羅佳梅

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景，正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓這些技術(shù)完美地與課程整合在一起，是廣大教師積極探索的話題。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)得到了很普遍的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)方式的變革，也帶來(lái)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革。

一、多媒體資源的共享

現(xiàn)代的中學(xué)生，接觸的新鮮事物多，接受能力較強(qiáng)，現(xiàn)代信息技術(shù)使用得比較熟練。語(yǔ)文教師應(yīng)針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理特征，與學(xué)生一起在語(yǔ)文課堂中正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師可利用多媒體資源共享，如各類教育教學(xué)所需的文字材料、圖片資料、圖表資料，各種動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、課件和影視錄像等等。教師還可以直接在網(wǎng)上多媒體資料庫(kù)中查找所需的各類素材，如文字、圖像、聲音、視頻，制成多媒體課件，可以通過(guò)教室的電子白板大屏幕進(jìn)行教學(xué)，也可以根據(jù)自己的需要，調(diào)用現(xiàn)成的多媒體課件來(lái)上課。甚至還可以通過(guò)鏈接直接進(jìn)入全國(guó)各地的網(wǎng)站，得到所需的素材，向?qū)W生講解搜索引擎的使用技巧。學(xué)生通過(guò)教師講解后可以進(jìn)入“搜狐”、“新浪”、“網(wǎng)易”等等網(wǎng)站，查找相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)。這樣，教師就可以方便、快捷的得到所需的多媒體素材，可以最大限度地資源共享。在制作課件、利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，節(jié)省大量的時(shí)間、精力，避開(kāi)了技術(shù)方面的困難，教師可以專注于專業(yè)課程的鉆研和教學(xué)策略的研究。教師在使用多媒體教學(xué)中，應(yīng)不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，不包辦代替，使學(xué)生感到他們是學(xué)習(xí)的主人。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

首先運(yùn)用動(dòng)態(tài)信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)有樂(lè)趣，有樂(lè)趣就會(huì)有成效。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難度很大。信息技術(shù)則把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖片、音頻、視頻等動(dòng)態(tài)信息，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板枯燥的不足。其圖文聲像并茂的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)仿真情景，使用語(yǔ)言很難描述或無(wú)法表述的問(wèn)題形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單，更容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

其次，信息技術(shù)促情感體驗(yàn)、發(fā)展思維。課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感互動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程始終以情感為動(dòng)力。語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，而利用信息技術(shù)展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的富有表現(xiàn)力的圖片、音頻、視頻，可以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

三、網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)拓學(xué)生視野

初中學(xué)生基本上掌握了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和上網(wǎng)知識(shí)，我們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，打破封閉的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)需求。尤其在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，圍繞教材內(nèi)容向?qū)W生展示預(yù)選項(xiàng)目，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查尋需要的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和預(yù)先項(xiàng)目的信息資料。？如教學(xué)《尋覓春天的足跡》一課時(shí)，我沒(méi)有僅結(jié)合書(shū)本給學(xué)生講春天的知識(shí)、文化。而是指導(dǎo)學(xué)生分成興趣小組上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，自己動(dòng)手查找相關(guān)知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)上查尋，合作交流，尋找到了非常多的春天。如：春天有六個(gè)節(jié)氣，春天的花多風(fēng)柔雨輕……明白了人們?yōu)楹味枷矏?ài)春天，自古以來(lái)，眾多詩(shī)人作家贊美春天的詩(shī)作層出不窮……學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，從而體會(huì)到了語(yǔ)文的樂(lè)趣。

語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在一系列交互過(guò)程中，學(xué)生能自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)地將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的積極性很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)帶給語(yǔ)文課堂無(wú)窮的樂(lè)趣，從而能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的循環(huán)系統(tǒng)，真正達(dá)到教學(xué)目的。