吳發(fā)明

摘 要：片段教學(xué)作為一種新型的教學(xué)評價方式，在教育界得到廣泛關(guān)注，同時也在教師招聘考試以及職稱評審中和教學(xué)技能大賽中得到廣泛的使用，片段教學(xué)正在以新起之秀的角色蓬勃發(fā)展。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程之一，其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量需要得到重視，片段教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，同樣也需要各位數(shù)學(xué)教師掌握一定的應(yīng)用技巧，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：片段教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；主要形式

一、片段教學(xué)的主要形式

1.單口相聲式

單口相聲式的教學(xué)法，就是指教師身兼教師和學(xué)生兩種身份，通過自問自答以及自言自語的方式將整節(jié)課完整講授下來，充分展示教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的這個過程，在教學(xué)過程中，教師不僅要表達(dá)出自己的教學(xué)流程，還要對自己提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)，這個過程就像單口相聲一樣，使教師模仿學(xué)生的語氣，更有甚者需要教師模仿學(xué)生的表情和動作。

單口相聲式教學(xué)法中，教師表達(dá)學(xué)生觀點的時候通常情況下都是以“老師……”開始，表達(dá)教師自己觀點時以“老師認(rèn)為……”開始，用清晰的語言將學(xué)生話語和教師話語分開，再現(xiàn)教師生動逼真的教學(xué)場景。

2.重復(fù)評價式

重復(fù)評價式的教學(xué)法是指教師通過重復(fù)評價學(xué)生的發(fā)言來表達(dá)師生教學(xué)活動中的互動情況，多次重復(fù)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價是教師在片段教學(xué)中非常有效的互動首發(fā)，在重復(fù)評價式應(yīng)用過程中，教師一定要配合豐富的肢體動作和手勢表達(dá)、面部表情等，還要有意識地將下面坐的評委老師當(dāng)成自己的學(xué)生，還要時不時地和評委之間進(jìn)行眼神溝通和交流，切忌不能眼神過于呆板。

3.轉(zhuǎn)述說明式

轉(zhuǎn)述說明式教學(xué)法可以使教師的教學(xué)思路清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以在很大程度上為教學(xué)工作節(jié)省時間，但是如果過多地采用轉(zhuǎn)述說明法，很容易使片段教學(xué)變得形式化，甚至變成說課中的“說教學(xué)過程”這一環(huán)節(jié)，難免會使人感受到片段教學(xué)和說課混為一談的感覺，所以說，轉(zhuǎn)述說明式這一方法只適合在緊急情況下使用，以合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，展示出較為完整的教學(xué)過程。

二、片段教學(xué)的五大關(guān)鍵

在片段教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計和日常教學(xué)有十分大的差距，片段教學(xué)在具體實施過程中需要注意以下五大關(guān)鍵點，以三年級下冊“有余數(shù)的除法”這部分教學(xué)為例，闡述有余數(shù)除法的實際意義，使學(xué)生明白余數(shù)一定小于除數(shù)的道理，在這樣的片段教學(xué)中，該如何設(shè)置呢？

1.在內(nèi)容選擇上一定要適中

一般情況下，片段教學(xué)的時間大概是在12～15分鐘之間，因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一定要合理把握教學(xué)內(nèi)容，不能太多也不能過少，不然就不能精確地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，這對片段教學(xué)內(nèi)容的選擇有非常高的要求。在進(jìn)行“有余數(shù)的除法”這一環(huán)節(jié)的片段教學(xué)中，教師可以適當(dāng)設(shè)計三個不同的活動內(nèi)容：（1）讓學(xué)生自己主動操作，通過“擺一擺”“分一分”，確定已知數(shù)能分成幾組，剩下幾個，使學(xué)生認(rèn)識到分不完仍有剩余；（2）引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算，豎式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試，并重點引導(dǎo)學(xué)生分析余數(shù)在算式中表達(dá)的含義；（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)出現(xiàn)的規(guī)律，并總結(jié)出余數(shù)小于除數(shù)的真理，這樣的實踐教學(xué)可以讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活之間的關(guān)系，并重點提高教學(xué)效率，改善課堂質(zhì)量。

2.制訂科學(xué)合理又明確的教學(xué)目標(biāo)

對于課時教學(xué)來說，片段教學(xué)是其中的一部分，因此，處理好課時教學(xué)目標(biāo)與片段教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系是十分重要的。片段教學(xué)目標(biāo)與課時教學(xué)目標(biāo)有很大不同之處，片段教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容定下的，它要求更加的細(xì)致、更加的具有針對性，因此，完全沒有必要在一個片段中體現(xiàn)出三維目標(biāo)。這就要求教師能夠全面把握課時目標(biāo)，理清課時目標(biāo)與片段目標(biāo)的關(guān)系，要側(cè)重于片段知識點所對應(yīng)的目標(biāo)，并將片段目標(biāo)科學(xué)合理地定位。例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”的時候，教師可以將教學(xué)目標(biāo)指定為了解余數(shù)的概念，理解余數(shù)的含義，并充分掌握有余數(shù)除法的計算方式。

3.分清教學(xué)主次，把握要點

個別情況下，課堂重點教學(xué)就是片段教學(xué)的整個過程，所以說，片段教學(xué)一定要將教師的精力和實踐集中到一起，著重解決片段教學(xué)中的難題，如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容時，設(shè)置一共有32盆花，如果將每5盆分為一組，那么可以分成幾個組？還剩下的兩盆是否還能構(gòu)成一組？通過實踐操作，使學(xué)生體會到余數(shù)2帶來的重點體驗。一般來說，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生能夠較快地掌握除法教學(xué)中關(guān)于余數(shù)的問題，在新舊知識的交融下，學(xué)生可以更加透徹地認(rèn)識到教學(xué)關(guān)鍵。

4.片段教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要合理安排

片段教學(xué)具有時間短等特點，這要求教學(xué)結(jié)構(gòu)更加的緊湊，每一個環(huán)節(jié)都要層層相扣。另外，結(jié)構(gòu)的安排還要做到前后銜接緊密，過渡自然，層次清晰等。例如在“有余數(shù)的除法”的片段教學(xué)中，教師可以安排“復(fù)習(xí)—探究—應(yīng)用”這三個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，在問題設(shè)置過程中，要層層深入，做到一環(huán)扣一環(huán)，彰顯出教學(xué)層層遞進(jìn)效果，并通過不同程度的問題，來開發(fā)學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。另外，在整個片段教學(xué)過程中，教師要合理地分配時間，三個不同環(huán)節(jié)分別占到三分鐘、六分鐘、四分鐘的時間，還要注意歸納不同的教法和學(xué)法，明確知識點之間的聯(lián)系和不同，使學(xué)生清晰地掌握數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，使片段教學(xué)的效果達(dá)到最好。

5.選擇合理的教學(xué)方法

片段教學(xué)中，也需要教師具有一定的教學(xué)能力，需要教師擁有多樣化的教學(xué)方式，片段教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況、教學(xué)內(nèi)容的實際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等確定最合適的教學(xué)方法，在選擇教學(xué)方法的過程中，必須幫助學(xué)生構(gòu)建更加清晰科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，還拿“有余數(shù)的除法”來說，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特色以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師可以采用啟發(fā)式點撥法、對比比較法等，而對于學(xué)生來說，可以融入親自計算實驗法、主動動手操作法以及用心體驗觀察法和班內(nèi)小組合作探究法、小組之間、學(xué)生之間的合作交流法等，教師只有科學(xué)合理地選用最恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，才能始終保持師生之間正常的互動教學(xué)，才能為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

除了上述幾點以外，在片段教學(xué)過程中，還要重點注意以下幾個問題：（1）要盡可能地避免片段教學(xué)和說課混淆，說課的關(guān)鍵在于“為什么這么教”，而片段教學(xué)用來解決“怎么教”。（2）要將教學(xué)設(shè)計的重要性放在首位，教師要特別重視片段教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計的重要性，努力設(shè)計出一套繪聲繪色、五彩斑斕的教學(xué)方案，教學(xué)設(shè)計中問題的設(shè)置同樣是關(guān)鍵，需要尤其注意。（3）要重視片段教學(xué)的教學(xué)評價，片段教學(xué)中開展互動教學(xué)的特殊性決定了教學(xué)評價的重要性，所以，教師在預(yù)設(shè)時要做好這方面的準(zhǔn)備，對學(xué)生回答的問題進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，通過對話的方式表達(dá)出來，再完成評價過程，評價的意義在于學(xué)生能在第一時間得到反饋，十分有利于后期學(xué)法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)效率的提高。

片段教學(xué)在實際應(yīng)用過程中具有一定的虛擬性，所謂的虛擬性是指片段教學(xué)中沒有學(xué)生、沒有互動，那么在這種情況下，教師如何才能講解出更加生動的知識呢？這就要求教師擁有一定的教學(xué)技巧。

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編輯 王團(tuán)蘭