舞蹈表演專業(yè)不同年級段男班基本功合班教學的探索與研究

孫天添 （浙江藝術職業(yè)學院 310053 ）

舞蹈表演專業(yè)不同年級段男班基本功合班教學的探索與研究

孫天添 （浙江藝術職業(yè)學院 310053 ）

高職院校舞蹈表演專業(yè)是迅猛發(fā)展起來的新興專業(yè)，總體上學生的數(shù)量和規(guī)模在不斷的擴大，但是男生生源明顯緊張。按照常規(guī)的教學模式對舞蹈表演專業(yè)的男班進行教學逐漸暴露出許多問題，不僅造成教學資源的浪費，而且教學效果差強人意?；诋斍暗纳春徒虒W現(xiàn)狀，對不同年級段男班基本功合班教學進行探索和研究，尋找適合合班教學模式的教學方式具有重要作用，能夠促進高職院校舞蹈表演專業(yè)實現(xiàn)新的發(fā)展。

舞蹈表演專業(yè)；男班；合班教學

高職院校舞蹈表演專業(yè)隨著發(fā)展學生數(shù)量和規(guī)模都在不斷擴大，成為發(fā)展迅猛的新興專業(yè)?？傮w來看，學生男女比例失衡，尤其是男生生源明顯緊張，給舞蹈教學帶來了一定的困難。按照常規(guī)的教學模式對男班進行教學，不僅造成教學資源的浪費，而且達不到預期的教學目標。因此，為了合理利用教學資源，將部分年級段相近的男班進行整合教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，調(diào)整教學計劃，探索新的教學方式，以提高課堂教學效果，節(jié)約教學成本，強化對舞蹈表演專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段男班教學中存在的問題

1.缺乏系統(tǒng)性的教學計劃

教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，規(guī)定了不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在學習方式上的要求及比例，決定著教學內(nèi)容總的方向和結(jié)構(gòu)。目前，高職院校舞蹈表演專業(yè)在男班教學中缺乏系統(tǒng)性的教學計劃，究其原因，一方面，男生的生源地多樣，有中職院校、技?；蛘吒呖嫉漠厴I(yè)生等，學生舞蹈的基本功層次不一，表現(xiàn)出來的舞蹈素養(yǎng)差異性很大，使得教師無法準確地判斷班級的整體舞蹈基礎，因此教師很難根據(jù)班級整體水平制定統(tǒng)一性的教學計劃。另一方面，目前舞蹈表演專業(yè)的男生生源非常緊張，不同年級段的男班人數(shù)不均衡，有的年級段人數(shù)多，有的則很少，這樣增加了教師制定教學計劃的困擾，尤其是人數(shù)少的男班，很多教師索性不再制定教學計劃。由于缺乏系統(tǒng)性的教學計劃，不同年級段的教師在課程安排上隨意性很大，不僅教學管理有些混亂，而且不同年級的學生在舞蹈學習上出現(xiàn)斷層，很難實現(xiàn)預期的教學目標。

2.缺乏靈活性的教學方法

教學方法是影響藝術類高職院校學生學習積極性的主要原因，從一定意義上來說，教學方法是課堂教學中連接教師和學生的橋梁，教師通過教學方法將教學內(nèi)容完整地傳授給學生，學生從中掌握理論和技巧，不斷豐富和提高自己的專業(yè)水平。目前，高職院校舞蹈表演專業(yè)基本模仿或者照搬本科院校、中專院校的教學方法，缺乏專業(yè)化、個性化、靈活性的教學方法，既沒有體現(xiàn)出高職教育職業(yè)性的特征，也沒有體現(xiàn)出舞蹈表演專業(yè)性的特征。在男班基本功教學中，普遍采用示范性教學，由教師示范動作，一邊示范一邊講解，讓學生既能觀形，又能懂義。然后學生進入練習階段，在練習中教師糾正、調(diào)整學生的動作，最后學生真正掌握基本功的要領和動作規(guī)范。這種傳統(tǒng)的教學方式確實能夠讓學生掌握動作夯實學生的舞蹈功底，但是過于單調(diào)，尤其是對于男生，不利于調(diào)動男生學習舞蹈的熱情和積極性，因此教學效果并不明顯。

3.因材施教不明顯

高職院校的生源地較為廣泛，學生的舞蹈基礎參差不齊，讓教師的教學和學生的學習都受到困擾。在這樣的背景下，教學必須契合實際，因材施教，通過創(chuàng)新教學方式提高學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能培養(yǎng)學生的舞蹈專業(yè)能力。目前，舞蹈表演教學中因材施教不明顯，教師忽視教學對象的能力，按照統(tǒng)一的教學內(nèi)容、統(tǒng)一的教學方法對全體學生開展常規(guī)性課堂教學，形成對立的兩種現(xiàn)象，一方面對于舞蹈基礎扎實的男生來說，教學內(nèi)容顯得簡單，學生學習的熱情不高；一方面對于舞蹈基礎薄弱的男生來說，跟隨教學內(nèi)容比較吃力，打擊了學生學習舞蹈的信心。舞蹈教學不能有效的因材施教，不能創(chuàng)新和改革教學方法，導致現(xiàn)階段舞蹈表演教學越教越困難。

4.教師的教學熱情不高

由于舞蹈表演專業(yè)的男生生源緊張，不同年級段的學生數(shù)量不同，有的班級數(shù)量很少，使得教師的教學熱情不高。一方面在教學安排上，沒有對教學目標進行分解，并且制定系統(tǒng)性的教學計劃，存在著懶散松懈的思想，不僅缺少教學理論研究的熱情，而且在教學實踐中缺乏主動性。另一方面，圍繞教學目標開展的教學活動較少，豐富的教學活動不僅幫助學生加深對基礎理論的理解，還能提高學生對舞蹈的表現(xiàn)力，增強學生學習舞蹈的信心。但是，教師基本局限于課堂教學和課后的訓練，沒有組織安排豐富的教學活動，沒有營造和諧向上的教學氛圍，使得男班舞蹈教學沒有發(fā)揮良好的狀態(tài)和效果。

二、教學方式的改革與探索

1.制定完善的教學大綱

教學大綱是教學工作的指導文件，體現(xiàn)了嚴謹性和權(quán)威性，保證了實踐性和實用性，實現(xiàn)了專業(yè)知識與實踐能力的有效結(jié)合，同時也實現(xiàn)了教學目標、教學過程和教學結(jié)果的有機統(tǒng)一。藝術類高職院校舞蹈表演專業(yè)男生生源尤為緊張，為了有效的、合理的利用教育資源，將部分年級段相近的男班合班教學，這是高職院校教學模式的創(chuàng)新，因此，需要制定完善的教學大綱，以保證整合性教學的方向性?；谖璧副硌輰I(yè)男生數(shù)量少的現(xiàn)狀，有效集結(jié)優(yōu)勢資源，將不同年級段的男班基本功合班教學。

制定完善的教學大綱，首先，教學大綱的制定者由單一主體走向多元主體，既包括學校的高層領導，還需要課程專家和企業(yè)界人士積極參與，同時廣泛聽取任課教師和學生的意見和建議。有豐富教學經(jīng)驗的課程專家兼具學術性和專業(yè)性，能夠保證教學大綱的理論性與實踐性相融合；高職教育是服務于地方經(jīng)濟的，強化校企合作，使教學大綱突破教育體制的束縛，保證教學活動與社會實踐緊密對接；教師和學生是教學大綱的實施者和受益者，能夠使教學大綱更加契合教學實踐，彌補教學中的缺陷，貫徹“以學生為中心”的教學理念，促進舞蹈教學的發(fā)展。其次，教學大綱的內(nèi)容要創(chuàng)新。常規(guī)的教學大綱一般包括課程的性質(zhì)、任務，課程教學目標、教學內(nèi)容和教學要求，使用的教材等內(nèi)容。新的教學大綱要將學生的學習成果和考核標準納入進來，以明確學生應該學習什么，應該學到什么程度，對應的就是教師應該教授什么，應該教到什么程度。同時，還應該將專業(yè)技術能力與綜合能力納入進來，專業(yè)技術能力與舞蹈表演專業(yè)緊密聯(lián)系，以體現(xiàn)出男生在舞蹈表演方面的增進。綜合能力則包括學生的自我管理能力，協(xié)調(diào)組織能力、合作創(chuàng)新能力等，使學生在面臨就業(yè)、演出或晉升等多樣性的選擇時具有更強的競爭力。最后，教學大綱的實施。教師和學生應該全面的、正確的理解和把握教學大綱的目標、內(nèi)容和標準要求，教師嚴格按照教學大綱組織教學，不得隨意更改或調(diào)整，并且按照大綱的要求對學生的學習成果進行階段性考核，對學生的專業(yè)能力和綜合能力實行量化評估，實現(xiàn)教學目標和考核內(nèi)容的有機統(tǒng)一。

2.制定系統(tǒng)性的教學計劃

教學計劃的制定不僅要充分考慮舞蹈表演專業(yè)的特色，還應該考慮專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，真正讓學生從高職院校走出去具備本專業(yè)的能力。高職院校舞蹈表演專業(yè)的男生數(shù)量較少，為了合理利用教育資源，對年紀段相近的男班整合教學，在教學計劃的制定上，既要具有普遍性，即符合整體性男生在舞蹈學習上的要求，又要具有差異性，以迎合不同年級段男生在舞蹈基礎上的差距。制定系統(tǒng)性的教學計劃，首先要仔細分析專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標。高職院校舞蹈表演專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生具備扎實的舞蹈基礎，不僅具備能夠獨立完成舞蹈表演的能力，還應具備編排舞蹈的能力。那么整個教學計劃就要圍繞這個目標來制定，課程設置以教材為基礎，結(jié)合實際的、社會的需求，形成課堂教學、課下練習和課外實踐的環(huán)環(huán)相扣的教學計劃的主體，對課程的難度、深度及教學學時要合理安排。教師對整合后的男班基本功基礎進行摸底，教學的難度和深度根據(jù)學生的情況進行適當?shù)恼{(diào)整，以滿足學生整體性的學習需求。在教學時間的安排上，一定要保證充足的課下練習和課外實踐的時間，讓學生能夠消化課堂知識，加強練習，提高舞蹈表演的成熟度，廣泛地參與實踐活動，這樣才能真正做到以就業(yè)為導向的高職教育的宗旨。

3.實行多樣化的教學方式

目前高職院校舞蹈表演專業(yè)的教學方法主要是教師的動作示范和講解，非常單一的教學方式，相近的年紀段的男班整合以后，學生數(shù)量會增加，而且男生的性格不同于女生，這種單一的教學方式，重點放在教師的示范、講授、考試上，學生的精力放在模仿、練習和應試上，其結(jié)果必然導致降低學生學習舞蹈的熱情和主動性。因此，教師要不斷創(chuàng)新，實行多樣化的教學方式。一是任務驅(qū)動法。在教學的開始，教師根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心，讓學生帶著好奇和向往進入課程中。如學習新疆舞，不要在一開始就進行動作教學，而是創(chuàng)設情境，走入吐魯番的葡萄園中，引入新疆人民采摘葡萄，歡歌起舞的畫面，激發(fā)學生的興趣和學習的動機，然后進一步讓學生了解民俗，從生活場景中熟悉舞蹈動作，然后連貫典型動作，搭配豐富表情，流暢自然的完成舞蹈表演。通過這種教學方式，改變傳統(tǒng)單一的教學方法，建立任務給學生自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的編排能力，提高學生學習的能動性。二是多媒體教學法。多媒體技術的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學，提高了課堂教學效果。多媒體教學法將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息量大、感官刺激強等特點，應用于舞蹈教學可以活躍課堂效果，更重要的是為學生們提供自主和探究式學生的途徑。傳統(tǒng)教學是教師身體力行的分解示范動作，利用多媒體可以發(fā)掘海量的教學資源，讓學生觀看不同的舞蹈家的表演，作為示范性教學的資源。學生還可以根據(jù)自己的能力、興趣等去尋找有關的教學視頻，然后進行自主學習，拓展自己的能力。三是能力展示法。對男生進行分組，由教師根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設選題，每個小組根據(jù)選題編排一段舞蹈。半命題式教學方法有助于發(fā)掘?qū)W生的藝術潛能，鍛煉學生舞蹈編排的能力。然后各個小組依次表演，由教師進行點評和打分，最后每個小組派出一名代表，互相點評。一方面，能夠激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，提高舞蹈的技能；另一方面，在互相點評中找出問題，尋找差距，不僅能鞏固專業(yè)知識和技能，還能給予學生不斷進步的信心。

三、不同年級段男班基本功合班教學的作用

1.有利于教學場地的分配

由于舞蹈表演專業(yè)近幾年得到了快速發(fā)展，但是很多高職院校在硬件配套設施上跟不上專業(yè)的發(fā)展速度。舞蹈表演專業(yè)在課堂上完成基礎理論的學習，大部分時間用于練習，需要寬松明亮、硬件設施齊全的舞蹈練功房，為男生消化、吸收舞蹈理論和技能提供基礎性的教學場地。目前，有的年級男生數(shù)量很少，但是按照常規(guī)的課程安排也需要占用教室和練功房，導致教學場地很緊張，而實際的利用率很低。將不同年級段的男班基本功進行合班教學，這樣零散的班級劃分相對比較集中，能夠合理的分配教學場地，而且人數(shù)增加后，對教學場地的利用率提高，確保教學資源的有效利用。

2.有利于師資力量的分配

隨著科學技術的進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等職業(yè)教育對我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的作用更加顯著，使得高職院校的生源劇增，招生規(guī)模不斷擴大，但是隨之而來的師資力量不足成為突出問題。藝術類高職院校的舞蹈表演專業(yè)也存在著師資不足的現(xiàn)象，增加了教學的壓力。對男生進行合班教學后，由零化整，有利于師資力量的分配，教師根據(jù)整合后的班級重新調(diào)整安排，調(diào)動教師的教學熱情，有更多的精力投入到教學活動中，認真?zhèn)湔n，實行多樣化的教學方式，同時教師有充足的時間進行理論研究，結(jié)合教學實踐轉(zhuǎn)化為教學理論，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

3.有利于教學成本的節(jié)約

教學成本是指在培養(yǎng)學生過程中所發(fā)生的教學及其相關活動的全部費用。高職院校屬于事業(yè)性質(zhì)的單位體制，其經(jīng)濟來源主要依靠財政撥款，不存在倒閉或者破產(chǎn)的現(xiàn)象，很多高職院校往往追求社會聲望最大化，以獲取更豐富的生源，所以忽略教學成本的核算。藝術類高職院校的舞蹈表演專業(yè)投入了大量的物力和財力，但是由于傳統(tǒng)教學模式的限制，反而沒有收到良好的教育教學效果?；谖璧副硌輰I(yè)男生生源緊張的實際，將不同年級段的男生基本功進行合班教學，一方面是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，集中優(yōu)勢資源開展專業(yè)性教學，有利于保證教學效果，另一方面有利于節(jié)約教學成本，從教學設備、圖書、行政管理到實踐活動等，盡可能地降低各種教學消耗，最大限度地節(jié)省教育資源，促進高職院?？沙掷m(xù)性的發(fā)展。

四、結(jié)論

不同年級段男班基本功合班教學比較適用于藝術類高職院校的舞蹈表演專業(yè)，本課題立足于當前高職院校中舞蹈表演教學中存在的問題，對不同年級段男班合班教學進行探索和研究，從教學大綱、教學計劃和教學方式三個方面積極構(gòu)建適合于整合性教學的方式方法，保障男班合班教學模式的順利開展，有效解決當前高職院校舞蹈表演專業(yè)男生生源緊張的困境，有利于教學場地和師資力量的合理分配，有利于教學成本的節(jié)約，最重要的是提高舞蹈教學效果，激發(fā)學生學習舞蹈的主動性，為社會輸送大批舞蹈基礎扎實、能力優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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