuàng)造有利條件。在體育教學中，要有目的，有針對性，根據(jù)學生的身心特點，運用相應的體育項目進行學生勇敢品質的培養(yǎng)。

（一）正確認知，克服錯覺

要想培養(yǎng)學生的勇敢精神，首先要讓學生正確地認識事物，克服錯覺，消除對未知事物的恐懼心理，同時要充分地利用這樣的錯覺增強學生的信心。比如在進行“縱跳箱分腿騰越”這個體育項目中，由于學生對跳箱的高度和大小產生錯覺，沒有正確的評估箱子的情況，盡管在一段助跑之后，離跳箱越來越近，想跳而因為沒有正確的評估又不敢跳，最后只能放棄。針對這樣的情況，教師就應該明確地告訴學生跳箱的實際情況，不要被自己的眼睛蒙蔽，規(guī)定助跑距離和速度，就一定能夠跳過去，并積極鼓勵學生參與到其中，進而增強學生信心。

（二）加強保護，消除學生的憂患心理

體育運動相對來說有一定的危險性，很對學生就是意識到這個才產生恐懼心理，害怕在訓練中受傷。比如在進行“撐桿跳高”這一訓練項目中，很多學生怕在跳的過程中，操作不當，撐桿打滑或是別的情況受到傷害。針對這樣情況，教師就應該加強場地的防護措施。比如場地盡量寬敞干燥，在另一側墊上足夠多的軟墊，就算學生摔倒了也不會受到傷害，從而解除學生的戒備心理，勇敢地嘗試，當學生成功了，就會增強學生的信心，也就培養(yǎng)了學生的勇氣精神，讓學生意識到其實也沒那么難，只要鼓起勇氣，就一定能完成。

（三）為學生樹立正確的學習動機

通常，動機是驅使一個人行動的內在決定因素。在培養(yǎng)學生勇氣精神的時候，要為學生樹立起良好、正確地學習動機。明確地向學生傳達體育體育鍛煉能夠為自身帶來的好處，如增加知識、掌握相關的體育技能、陶怡情操、強身健體等，讓學生知道學習體育的作用，進而在體育教學中克服自身的恐懼心理，強化自身的意識，積極參與。

（四）綜合集體的力量

人是一種群居動物，對群體的依賴特別大，而且據(jù)有關研究，人具有很強的從眾心理，即看到別人做什么就會做什么。在體育教學中，教師可以充分利用這個特點動用集體的力量進行學生勇氣的培養(yǎng)。學生看到其他學生也在做，潛意識里就會告訴學生他們也在做，我也可以，從而鼓起勇氣參與到其中，進而培養(yǎng)學生積極向上、頑強勇敢的優(yōu)良品質。

總的來說，體育教學是培養(yǎng)學生勇氣精神的有效途徑之一。在當前的教育情境下，就要加強學生德智體美的教育，強化學生的品質，為學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的勇氣精神，為學生日后踏入社會奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊明遠.基于人才成長的大學生勇敢精神培養(yǎng)研究[J].成才之路，2014，（20）

[2]吳亞香.體育課中培養(yǎng)學生“勇敢精神”實例研究[J].體育教學，2013，33（7）