盧阿麗

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！笨梢?，自主學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的靈魂，是發(fā)展學(xué)生潛能的橋梁，而小學(xué)語文課堂教學(xué)則是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有效陣地。所以，教師應(yīng)想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)離不開“激趣、引探、活動”這三部曲。

【關(guān)鍵詞】興趣 自主學(xué)習(xí) 活動

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0254-01

我們知道自主學(xué)習(xí)是把學(xué)生作為主動的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)，主動探求，主動運用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。那么，怎樣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，以下是我的幾點看法。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因

人們常說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師?！痹谡Z文教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。新課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生是學(xué)科對象的主動的求知者和探索者。教學(xué)中我們應(yīng)該提倡學(xué)生“思維無禁區(qū)”，讓學(xué)生回答無所顧忌、暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的氛圍，讓學(xué)生的想象力盡情馳騁，乃至異想天開，那樣自然就會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。所以我在課堂上盡量讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，大膽發(fā)言交流，對于學(xué)生的一些獨特看法多多鼓勵，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁更足了。

2.精心設(shè)計好情境導(dǎo)語，引起興趣。一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語尤為關(guān)鍵。我在上《蘆葉船》時，一開始先讓學(xué)生畫一畫自己心中最喜歡的船，學(xué)生想怎么畫都行，讓學(xué)生開啟了想象的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)課文主動性就更強(qiáng)了。

除了通過繪畫導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了思維外，我還經(jīng)常開展一些學(xué)習(xí)競賽，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的特點，競賽時往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài)，能高效地進(jìn)行知識傳遞和吸收。分組討論問題開展比賽不失為一個好方法。記得我在教《草船借箭》時，曾安排學(xué)生分男女兩組開展復(fù)述比賽，分片段抽簽進(jìn)行，那時大家情緒高漲，越比越放得開，不少同學(xué)對人物的神態(tài)、語氣把握十分準(zhǔn)確。

3.建立一個激勵性評價機(jī)制。激勵性地評價，給學(xué)生以鼓勵，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。評價中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。老師的評價如“很有自己的見解”、“你肯動腦筋”、“分析得很準(zhǔn)確”、“讀得真仔細(xì)”等。這些激勵性評價會創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)得會更有趣味，參與度十分高。

二、正確引導(dǎo)、探究是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

興趣只是一種誘因，一種動力，要使自主學(xué)習(xí)的主動性持久保持下去，關(guān)鍵還在于掌握語文的規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)中往往存在“你一說我就明白，可一做題就糊涂”的狀況，問題在于教師沒讓學(xué)生積極參與，主動探求。這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)方法。

三、多種形式開展活動是自主學(xué)習(xí)的動力

“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機(jī)會，以活動增強(qiáng)學(xué)生躬行此事、自主學(xué)習(xí)的熱情，在活動中使學(xué)生學(xué)知識、長見識、練才干。若只是盲目地提倡多讀多寫，那很可能事倍功半，而在讀寫過程中加進(jìn)了說和演，提供學(xué)生語言實踐的機(jī)會，開辟領(lǐng)悟和運用語言的天地，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是很有裨益的。同時，就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，有益有趣有效的活動也是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動力?？梢哉f有了活動，課堂就會充滿了活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動力就更強(qiáng)。下面簡單介紹幾種活動方式。

1.演一演。愛表演是學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機(jī)會，使他們能充分地展示自我、施展才華。教師可選擇教材中具有較強(qiáng)的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生“當(dāng)當(dāng)小員，親自演一演”，可收到預(yù)想不到的效果。例如在執(zhí)教《金獎?wù)隆芬徽n時，我采用了表演的學(xué)習(xí)方法。以六位同學(xué)為一個小組，小組合作，小組間展開比賽。先讓學(xué)生挑選課文中自己喜愛的角色，再讓學(xué)生仔細(xì)地研讀課文。因為要演，學(xué)生得研究各種鳥兒的語言、動作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色，所以學(xué)生得仔細(xì)認(rèn)真而且自覺自主的讀課文，整個過程學(xué)生十分積極，且能力也得到充分鍛煉。

2.辯一辯。“辯”是學(xué)習(xí)語文的一種很好的方法。通過“辯”可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解，并可大大提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)《桂林山水》一文時，采用了這一方法，很有效果。先根據(jù)學(xué)生自己的選擇，把全班分成“桂林山隊”和“桂林水隊”兩大陣營。然后告訴學(xué)生：兩個隊就是兩支導(dǎo)游隊伍，哪個隊能把自己的景點介紹得繪聲繪色、吸引游客呢？這樣一來，學(xué)生各盡所能，各展所長，通過各種方式來宣傳自己的景點的特色。他們有的說，有的讀，有的介紹圖片，有的展示錄像材料……課堂氛圍十分熱烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來。

活動方式很多，不拘一格，具體選擇哪一種應(yīng)有針對性；活動原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動目標(biāo)應(yīng)致力于能力的培養(yǎng)，諸如自主學(xué)習(xí)的能力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力等等。課堂教學(xué)活動多多益善，因為它好比是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)。

綜上所述，如果我們的課堂充滿樂趣，就能吸引學(xué)生，使其積極主動的學(xué)習(xí)；如果我們的課堂老師能精妙地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們充分啟思、質(zhì)疑，就能使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)；如果我們的課堂多一分精彩的活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會百倍的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文活動設(shè)計》

[2]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》