江榮耀

摘 要：教學(xué)實效是教學(xué)活動追求的永恒目標(biāo)，但在當(dāng)下的初中物理教學(xué)過程中，教學(xué)實效還不夠突出。同時，新課改后，我們的教學(xué)也面臨著新的形勢和任務(wù)。因此如何開展初中物理教學(xué)才能促進教學(xué)實效的提高是本文即將討論的重點。

關(guān)鍵詞：初中物理； 教學(xué)理念；方法

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-118-01

物理作為初中階段的一門重要的必修自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力和促進學(xué)生的全面發(fā)展具有不可或缺的重要意義。要想更好的實現(xiàn)這些目標(biāo)，提高教學(xué)實效是非常有必要的，更何況，教學(xué)實效本身就是教學(xué)活動追求的永恒目標(biāo)。同時，在新課改背景下，尤其是新的課程改革開展以來，新課標(biāo)對初中物理教學(xué)提出了更高的目標(biāo)和要求。要想更好適應(yīng)新形勢，完成新任務(wù)，提高教學(xué)實效更是不容忽視。所以，提高教學(xué)實效，既是非常重要的也是當(dāng)務(wù)之急。那么，如何開展初中物理教學(xué)，才能讓初中物理教學(xué)取得實效呢？我認(rèn)為，以下幾點是非常重要的。

一、及時更新教學(xué)理念

教學(xué)理念指導(dǎo)著教師的教學(xué)實踐，影響著教學(xué)活動的效果，初中物理新課改，將物理定位為一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，通過受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的課程。所以說，新課改對初中物理的教學(xué)目標(biāo)和要求都發(fā)生了很大的變化，也需要我們與時俱進，轉(zhuǎn)變原有的不適合新課改的教學(xué)觀念。以往的初中物理教學(xué)過程中，更多側(cè)重于教師的“教”而不側(cè)重學(xué)生的“學(xué)”，更多的是側(cè)重于對各種知識的講授而不是側(cè)重于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課改的大背景下，教師要積極的更新教學(xué)理念，將教學(xué)重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該大膽的拋棄以往“填鴨式”的教學(xué)模式，積極開展“啟發(fā)式”的教學(xué)。

比如，初中物理的教學(xué)內(nèi)容很多與我們的生活息息相關(guān)，可以從日常生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)，進行設(shè)問教學(xué)，鼓勵學(xué)生先發(fā)現(xiàn)感官的東西，建立感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再通過逐步引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去分析各種現(xiàn)象，思考問題，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生了解深層的原理，并同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)過的物理知識來解決實際問題。教師除了要對教學(xué)活動進行反思之外，同時，教師還要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行反思，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及還存在的問題等，然后予以合理的總結(jié)和引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有針對性的有意義的指導(dǎo)，才能為提高教學(xué)實效打下堅實的基礎(chǔ)。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

在初中物理教學(xué)過程中，良好的教學(xué)氛圍也是十分重要的，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的讓學(xué)生認(rèn)識到并發(fā)揮出自己的主觀能動性，能夠促進教學(xué)相長，因此，教師要注意積極的營造出良好的課堂氛圍。初中物理作為初中階段學(xué)生新接觸的科學(xué)課程，比較嚴(yán)謹(jǐn)，同時，物理學(xué)習(xí)過程中也存在一些比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度；而且，很多學(xué)生都認(rèn)為初中物理學(xué)習(xí)十分枯燥乏味，甚至晦澀難懂，學(xué)習(xí)積極性不高。所以，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，則顯得尤為重要。

同時，良好的教學(xué)氛圍，需要我們用更靈活更多樣的教學(xué)手段和形式來實現(xiàn)我們的教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生各方面的積極性，讓我們的教學(xué)內(nèi)容通過更好的方式為學(xué)生所接受，可以讓學(xué)生了解到知識的更多層面，更能夠讓我們的物理教學(xué)達到內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。所以，在具體的教學(xué)實踐中，教師要在與學(xué)生有效溝通的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，靈活運用多種教學(xué)手段和方法，盡可能多的讓更多的學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生形成積極的建構(gòu)，提高教學(xué)效率，促進教學(xué)相長，提高教學(xué)實效。

三、充分保證學(xué)生的主體地位

越來越多的研究和實踐已經(jīng)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個單純的被動接受的過程，而是一個積極主動的選擇和加工構(gòu)建過程。所以，并不是我們教什么，學(xué)生就能夠?qū)W什么，我們教多少，學(xué)生就能會多少。所以，在教學(xué)過程中，并不是教給學(xué)生越多的知識和內(nèi)容就越好，而是需要我們有選擇的、重方法的進行教授。注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位很重要，這既是實際情況也是現(xiàn)實需要。

不論是從教學(xué)活動的本質(zhì)和目標(biāo)來講，還是從新課改的要求來講，在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，所有教學(xué)活動的開展都要緊密圍繞學(xué)生這個中心，這是一個不爭的事實。但是，就目前的實際情況來看，在很多初中物理教學(xué)活動中，教師仍然占據(jù)著主體地位，主宰著整個課堂，沒有留給學(xué)生足夠的時間和空間，而且多是注重知識的傳授，而不是注重技能和方法，僅僅去關(guān)注學(xué)生的成績不是去關(guān)注學(xué)生的能力。

處于這樣的模式之下，學(xué)生只能十分被動的、機械的跟隨教師的腳步，學(xué)生無法很好的自主開展學(xué)習(xí)活動，積極性不高，當(dāng)然成效也就不好。所以，在初中物理教學(xué)過程中，教師要注意積極的轉(zhuǎn)變自身的角色，充分保證學(xué)生的主體地位，更多圍繞學(xué)生這個中心開展教學(xué)，更多的“授之以漁”，提供更多的機會讓學(xué)生發(fā)揮自身的積極作用，從而提高教學(xué)實效。

四、積極完善教學(xué)方法

俗話說，“教無定法”。對初中物理教學(xué)來講，我們面臨的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，而且每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)等都各不相同。所以，不必拘泥于固定的教學(xué)方法，也不能生搬硬套別人的方法，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定和完善教學(xué)方法，選用合適的教學(xué)方法，展開針對性較強的教學(xué)?？傊?，只要能夠為教學(xué)活動服務(wù)，都是好的教學(xué)方法。比如，注重教學(xué)實驗，提高教學(xué)實效就是不錯的教學(xué)方法。實驗作為初中物理教學(xué)的重要部分，應(yīng)當(dāng)為我們所重視，如果能夠合理開展實驗教學(xué)，將會極大促進物理教學(xué)的實效。

當(dāng)然，實驗過程中教師要更多的放自主權(quán)給學(xué)生，可以通過問題導(dǎo)入的方法開展，在實驗的過程中，也要靈活多樣，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，教師演示、學(xué)生看的做法，此時教師可以運用現(xiàn)代化技術(shù)手段對一些實驗進行演示，如可以制作多媒體課件來演示光的折射、光的反射等。要讓學(xué)生參與到實驗過程中，從簡單的開始逐步到比較復(fù)雜的實驗都要讓學(xué)生親自動手體驗。

總之，提高初中物理教學(xué)實效，需要教師多方面的努力，同時，教師也要調(diào)動起學(xué)生的積極性，只有雙方共同努力，才能實現(xiàn)更好的效果。