高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略初探

霍波

摘 要：本文從學(xué)生的角度，探討了適合高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)策略問題，這些策略包括課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略，課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略，教師課堂教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的策略等，并提出一些具體實(shí)施的辦法和途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);有效性策略

在全面推進(jìn)新課程改革的今天，在新課標(biāo)教學(xué)中，要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變‘要我學(xué)為‘我要學(xué)”的基本教育思想，也即“一切為了學(xué)生;高度重視學(xué)生;全面依靠學(xué)生”的教學(xué)理念，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。筆者結(jié)合自己的多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

一、認(rèn)真收集材料和精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到有效備課

高中化學(xué)課程目標(biāo)以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生探究能力，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生獲取未來發(fā)展所需的化學(xué)知識、技能和方法，樹立正確的人生價(jià)值觀。而要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在上課前的備課尤為重要。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，才能在課堂教學(xué)中有的放矢，游刃有余，才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，滲透新課程理念，實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.深鉆教材

認(rèn)真閱讀和理解高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解必修模塊和選修模塊教材，熟悉教材的編排特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，掌握本節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)、編寫層次與順序。做到對教材內(nèi)容了如指掌，同時(shí)對最新的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)了然于胸。

2.掌握學(xué)情

備課只做到備教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要深入學(xué)生中，了解他們對已有知識的掌握程度以及對本節(jié)內(nèi)容的了解程度，做到有的放矢。新課程化學(xué)教材內(nèi)容涉及面廣，要求學(xué)生參與的互動很多，很多知識需要學(xué)生共同合作探究得出結(jié)論。在課堂探究活動中，需要同學(xué)提出問題、分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。因此，在備課中我們要充分了解學(xué)生在探究活動中可能出現(xiàn)的各種問題，如果出現(xiàn)這些問題，我們該如何引導(dǎo)，這些都需要教師在備課中充分重視，認(rèn)真準(zhǔn)備。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生探究活動，做到有效互動

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出要提高學(xué)生的主動探究能力。我們要鼓勵(lì)學(xué)生自己探究問題和解決問題，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識和能力的途徑。而在學(xué)生的探究過程中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，與學(xué)生的有效互動，是有效教學(xué)的保障。

1.教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者和學(xué)生成績的評判者，具有絕對的權(quán)威。在新課程背景下，師生之間是一種平等的關(guān)系，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者，與學(xué)生共同探究新知識。教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，只有教師真正轉(zhuǎn)變角色，建立起師生間溝通的綠色通道，才能營造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生才能放開手腳，主動探索，積極學(xué)習(xí)。在互動中教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，讓他們感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和老師交流，自覺參加到探究活動中。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，有效設(shè)問

在新課程背景下的探究活動，是以學(xué)生提出問題為前提。只有學(xué)生有了問題，才談得上去設(shè)計(jì)探究活動探尋問題的答案，最終解決問題。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案和途徑，并通過相互的團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。在問題的設(shè)計(jì)中，要遵循啟發(fā)性原則、針對性原則，才能有的放矢，有效互動。

三、實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做到因材施教

新課程教學(xué)觀認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展做為化學(xué)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。要通過化學(xué)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到不同程度的提高。高中生在心理成熟程度和智力發(fā)展水平方面是不同的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式也是不同的。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，才能使教學(xué)更加有效。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。實(shí)施分層教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，既能照顧到學(xué)業(yè)水平不同的全體同學(xué)，讓所有學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有所收獲，又能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生以成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、有效布置作業(yè)，做到有效練習(xí)

新課程改革實(shí)施以來，在教材、教法、學(xué)法等方面已經(jīng)取得可喜的進(jìn)展，但在如何布置作業(yè)方面相對滯后，往往使教學(xué)效果事倍功半。有不少化學(xué)教師已接受新課程理念，在化學(xué)教學(xué)中做了不少嘗試，但往往在布置作業(yè)時(shí)，又因循守舊大搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生不知所措。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的日常作業(yè)以練習(xí)為主，以練促教。教師從學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，適時(shí)強(qiáng)調(diào)和鞏固重難點(diǎn)，以達(dá)到學(xué)生對知識點(diǎn)的深入理解和掌握的目的。這是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的作業(yè)形式，也是操作最簡便、考查學(xué)生知識技能最行之有效的方法。

新課程改革要以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動獲取和鞏固化學(xué)知識，積極探究化學(xué)基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。首先，要針對化學(xué)知識點(diǎn)精選適量試題，要有針對性，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)新知識;要具有代表性，讓學(xué)生在練習(xí)中能舉一反三。其次，要布置不同類型的作業(yè)，如布置家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力;布置研究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和處理信息的能力;布置探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力;布置調(diào)查報(bào)告作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識等。最后，教師要及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋，及時(shí)表揚(yáng)，要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。這樣，通過作業(yè)的有效布置和有效練習(xí)，可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

總之，在新課程改革實(shí)施的今天，教師要努力鉆研課本，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，不斷探索，提高自己的理論知識水平，并不斷的在實(shí)踐中總結(jié)，找到行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到較大程度的提高。