民辦高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)研究

董春苗長(zhǎng)春建筑學(xué)院

民辦高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)研究

董春苗
長(zhǎng)春建筑學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)的日漸發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)也成為了高校英語(yǔ)教學(xué)的主要手段，因此，本文將簡(jiǎn)要談?wù)劽褶k高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)研究。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)；民辦高校；英語(yǔ)教學(xué)

引言

隨著中國(guó)加入WTO，與世界的關(guān)系越來(lái)與緊密，英語(yǔ)在人們的日常生活中也越來(lái)越重要。民辦高校為了辦好英語(yǔ)教學(xué)，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)幫助教師和學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的有效性互動(dòng)，還能夠共享教學(xué)資源，降低英語(yǔ)教學(xué)成本，故而受到了廣大民辦高校的熱烈追捧。

一、民辦高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)的作用

（一）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)增強(qiáng)有效性互動(dòng)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師處于主體地位，支配著整個(gè)教學(xué)課堂。教師常用的教學(xué)模式和教學(xué)方法就是一味的向?qū)W生灌輸英語(yǔ)理論知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，常常忽略和學(xué)生之間的交流與溝通。教師的這種枯燥無(wú)趣的一概而論式教學(xué)方法不僅沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，同樣也無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極大地打擊了學(xué)生的參與熱情和積極性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，極大地增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)學(xué)生可以及時(shí)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果反饋給教師，教師通過(guò)分析學(xué)生反饋回來(lái)的信息內(nèi)容能夠徹底深入到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此教師能夠根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況制定有針對(duì)性和明確指向性的教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，在滿足學(xué)生個(gè)性化需求的同時(shí)也提高了英語(yǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)緊密聯(lián)系了師生關(guān)系[1]。

（二）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)豐富了英語(yǔ)教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的民辦高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)資源十分有限，僅有的教學(xué)資源就是手頭的英語(yǔ)教材，這也影響和制約了英語(yǔ)教師在教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)知識(shí)的拓展與延伸。通過(guò)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料文獻(xiàn)或者影音視頻上傳至資料庫(kù)中，學(xué)生在資料庫(kù)中可以任意觀看瀏覽英語(yǔ)教學(xué)資源，從而豐富自己的眼界、開(kāi)闊了自身的視野。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式必須受到時(shí)間和空間的限制，教師在平臺(tái)上可以上傳許多英語(yǔ)教學(xué)影像資料，學(xué)生可以充分利用課余的時(shí)間反復(fù)觀看這些教學(xué)視頻從而不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)，另外，學(xué)生接觸傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)有了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，因此對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)沒(méi)有什么興趣了，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)的新鮮度和多樣性能夠有效滿足學(xué)生旺盛的好奇心和求知欲，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。另外值得注意的是，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中教師經(jīng)常要長(zhǎng)時(shí)間的和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受到無(wú)形的壓迫和嚴(yán)肅氣氛的影響下，容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心態(tài)和焦慮煩躁的心理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)能夠有效緩解學(xué)生需要直接面對(duì)教師的壓力，從而有效緩解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理障礙[2]。

（三）加強(qiáng)民辦高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性

民辦高校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，幫助其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中增添語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生的英語(yǔ)使用率過(guò)低，大多數(shù)學(xué)校的英語(yǔ)教師也都是中國(guó)人，甚至不少外地英語(yǔ)教師在講授英語(yǔ)的過(guò)程中還存在口音問(wèn)題，這將直接影響和制約學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。現(xiàn)階段民辦高校英語(yǔ)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)能夠有效解決這一問(wèn)題，教師在布置英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)增加其實(shí)際性，比如教師可以把某一篇英語(yǔ)閱讀作品通過(guò)平臺(tái)傳給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，從而檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

二、民辦高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)辦法

（一）民辦學(xué)校加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)的投資力度

民辦高校在認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，就應(yīng)該加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的投資力度，為其提供必要的人力、物理和財(cái)力。首先民辦高校需要大量購(gòu)買先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，這是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的必要物質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，各大民辦高校需要強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，盡量避免出現(xiàn)網(wǎng)速緩慢、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障等問(wèn)題，這就需要各大民辦高校聘請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)維修、監(jiān)督和管理，英語(yǔ)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的維護(hù)、運(yùn)行和管理需要大量既懂英語(yǔ)又熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人士，因此各大民辦高校還需要大量引進(jìn)該方面的優(yōu)秀人才，為網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)提供必要的人才保障。

（二）加強(qiáng)師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

民辦高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)中需要著重強(qiáng)調(diào)和突出師生之間的互動(dòng)交流，因此教師在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的時(shí)候要注意除了需要將教學(xué)資源進(jìn)行上傳和導(dǎo)入以外，還需要將作業(yè)反饋和成績(jī)考核記錄其中。教師可以為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)檔案，將學(xué)生每次學(xué)習(xí)的狀況和考試成績(jī)記錄進(jìn)去，平且對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)估，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有的放矢的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生在鞏固英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠做到查缺補(bǔ)漏，不斷完善和提高自身的英語(yǔ)綜合能力。

（三）加強(qiáng)民辦學(xué)校與外企的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

民辦高校還需要加強(qiáng)與外企的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，比如可以將外企一些簡(jiǎn)單的英文材料放置平臺(tái)上讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，學(xué)生在翻譯的過(guò)程中不僅鍛煉了自身的英語(yǔ)能力，還能夠不斷積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，外企在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)中也可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流發(fā)現(xiàn)人才，從而為企業(yè)發(fā)展增添新的動(dòng)力[3]。

三、結(jié)論

總而言之，民辦高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)能夠有效加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生在日后就業(yè)中的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，因此廣大民辦高校還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的建設(shè)，不斷促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

[1]劉洋.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略研究[D].江西師范大學(xué)，2006.

[2]蒙嵐.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)論--以形成性評(píng)估為視角[J].社會(huì)科學(xué)家，2010，11:123-125.

本研究為2015年吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室項(xiàng)目“民辦高校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)研究”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：GH150388。負(fù)責(zé)人：劉向南，參與人：董春苗，楊旭明，王崴，張金華。

董春苗（1983-），女，漢族，黑龍江省慶安人，職務(wù)：長(zhǎng)春建筑學(xué)院教師，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，教育學(xué)。