寧俊

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)來(lái)改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中講得較多的是師生互動(dòng)，而忽視了課堂中的生生互動(dòng)，其實(shí)生生互動(dòng)同樣重要。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生在互動(dòng)中能煥發(fā)活力，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的多向交流，碰撞出思維火花，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、生生互動(dòng)的概念及意義

生生互動(dòng)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生之間相互影響和相互作用，在課堂教學(xué)中充分展開(kāi)學(xué)生之間的相互對(duì)話、相互討論、相互交流、相互觀摩、相互激勵(lì)、相互評(píng)價(jià)、相互反饋、相互促進(jìn)、相互合作與相互競(jìng)爭(zhēng)等。

1.生生互動(dòng)是師生互動(dòng)的補(bǔ)充與提升。

生生互動(dòng)是師生互動(dòng)的一個(gè)有機(jī)聯(lián)合體，在課堂教學(xué)中，作為“主導(dǎo)”的教師與作為“主演”的學(xué)生之間的交往與合作是一對(duì)多的形式，學(xué)生多了，教師的“導(dǎo)引”可能不周全，因此，加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)是師生互動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充。語(yǔ)文課堂上，一個(gè)合格的教師，必須能激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們之間的相互協(xié)作。

2.生生互動(dòng)符合中學(xué)生的心理特征與需求。

處于青少年期的中學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活等許多方面有著共同的特征。他們精力旺盛，思想活躍，富于幻想，敢于冒險(xiǎn)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于交際，因而在課堂教學(xué)中，展開(kāi)“生生互動(dòng)”有很大的客觀性與現(xiàn)實(shí)性。針對(duì)同一目的，圍繞同一話題，廣大學(xué)生相互協(xié)作，相互影響，每一個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，以求覓得解決問(wèn)題的途徑。

3.生生互動(dòng)符合現(xiàn)代教育理念。

現(xiàn)代語(yǔ)文教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性和個(gè)性，因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)的“生生互動(dòng)”很有必要，它是實(shí)施個(gè)性化教育的重要方式。作為一個(gè)共性整體中的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷不同，智能開(kāi)發(fā)的程度不等，他們的氣質(zhì)和性格也不盡相同，因此，每個(gè)學(xué)生都有著自己鮮明的個(gè)性特征，思考問(wèn)題和分析問(wèn)題都會(huì)有自己獨(dú)特的視角。正是這些相輔相成的氣質(zhì)性格融于一體，才形成了個(gè)性。正常的學(xué)校教育，不是要抹殺學(xué)生的個(gè)性，把他們變成一統(tǒng)的“泥坯”，而是要不斷展示學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，渲染學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)出學(xué)生身心健康的“自我”。

二、怎樣實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的生生互動(dòng)

1.形成平等、尊重、民主、和諧的課堂氣氛。

首先，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生的潛力，應(yīng)騰出時(shí)間讓學(xué)生去自學(xué)、表現(xiàn)、互動(dòng)。如，講每一篇課文前，必須讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生只有通過(guò)預(yù)習(xí)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，才會(huì)有在課堂中表現(xiàn)的內(nèi)容。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能悅納別人的觀點(diǎn)，能求助和助人。其三，教師要鼓勵(lì)和支持學(xué)生大膽思考，允許而且提倡學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和看法。其四，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、活潑，富有藝術(shù)性和幽默感，并且要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2.給學(xué)生充分展示“自我”的機(jī)會(huì)。

學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，但在課堂上，有的學(xué)生卻是沉默寡言，原因何在？那是因?yàn)榻處熞晃侗憩F(xiàn)自己，或是因?yàn)榻處煹呐u(píng)打擊致使學(xué)生無(wú)暇或不敢甚至不愿表現(xiàn)。那么，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)什么呢？當(dāng)然是表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)的、所知道的、所創(chuàng)造的，表現(xiàn)他們比別人高明的或是與眾不同的觀點(diǎn)和想法。在這方面，教師應(yīng)引起注意，要讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)盡可能壓縮講課的內(nèi)容和時(shí)間，把課堂的陣地和舞臺(tái)還給學(xué)生。

3.教師要精于設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。

學(xué)生討論是生生互動(dòng)的重要形式，而要引導(dǎo)學(xué)生討論，問(wèn)題設(shè)置是關(guān)鍵。很多教師上課喜歡提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生只要回答“對(duì)”或“不對(duì)”，或只需要到書(shū)本上尋找現(xiàn)成的答案，或只需要重復(fù)教師所講過(guò)的問(wèn)題則可。這樣的問(wèn)題沒(méi)有討論的價(jià)值，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維也沒(méi)有絲毫的益處。教師應(yīng)該提出引進(jìn)概括性、 思維水平較高、具有開(kāi)放性的問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，就是設(shè)置問(wèn)題必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生“有話可說(shuō)”。特別要努力設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，用來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的好奇心。

三、在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中生生互動(dòng)應(yīng)注意的事項(xiàng)

要使課堂教學(xué)中的生生互動(dòng)能夠順利進(jìn)行，并且取得最佳的教學(xué)效果，教師組織互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，須注意以下幾個(gè)方面：

1.教師要做有心人。

生生互動(dòng)實(shí)際上采用的是探索、研究式的教學(xué)方法，在探索和研究中學(xué)生難免會(huì)遇到一些挫折，教師應(yīng)當(dāng)寬容，教師要有愛(ài)心、熱心、耐心，并設(shè)身處地地去幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的研究熱情。只有這樣，才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中暢所欲言，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

2.要相信學(xué)生永遠(yuǎn)比教師強(qiáng)。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。很多教師喜歡對(duì)學(xué)生一看就明白或稍作點(diǎn)思考就能明白的知識(shí)去詳細(xì)講解，其態(tài)度可謂認(rèn)真負(fù)責(zé)，其效果卻是愈講愈糊涂。心理學(xué)家有個(gè)羅森塔爾效應(yīng)，說(shuō)教師給學(xué)生高期望，學(xué)生就會(huì)有高成就。但是，有很多教師正好相反，把學(xué)生看很低，恨不得什么都包辦代替，結(jié)果是自己很累，學(xué)生也沒(méi)有嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.注意根據(jù)教學(xué)素材尋找不同的刺激點(diǎn)和興奮點(diǎn)。

針對(duì)不同的課堂和不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷尋找新的刺激點(diǎn)和興奮點(diǎn)，使語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。刺激點(diǎn)和興奮點(diǎn)，也許是一個(gè)經(jīng)典的小故事，也許是一種輕松的記憶、理解方式，也許是一次變式的強(qiáng)化訓(xùn)練，也許是一回柳暗花明的領(lǐng)悟。

把時(shí)間讓給學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培育學(xué)生的合作精神，采用“生生互動(dòng)”式的方法，不只是為了課堂氣氛活躍，更重要的是使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的能力，為他們的終生學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。