簡(jiǎn)析高中物理的學(xué)案教學(xué)實(shí)踐

張莉

摘 要：在高中物理教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)案教學(xué)模式幫助學(xué)生提升成績(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視學(xué)案教學(xué)的重要性，看到其中的必要性與可行性。在學(xué)案設(shè)計(jì)中遵循一定的原則，使學(xué)案能夠發(fā)揮最大的作用。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)案教學(xué);實(shí)踐

學(xué)案教學(xué)是指運(yùn)用教師制定的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在進(jìn)行學(xué)案教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力能夠得到有效的提升。能夠幫助學(xué)生從多種角度進(jìn)行高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的能力。

一、學(xué)案教學(xué)的作用

通過(guò)學(xué)案教學(xué)的方式，學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中去，能夠通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能夠有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能夠更加主動(dòng)的集中精力學(xué)習(xí)物理學(xué)科。通過(guò)學(xué)案教學(xué)的方式，有助于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式集中在知識(shí)的傳遞，傳遞的過(guò)程往往是單一的。教師將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色。學(xué)案教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生展現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，排座方式與教師教學(xué)方式的改變，及時(shí)給予學(xué)生幫助與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的不足，利用學(xué)案教學(xué)模式幫助學(xué)生提高成績(jī)與能力。

二、學(xué)案教學(xué)的必要性與可行性

在現(xiàn)階段依舊有一些落后的思想禁錮著我們的教育，束縛教師的教學(xué)觀念，并且限制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這些不良因素的影響下，浪費(fèi)了教學(xué)資源，并且大大降低教學(xué)效率，學(xué)生的思維與潛力得不到開(kāi)發(fā)，完全的違背了教學(xué)的宗旨與原則。在這樣的環(huán)境中，教師需要采用學(xué)案教學(xué)的模式提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，改變教學(xué)中存在的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生綜合能力的提升。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，而是扮演著主動(dòng)學(xué)習(xí)者的角色，更有助于對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

在學(xué)案教學(xué)中提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)這樣的方式營(yíng)造問(wèn)題環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)案的靈活設(shè)計(jì)能夠完成這一教學(xué)目標(biāo)。在高中物理學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師要重視問(wèn)題引入的方式，吸引學(xué)生的注意力。在問(wèn)題利用的方式上要更加靈活，為學(xué)生展示知識(shí)的不同方面，幫助學(xué)生更加全面的了解與掌握。最后在預(yù)想問(wèn)題解決方式以及可能產(chǎn)生的問(wèn)題上，教師要提升自身的學(xué)術(shù)水平，通過(guò)問(wèn)題的產(chǎn)生幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決的方法與其中蘊(yùn)含的知識(shí)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

三、學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）主體性原則

學(xué)案教學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中要遵循主體性的原則。教學(xué)活動(dòng)一直是要以學(xué)生為主體的。在以往的教學(xué)中，教師容易忽視學(xué)生的主體性地位，在進(jìn)行教學(xué)中忽視學(xué)生的作用。實(shí)踐證明這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生成績(jī)與能力的提升，不能有效的解決學(xué)生存在的問(wèn)題，不具備學(xué)習(xí)的針對(duì)性。因此，在進(jìn)行教學(xué)中，教師始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位。在采用學(xué)案教學(xué)時(shí)要將學(xué)生放在主要的位置進(jìn)行考慮。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠切實(shí)的幫助學(xué)生的物理成績(jī)得到一定的提升。教師在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)該考慮學(xué)生的狀態(tài)，將學(xué)案教學(xué)與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)案教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，就要分析學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的程度，采用學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)案的內(nèi)容與問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)緊密的結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

（二）靈活性原則

在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要遵循靈活性的原則。教師的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該是一成不變的。時(shí)代在變化，環(huán)境在變化，學(xué)生在變化，教師在組織教學(xué)時(shí)就應(yīng)該具有一定的靈活性，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)環(huán)境、情況的改變進(jìn)行一定的調(diào)整。相同的知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要有不同的變化。教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握程度與狀態(tài)進(jìn)行一定的調(diào)整，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺。根據(jù)不同的教學(xué)階段，教師要調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容。初期教師應(yīng)該選擇難度低一點(diǎn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，初步掌握學(xué)習(xí)的方法。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師要根據(jù)學(xué)生的水平變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷地增加難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平。在選擇題型上，教師也需要靈活的處理。根據(jù)學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識(shí)的類型與難度選擇題目，靈活的方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與掌握，順利完成學(xué)案教學(xué)的任務(wù)。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)就需要教師在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)靈活的選擇內(nèi)容與方式，用學(xué)生能夠接受的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）探究性原則

學(xué)案設(shè)計(jì)需要遵循探究性的原則。物理學(xué)科本身就是一門(mén)具有探究性的學(xué)科，無(wú)論是知識(shí)還是學(xué)習(xí)的方法，都需要學(xué)生不斷的探究。因此在學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要遵循探究性的原則，這也符合對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目的。在高中物理學(xué)案設(shè)計(jì)中注重探究性的原則，加入探究性的內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生知識(shí)的吸收。在在探究中加入合作的內(nèi)容，讓學(xué)生在合作中提升綜合的能力，做好學(xué)科學(xué)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、學(xué)案教學(xué)的意義

通過(guò)學(xué)案教學(xué)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)案教學(xué)的方式，教師能夠?yàn)閷W(xué)生展示更加多樣的知識(shí)與題型，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)學(xué)案中問(wèn)題的解決與思考，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，并在此基礎(chǔ)上取得不斷的進(jìn)步。

學(xué)案教學(xué)模式有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)案教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中脫離出來(lái)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷地增加學(xué)習(xí)的積極性與能力。通過(guò)學(xué)案教學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生主題地位的提升，從而提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。

通過(guò)學(xué)案教學(xué)方式提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。在高中物理教學(xué)中，教師進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)要遵循學(xué)生主體性、靈活性與探究性的原則，真正的發(fā)揮學(xué)案的作用，落實(shí)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)施。改變傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，真正的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從實(shí)際出發(fā)提升學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)案學(xué)習(xí)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提升自己的知識(shí)與能力。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)上提升自己的創(chuàng)新能力、思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。